基于高职学生学习特点的学习引导方法研究

范图南，田山珊，龙振华

(湖北水利水电职业技术学院，湖北 武汉 430070)

1 引言

高等职业教育不同于高等教育，它主要依托行业的就业市场培养高级技术工人。其学生主要来源于中专、职高、高中等学校。不同的学习经历，其入学的途径有单独招生、技能高考、普通高考和中职升高职(三加二)，生源质量差异十分明显，为高职院校的正常教学工作带来了阻力，如何把复合性学生群体引入正常学习的轨道，是目前高职学工工作和教学工作共同面临的难题，必须抓紧抓好。

2 高职学生的学习特点

2.1 多样的学习特点

高等职业院校学生主要来源于普通高中和职业中学，其所占的比例因学校、地域等相关因素的不同而存在明显的差异，通常普通高中生源多于职业中专生源。两者之间的入学条件、招考方式、中等教育阶段教学侧重点不同，造成高职学生呈现出多样化的学习特点，形成基础课高中生好于中职生，专业课中职生优于高中生的局面，加上各省之间教学水平的差别，从而让高职学生的学习特点出现了严重的多样性，给任课老师提出了很大的挑战。

2.2 热衷于上网娱乐

从目前情况看，高职学生从小就没有养成好的学习习惯，上网几乎成为他们生活的全部，具体表现在以下几个方面：一是上网娱乐多，利用网络学习的较少。二是呈现大二学生上网的人数多、时间长，大一学生和大三学生相对减少。三是男生热衷于网络游戏，女生热衷于电视剧、购物和娱乐信息等。四是利用手机和笔记本上网，甚至有部分学生上网玩手机上瘾。五是非计算机专业学生整体上计算机和网络运用能力不高，高职期间提升程度不大。热衷于上网娱乐给自己的学习带来了许多方面的损失。

2.3 心理健康状况低

和普通大学生相比，高职学生心理健康总体水平较低，人际关系敏感、焦虑、抑郁程度较高。主要是由于他们成长经历、社会环境、自身身心发展水平等不同造成的，其根源主要开源于学历层次低、就业压力大、家庭教育差等三个方面。他们遇到问题不是想办法去解决问题，大多数是选择逃避现实。

2.4 与社会互动频繁

高职学生与社会的互动一是教学的需要,二是自身好奇心的驱使，应该说达到了相当频繁的程度。主要途径有兼职工作、网络、实训、实习等。另外，高职学生为了找回高考失去的尊严，多数热衷于参加各种社团活动，总想在学习不好的前提下，通过各种社团活动去表现自己，实现自我价值，改变过去在人们心目中不好的形象。频繁的社会活动，严重危害了学习。

2.5 厌学现象较普遍

大部分高职学生学习基础差，学习能力不强，缺乏正确的学习方法，没有独立性、自主性和探究性，平时做作业依赖于班级成绩好的同学，甚至出钱请人帮忙完成。他们不爱看书读报，不喜欢长时间坐在教室学习，容易受外界周围环境的影响。从而长期的活动让他们放松了正常的学习，难以完成学习任务。

3 加强高职学生学习管理的方法

从高职学生的学习特点中不难看出，结合他们的学习特点，采取行之有效的学习方法是非常重要的。因此，学生管理必须和任课老师联合，进行有针对性地引导，具体可采取以下措施。

3.1 坚持思想引导，树立正确目标

坚持思想引导就是辅导员要摸清楚高职学生的成长经历并建档在案，有针对性地进行思想教育，规范他的思想行为，让他们步入正轨。一是发现学生的闪光点，在适当的场合进行表彰，让学生树立起荣誉感。二是发现学生的缺点和不足，通过单独交谈指出他们每个人身上具有的这些缺点和不足带来的危害，要求他们逐步改正，向好的方向努力。三是发现学生的长处和潜力，鼓励学生大胆前进，努力实践，积极创新，认真学习，力争把优点变成优势，成为人生的胜利者。

树立正确目标就是辅导员要引导学生重新认识自己，分析各种环境的利弊，确定一个适合自己未来发展和生存的最佳目标，并围绕这一目标制定切实可行的实施方案，让学生形成学有目标、干有计划、做有措施、奔有希望，真正进入人生良性的成长轨道，早日成人成才。

3.2 坚持规范行为，培养良好习惯

坚持规范行为就是辅导员在日常的学生管理工作中，要制订详细的工作方案和工作计划，针对不同民族、不同地区、不同基础、不同环境的学生进行分类指导，从根本上规范他们学习行为、生活行为、运动行为、社交行为、作息行为等多种行为，让他们在有效的约束中慢慢成长，形成一个健康规范的行为，为今后的工作打下良好的基础，为今后人生的发展打下基础。

培养良好习惯就是辅导员在日常学生管理工作中，有意识地培养学生的学习习惯、生活习惯、运动习惯、社交习惯，让他们从过去松散的生活中彻底解放出来，养成一个热爱学习、热爱生活、热爱运动的好习惯，并在不断积累中提高自己的社交水平和社交能力，为顺利就业提供保障。在日常管理中可以用身边发生的典型进行示范教育，彻底改变他们的思想意识。

3.3 坚持挫折教育，打造拼搏精神

坚持挫折教育是改变和改造高职学生最有效的教育方法。辅导员在日常学生管理中要千方百计地让高职学生接受高考失利的事实，尽快走出高考失败的阴影，积极投入到高职教育之中，适应高职的学习生活节奏，接受新生活的挑战，打造自己新的美好人生。

打造拼搏精神就是辅导员在做思想政治工作时，要充分利用各种成功的案例，特别是大家身边的典型，鼓励学生积极向榜样学习，从思想上培养职业精神，树立拼搏精神，从现在做起、从零做起，努力为自己的人生和职业再努力拼搏一次。

3.4 坚持制度建设，实现自我约束

坚持制度建设就是辅导员在日常管理中，依据我国相关法律法规和学院管理制度，制定详细的班级管理制度，并通过班级全体会议讨论通过，让所有的学生知道学习、生活、锻炼、社交都有章可循，杜绝一切违纪违章事件发生。

实行自我约束就是辅导员在日常管理中，坚持用制度管理办事，在制度面前人人平等。对于严格遵章守纪的学生给予表扬和鼓励，对于经常违纪的学生给予批评和教育，逐步规范他们的行为。最终通过工作，最大限度带动学生健康生活、积极学习、安全锻炼、和谐社交，从根本上实行自我约束和管理。

3.5 坚持职业锻炼，明确技术要求

坚持职业锻炼就是辅导员在日常管理中要积极主动和专业课老师取得联系，争取专业课老师的支持，积极争取专业课老师在理论教学过程中大量灌输专业知识，特别是职业岗位的具体要求。一是专业课老师对学生进行职业教育，树立学生的职业精神和职业意识。二是争取专业课选拔和带领学生开展职业技能竞赛和训练，培养学生的职业技能。三是鼓励学生充分利用假期积极主动参与社会实践锻炼，从生产一线去体会职业要求，提高职业素养。

明确技术要求就是有意识地安排学生参与各种职业技能的学习和训练，通过训练明确国家标准的要求，明确企业岗位对专业人才的要求，清楚从一个学生到一个职场精英的差距，自主地投入到学习当中，让自己得到全方位提升。