基于“教学做合一”的投资与理财专业实践课程教学现状调查与分析＊

张晓亮

（宁夏工商职业技术学院 财会金融学院，甘肃 宁夏 750021）

投资与理财专业以培养面向各类金融机构，具备投资与理财操作技能，能为企业和个人提供投资管理、理财服务的高素质技术技能人才为培养目标。

宁夏工商职业技术学院投资与理财专业通过建设专业理财实训室和仿真实训软件，实践教学引入“教学做合一”教学模式，教学效果逐年提高。

本次调查通过调查问卷的形式，对教学内容、教学方法等方面展开调查，找出影响“教学做合一”教学效果的因素，并针对这些问题提出有效的改进措施，以期为进一步的教学改革提供实践经验，促进教学质量的提升。

1 调查设计

1.1 调查内容

基于“教学做合一”的实践教学改革主要通过课程教学活动和教学内容的有机结合促进教学质量提升，本次调查主要通过投资理财专业的课堂组织活动、课程内容、教师素质、实训室建设、顶岗实习五个方面对“教学做合一”教学模式教学效果进行检验。

1.2 调查对象

“教学做合一”能否提升教学质量，主要在课堂是否能激发学生学习兴趣，教学内容是否能够适应岗位需求，深对这个结合研究问题的实际情况，以投资与理财专业2015、2016 级毕业生和2017 级定岗实习学生作为本次调查对象。

1.3 调查方法

本次调查采用“问卷星“网络调查问卷的形式开展，采用无记名抽样调查的形式，共填写问卷134 份，收回134 份问卷，调查内容真实有效。

2 结果与分析

2.1 课堂组织活动方面

课堂的组织活动是课堂教学能否达到教学目的的关键，组织活动的主体就是课堂的主体。随着“教学做合一”实践课程的实施，更多的学生积极融入教学，通过演讲、讨论、校内模拟实训、国泰安全国金融与证券模拟实训大赛、开展第二课堂等形式展示自己，教学活动满意率为67.16%，这些教学活动的开展激发了学生的学习兴趣提升了课堂教学质量。

2.2 课程内容方面

伴随“教学做合一”教学改革的开展，投资与理财专业教师积极深入企业挂职锻炼，深入研究一线岗位的工作需求，逐渐形成开发出“证券投资分析及实训”“金融营销”“商业银行经营管理及实训”“保险原理及规划”“出纳实务”的课程实训和案例资源，随着基于“教学做合一”教学资源的使用，学生整体素质得到快速提高，在对毕业生在调查中，68.96%的学生认为教师的教学内容能够做到理论联系实践，教学内容契合实际岗位需求。

2.3 教师素质方面

投资与理财专业教师多数是近年招聘的应届研究生，随着深入企业调研、假期挂职、校内外教学能力竞赛的等形式，逐渐提升自己的实训能力和学生课堂组织能力，提升了自身的教学水平，达到了教学相长。调查中对教师素质非常满意的达到24.63%，满意的为61.49%，认为一般的占11.64%，不满意和非常不满意的合计为2.24%，说明部分教师的教学水平与“教学做合一”教学要求方面还是存在一定的差距。

2.4 实训室设备方面

近年宁夏工商职业技术学院加大了对实训室的投资力度，建立了专业的投资与理财实训室，引进国泰安市场通、国泰安证券交易行为模拟教学软件、国泰安保险公司综合业务教学软件、国泰安商业银行立体教学平台等仿真实训软件，随着软硬件设备的投入，极大地提升了投资与理财专业的教学质量。在对实训室设备的调查中，受访的学生23.13%认为非常满意，48.51%的学生认为满意，说明当前的实训条件基本能够满足头投资与理财专业的实训要求，0.75%的学生不满意，说明实训室建设仍有一定的不足。

2.5 顶岗实习方面

顶岗实习是学生三年学习中最重要的一个环节，主要的顶岗实习方式有集中顶岗实习、分散顶岗实习以及分段顶岗实习。当前宁夏工商职业技术学院的顶岗实习安排在高职教学的第三年进行分散顶岗，学校会对实习的过程进行考核，但是实习学生更希望的实训方式是分段式轮岗，占调查人数的55.97%。

