大学校园垃圾分类现状调查与研究

邓晓妮，项 毅，洪前亮，刘文欣，王 锐，李清双

(嘉兴学院，浙江 嘉兴 314001)

1 引言

党的“十九大”指出，加快生态文明体制改革，推动可持续发展战略，建设美丽中国，推进绿色发展势在必行[1]。随着人口的增长和经济水平的提高，目前垃圾产生量以8%的平均速度增长，成为困扰着人类的大问题之一[2～4]。我国动辄上万人的大学校园作为小型社会，近些年，由于招生数量增加，校园垃圾产生的环境问题也愈发明显[5]。学校人员很密集，每人每天都在制造垃圾，如废纸、塑料袋(杯)、纸杯(碗)、金属、废电池、果皮等，将这些垃圾进行分类回收，利用空间将大大增加[6，7]。此次调研通过在嘉兴市某高校以问卷调查和实地调研的方式总结校园垃圾分类现状及存在问题，并结合后勤部门老师和有关学校组织的反馈，进行深入研究，提出了相应的改进措施。此次研究成果对日后高校校园垃圾分类问题的研究具有借鉴和启示意义[8]。

2 校园垃圾调查方法及过程

2.1 调查内容

将校园垃圾划分为两部分：教室垃圾和宿舍垃圾[9]，对这些垃圾进行采样称重、计算热值并分析结果(表1)。

2.2 调查过程

在对宿舍垃圾进行调查的过程中，分别对男生宿舍垃圾和女生宿舍垃圾进行了调查收集。每次调查的时间点均为垃圾调查周的工作日(5个工作日选取其中一天)和双休日(选取双休日的一天)的21：00，垃圾产量为一天24 h的产量。每次随机选取2个宿舍，并对2个所选取宿舍的垃圾进行收集、分类(垃圾分类为可回收物、有害垃圾、易腐垃圾、其他垃圾四类)、称重(所选用的计量工具为单位为g精确度为0.1 g的电子秤)并根据热值计算公式计算不同种类垃圾的热值。在对教室垃圾进行调查的过程中，在垃圾调查周的工作日(5个工作日选取其中一天)和双休日(选取双休日的一天)晚上8：40随机选取2个教室，并对所选取教室的垃圾进行收集、分类、称重、计算热值(垃圾产量为一天24h的产量)。

表1 教室、宿舍垃圾调查

2.3 分析方法

在同一时间随机选取宿舍和教室的1个垃圾点，将垃圾进行分类、称重、记录，待样本点足够多时，通过计算该地点单个样本平均值，最终得出一个宿舍楼和教室的一天产生的垃圾量。每次将四类垃圾的重量称出、记录、比较，并按照热值计算公式Q=m×q，对四类垃圾的热量产出进行计算[10，11]，并将计算出的数值记录表格中。

式中：Q—固体燃料完全燃烧的热量(kJ) ;m—固体燃料的质量(g);q—固体的热值(kJ/g)。

3 校园垃圾调查结果与分析

3.1 质量分布

由图1可知，教室垃圾中以可回收垃圾质量占比最大，并且远高于占比第二的易腐垃圾。而宿舍垃圾中可回收垃圾与易腐垃圾占比相当，易腐垃圾以7%的数值略高于可回收垃圾，其他垃圾的占比与教室相同，均为3%。进一步分析可得，教室作为同学们日常上课场所，其垃圾产生类别主要以餐巾纸、纸张、包装盒为主，而食物类较少，且其他垃圾以易拉罐为主。寝室作为同学们生活休闲场所，不仅垃圾产生量较大，而且垃圾类别复杂多样，垃圾分类的意义较大。

图1 质量占比分布

3.2 热值分布

由图2可知，教室垃圾中以可回收垃圾的热值占比最大，宿舍垃圾中可回收垃圾与易腐垃圾热值占比相当，可回收垃圾以5%的数值略高于易腐垃圾。不论是教室还是宿舍，可回收垃圾的热值总是比其他种类垃圾占比更大，其次是易腐垃圾。

