高职实践教学环节对提高学习效果的影响研究——以《水泵与水泵站》课程实践教学改革为例

白金霞，龙振华

(湖北水利水电职业技术学院，湖北 武汉 430070)



高职实践教学环节对提高学习效果的影响研究
——以《水泵与水泵站》课程实践教学改革为例

白金霞，龙振华

(湖北水利水电职业技术学院，湖北 武汉 430070)

针对《水泵与水泵站》课程实践教学环节的特点，从认识实习、课堂实训、课程设计、顶岗实习、毕业设计等一系列实践教学环节进行了实践教学的改革研究，有效地提高了实践课程学习的效果。

水泵；实践教学；方法改革；效果

1　引言

高职教育在人才培养过程中，以满足企业实际需求和促进学生发展为目标，通过强化实践教学环节，提高学生职业技能与职业素质。这既是高职院校人才培养的关键所在，也是提升高职教育教学质量的主要途径。《水泵与水泵站》作为湖北水利水电职业技术学院水利工程专业一门专业课，其实践性较强，因此在教学中要注重实践教学环节。

2　《水泵与水泵站》实践教学结构设计原则与内容

教学结构设计对于一门课程来说至关重要，实践教学的结构设计关系着实践课程的效果好坏。

2.1《水泵与水泵站》实践教学结构设计的原则

结合高职院校的特点及本课程的性质，《水泵与水泵站》实践教学结构设计有以下几个原则。

2.1.1综合性

实践教学环节的安排不仅仅是为了培养和提高学生操作技能，而且要实现学生综合职业能力的提升，在实践过程中还要结合职业岗位，有针对性地提高学生从事职业的责任感，学会认识问题、分析问题、解决问题，真正做到把学到基础理论知识和实际专业技能有机结合，尽快适应工作岗位，并在工作中解决具体问题。

2.1.2可操作性

主要体现在课程教学的要求上，选题内容要考虑到岗位需要和专业特点，教学过程中具有可操作性。要具体、务实，避免大而不当，空洞无物，在每次实践教学前要明确实践教学的目标、任务、内容和形式等。特别是针对高职高专的学生，要本着实用、够用、可用、会用的原则去安排教学内容，丰富教学过程，提高教学效果。

2.1.3实用性

就是实践教学体系的构建，要充分体现专业岗位的要求，与专业岗位发展紧密相关，坚持在深入基层调查研究的基础上，制定教学计划和教学形式，让学生在学中做、在做中，让每一个知识点都贴近生产第一线，实现从学习到工作的零对接。以此为原则组成一个层次分明、分工明确的实践教学体系。具体讲就是理论学习→认识实习→理论提高→实际操作→总结经验。

2.2《水泵与水泵站》实践教学结构设计的内容

构建《水泵与水泵站》实践教学体系是实践教学结构设计的主要内容，首先要明确实践教学的目标，对教学实验、实习实训、课程设计、毕业设计、顶岗实习等各实践教学环节进行整体优化设计,形成与理论教学相辅相成、结构与功能优化的实践教学体系，提高学生的工程实践能力，培养出满足社会和企业需求的具有较强综合能力的复合型人才。

3　《水泵与水泵站》实践教学措施与效果

根据《水泵与水泵站》实践教学结构设计的原则和内容，有针对性地采取相应的措施和对策，以提高实践教学的效果，结合该学院的具体情况，综合考虑采取以下措施。

3.1狠抓认识实习，增强学生对课程的认识

认识实习课一般是在学完共同基础课之后，学习专业理论课之前安排的实践教学环节，是让学生到实际工程中进行参观学习、熟悉生产设备、了解设备运行情况的过程。认识实习是教师深化课堂知识，教好、教活的一种补充形式 ,也是学生了解生产实际 ,对所学专业加深认识和理解的重要途径。因此要狠抓认识实习，教师要根据教学的实际情况，提前制定好实习方案，比如：实习时间、地点、内容、注意事项等。教师要在生产现场充分调动学生学习的积极性，有针对性地提出一些具有启发性的问题，让学生自己主动寻找答案，使其能将理论和实践结合起来。在实习结束，教师要求学生写实习总结、谈心得体会，并根据学生的总结和体会做出更全面的总结，进一步深化学生对课程的认识。

3.2强化课堂实训，增强学生对泵机的了解

高职《水泵与水泵站》课程教学大纲要求学生了解不同泵型的结构和特点，熟悉零部件的名称和作用，能掌握正确的拆卸顺序和安装技巧；能在老师的指导下进行泵机的开机和停机。根据教学大纲要求，该学院采购多种泵型及泵站模型，并安排学生在教师地指导下对泵进行拆卸，并认识各部件，同时参观各种泵站的模型，观察泵站的运行情况，从而增强了学生对泵的进一步了解。

3.3细化课程设计，提高学生实践操作能力

课程设计是培养学生运用书本知识和相关资料进行运算、绘图和解决实际问题等方面综合能力提高的重要实践环节。该学院《水泵与水泵站》课程设计安排一周的时间，几位任课教师根据学生学习的不同阶段将班级进行分组，结合专业特点选择贴近工程实际的案例，并详细编写课程设计的任务书、指导书、教学大纲、计划等内容。首先带领学生进行实地参观考察，请工作人员讲解泵站的设计方法及思路、泵站的运行管理等，让学生们更加深刻地将理论学习与工程实践结合起来。安排固定教师，加强辅导、及时答疑，引导学生正确使用设计手册、规范获取相应的知识来进行泵站设计，并认真撰写设计说明书，对于图纸的绘制，要求学生严格按照绘图标准手绘或者CAD绘制。最后，教师要严格审核每一个设计，并提问答辩，尽量让每一位同学都有收获。

3.4完善顶岗实习，提高学生适应岗位能力

顶岗实习是高职院校“工学结合”人才培养的一个重要环节,有助于提升学生的社会适应能力、职业岗位能力与就业竞争能力。为了完善顶岗实习，该学院在不断地建立健全学生顶岗实习制度，逐步引进“顶岗实习管理监控平台”。同时要求顶岗实习指导教师、辅导员、学生家长、实习单位同时对学生进行监控、评价、反馈。要求学生书写实习日志、实习报告等，学生与顶岗实习教师通过电话、网络要保持信息沟通。顶岗实习指导教师要不断加强对学生的教育、提高学生纪律意识与安全意识，加强对学生心理疏导，随时跟踪指导，使其尽快适应新的岗位。

3.5优化毕业设计，提高学生综合使用能力

对于没有参加顶岗实习的学生，教师应根据教学大纲，选择实际工程作为毕业设计的对象，比如：泵站的基本设计、改造方案、优化运行、质量检测评估、自动化监控等，重点培养学生分析、解决问题的能力，指导学生查阅参考文献、熟练掌握办公软件、工程设计软件、相关图片处理软件的应用，从而提高学生综合使用能力，也为学生们从学生转变为工程师，进行了很好的过渡。

通过近几年对《水泵与水泵站》实践教学环节的强化，有效地提高了教学质量，提高了学生的综合素质，使学生基本实现了学校和岗位的零对接。

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2016-06-03

湖北水利水电职业技术学院度院级科研基金项目(编号：hbsy2013S102)

白金霞(1985—)，女，硕士，主要从事水力学及河流动力学、水利水电工程的教学与研究工作。

G420

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1674-9944(2016)13-0250-02