3 投资与理财专业实践课“教学做合一“模式改革的不足

3.1 学生的角色转变不足

传统的课堂中，教师讲授学生只管听，即使存在一定的疑问，学生也很难在课堂上提出来，而这些问题可能恰恰是一些共性问题。高效的课堂应直面解决问题，“教学做合一”的教学要求学生能够在“做”中学，通过谈论观察高效地解决问题。长时间的学习习惯造成很多学生不想在课堂中表达自己的观点，都愿意做倾听者，必须从根本上改变这种局面，使学生从观念、行为上转变，使其成为课堂真正的主人。

3.2 教师思维转变不足

“教学做合一”教学模式的实践队教学效果的提升是明显的。在教学活动的组织过程中，学生积极性很高，但是由于学生的专业知识储备、社会生活阅历、生活习惯等方面的因素，往往造成活动的开展无法达到预期效果，比如演讲偏离主题、观点陈旧，课堂教学组织无法达到教学预期，许多教师在实行“教学做合一”，但是在教学中讲着讲着又重新回到教师讲、学生听的老路上，这说明“教学做合一”的思想还没有融入教师的日常教学行为中。

3.3 “教学做合一”的教学资源开发不足

教学资源是教学取得效果的关键，真实的实训环境中取得真实的实训感受，真实的教学案例中取得更加真实的生活认知。各地的实训室虽然建立起来了，但主要集中在机房、电脑、模拟软件，这些设施是无法满足当前投资与理财专业职业素质教学的要求。案例对于“教学做合一”教学的重要性不言而喻，但是需要大量的人力、物力、时间，当前教改最大的问题之一就是案例库不足。

3.4 顶岗实习形式有待创新

顶岗实习能够使学生对专业的认识从模糊到清楚了解，但是在实习单位顶岗实习的工作过程中，会遇到许多在校期间没有遇到的新问题，而这些问题恰恰是能有效促进岗位能力提升的关键，这时再进行有针对性的教学，教学效果更佳。但是当前的顶岗实训基本安排在三年教学的最后一年，在校期间，过多的理论学习使学生枯燥，在顶岗实习时没有学习氛围，这就造成顶岗实习没有达到最初的目的。

4 投资与理财专业实践课“教学做合一”模式改革的改进措施

4.1 转变学生的思维

将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体。学生在课堂要具有主人翁的地位，要从师生平等和课堂氛围入手，提升学生在课堂的主体地位；教学活动和教学内容都应以教师引导，实际工作场景的学生参与展开；在教学评价方面加大学生评价所占比例，这样才能使学生真正成为课堂的主人，积极参与课堂教学。

4.2 转变教师思想

课堂是学生的课堂，要想改变以往教师一手组织教学的状况，必须改变教师的思维，准确认识“教学做合一”，这种思维的存在是因为教师认为学生缺乏自主学习能力，改变这种思维可通过师生共同准备教学内容、师生共同设计教学活动等方式。对于教学的组织活动应进行充分的准备，通过教学集体备课消除无效的组织活动，提升课堂教学效率。

4.3 加大实训室建设

当前实训主要依靠仿真实训软件进行，缺乏商业银行和保险业务所需的小键盘、复印机、扫描仪等电子设备，必须更有针对性地建设商业银行电子设备，保险业务电子设备，提升学生真实工作所需要的电子设备操作能力和业务处理能力。

4.4 加大案例开发

加强教学案例的开发，教学案例是实现“教学做合一”，引导教学贴近生活、贴近社会的关键载体，教学中教学案例的选择至关重要，教学案例应该与教学内容、教学活动相匹配，能够充分考虑学生的知识基础，既能提升对知识的理解，又能寓教于乐。案例的开发需要大量的人力、物力和时间，需要在充分调研的基础上形成，独立开放教学案例，实训案例，在教学中应用之后，需总结案例优缺点，形成更加凝练教学资源。

4.5 引入工学交替

工学交替是指学生学习和岗位工作交替进行，通过工学交替可以形成“学习—实践—问题—学习—实践—问题—学习”良性学习过程，是实现“教学做合一”教学的有效途径。实现工学交替的关键是建立稳定专业高效的实训基地，该教学实训基地能为学生提供真实的工作岗位以及灵活的工作时间。