图2 热值占比分布

3.3 调查分析

从图3分析可知，学校宿舍和教室的垃圾主要呈现集中性且未经分类的特点。其中可回收垃圾和易腐垃圾占绝对大的比重，虽然一小部分的塑料瓶、纸张、易拉罐被拾起来被卖到废品站，但更多的还是和易腐垃圾、其他垃圾一同混合丢弃甚至焚烧掩埋。

由表2可知，在教室、宿舍这两个典型区域中的垃圾主要由纸张、塑料、餐饮及其他四类组成，其中餐饮类平均占比最高，约37%，以宿舍为典型，大部分是一些饭菜、水果等食物残余，其主要来源于学生将食物打包在宿舍就食。其次是纸张类平均占比31%左右，主要包括餐巾纸、稿纸和快递盒等。塑料类平均占比30%左右，主要是一些饮料瓶、包装袋等。其他类的垃圾占比最少。

根据宿舍垃圾和教室垃圾调查结果的显示，无论是宿舍垃圾还是教室垃圾，可回收垃圾的总重量所占比例最大，易腐垃圾次之，其他垃圾所占比例要大于有害垃圾所占比例，总热值也是如此；同时也可以发现女生宿舍所产生的垃圾量要多于男生宿舍所产生的垃圾量，无论是男生宿舍还是女生宿舍，双休日的垃圾产量要多于工作日的垃圾产量；从调查结果可以看出教室和宿舍内分类垃圾桶的使用效果并不理想。虽然学校后勤工作人员给每个宿舍与教室都配备分类垃圾桶。但是绝大多数学生因为不了解垃圾分类常识或出于行为惯性会将垃圾直接随意丢进垃圾桶里，不能按一定的规定或标准将垃圾分类储存、分类投放和分类扮演。导致垃圾“初次分类”效率低下，增加了人工二次分类的时间和精力成本[12,13]。但由于部分垃圾为可回收垃圾，例如快递纸盒和饮料瓶，这些保洁人员会进行回收变卖，增加其个人收入，更减轻了未进行垃圾分类学生的心理负担，对垃圾分类愈发不在乎。

图3 校园垃圾特点

表2 教室、宿舍垃圾占比

4 校园垃圾处理方法的建议

4.1 创新宣传形式，加强分类意识

从根源出发，创新垃圾分类的宣传形式，加强学生老师的分类意识。除在校内张贴横幅、海报外，可在新生入学前的录取通知书中夹带垃圾分类宣传页，或与学生组织进行联动合作，策划举办垃圾分类有关的趣味比赛或相关知识竞赛等。同时，学校官方媒体应定期发布垃圾分类资讯，以短视频、图文等符合大学生喜好的方式，使其将垃圾分类内化于心、外化于行。

4.2 建立志愿组织，开展志愿活动

可建立校园垃圾分类志愿组织，在志愿汇上申请创建垃圾分类的相关志愿活动，定期组织学生活动，通过这些有意义的志愿活动，让同学们既可以得到一些志愿时长，同时也了解到了垃圾分类的相关知识。

4.3 对垃圾桶进行规范化改造

通过对垃圾桶进行规范化改造。在宿舍楼下增设不同垃圾分类回收的大型垃圾桶，在教学楼的教室、厕所等地需增设带有分类标签的垃圾桶，另外需增加装有垃圾分类回收标志的垃圾车数量。

4.4 学校需加强监督和管理力度

学校方面需加强监督和管理力度，定期对学校后勤部门的垃圾分类工作进行检查，同时可建立学生和后勤部门内与保洁人员的双向评价机制，任何一方接到投诉都应有相应的惩处措施，如进行通报批评等[14,15]。通过这种相互牵制和监督可有效避免学生的不文明行为和后勤部门的怠工现象。