论如何推进高职学院“三全育人”工作——以湖南生物机电职业技术学院为例＊

刘思源 刘晓魁

（湖南生物机电职业技术学院，湖南长沙 410127）

学院“三全育人”是一个全面长期且庞大的系统工程，如何理清思路、明晰主次、理清顺序，工作开展从哪里破题？重点在哪里？怎样抓才能实现纲举目张？下面以湖南生物机电职业技术学院近年来在“三全育人”实践的一些基本做法供大家交流。

1.畅渠道 做畅一个主渠道——思政课程

思想政治工作是一切工作的生命线，是治党治国的重要方式，思政课程是大学生思政工作重中之重。一是在思政课资源建设方面，以现代信息技术为手段，开发一些形式更加新颖、内容更丰富便于线上线下教学互动的教学资源，近年来学院启动了思政课程资源库建设项目，课程效果明显提升。二是创新教学模式，让思政课程更有吸引力更有效，积极探索“四析、四讲、四融合”的教学模式，构建高职思政课协同育人新机制，实现思政理论学习“三结合、四联动”。努力实现让学生真学、真懂、真信、真用目标，让学生从知识体系向价值体系转化。当然也要重视其他渠道的作用，如班主任工作、宿舍文化、文化活动、社会实践、学生组织、校企合作等渠道的作用。

2.守阵地 守好二个阵地——课内与课外

学院的2个阵地，一个是课内教学中的课程思政，另一个是课外二课活动。课内是学生受教育的最主要场所，思政元素一定要合理的、有机的、艺术的融入所有课程的所有环节。专业课教师要结合教学内容，选取合适的契合点，跳出教材，将历史的、时代的、社会的正能量和正面导向内容引入课堂，特别是社会主义核心价值观、劳动精神、劳模精神和工匠精神等。让学生在课堂上不仅学习知识、提升专业知识与技能，还可以得到人格上的熏陶、心灵上的滋养、境界上的开拓、追求上的升华，更好地服务学生成长成才。每位教师在专业课程教学中，着力守好一段渠、种好责任田，深入挖掘每一门课程的育人元素，形成交织往复的圈层效应，协同构建“同向同行、协同育人”的课程思政育人体系。学院在“双高”建设子项目中，启动了每门课程思政元素案例库建设项目，初步实现了专业课、思政课协同育人新格局。

课外二课堂活动是学生主要活动载体，要有全面规划、要全面引导，要在活动中寓教于乐。如果说思政课程是以讲理论为主，学工部门就要用活动为载体实施教育，学生工作的老师主要用科学的道理、正确的“三观”解说学生身边发生的一切，用科学辩证法思维想事、办事、指导和评价事物，学生才能从中学到有用的东西，所以学工处老师的素质要求绝不亚于一个任课教师的要求。

二课堂重在情商培育，重点在学会做人，培养为人、处事、行为、素质、合作等非智力因素。如果说专业课程学习目的是让学生能穿上工作服（找到工作），那么二课堂有一个目的是让学生能融入社会为重点（脱下工作服）。学院把二课堂纳入人才培养方案，单独列4个学分，参加二课堂项目得积分，30个积分换一个学分，目前在全院有序展开，并且效果良好。课内课余2个阵地教育工作要做到，养成教育实施主要在课余，效果要在课堂；品德教育实施在校内，效果要在校外；思想教育实施在现在，效果要在未来。2018年成为全国第二课堂数据研究样本高校。2019年成为全国第二课堂成绩单示范基地。学院初步打造了一课堂、二课堂协同育人的格局。

3.做规划 做学生3年成长规划——前期、中期和后期

以人才培养方案为指南，全面细化学生思想的辩识能力、心理的适应能力、创业创新能力、人文素养和专业技能能力。高职学生在校3年根据其特点可分为3个阶段教育，这3个阶段学院、二级学院、班级与学生本人4个层面均有相应的工作规划。

第一阶段（第一学期）：学生由中学进大学，处在迷茫期和大学学习适应期。重点在学习适应性教育、学校规章制度教育、生活适应性教育、安全教育及在校3年学习要做好系统性思考和规划。各专业带头人要主动深入班级对各班学生进行专业介绍和交流，让学生树立专业信心和热爱所学专业。基础课老师和各专业基础课程老师要明白所教课程在专业人才培养方案的作用。例如，作者担任班主任，在第一学期开展了大学3年学习规划的班会系列活动，并举办了专题讲座。对学生3年学习生活成长规划起了较好的指导效果，并在全院全面推广，每个在校生必须编制3年成长计划。第二阶段（第二、三、四学期）：重点在职业精神的形成与学业及能力素质的培养。这个阶段学生会出现分层、一部分往上走另一部分会往下行，需因人施教分别做思想工作，上进的要鼓励，落后的需要推一把。院团委利用二课堂成绩单这个抓手开展丰富多彩的二课堂活动，让学生在活动中提升综合素质。第三阶段（第五、六学期）加强社会责任感与社会适应性、应聘技能等教育为主。

4.用队伍 用好4支队伍——教学、团学、教辅、学生干部队伍

第一支是在教务系统的各党支部带领下用好各教研室这支教师队伍，重点做好思政课程、课程思政以及科研育人。

第二支是在团学系统的各党支部带领下用好各学工办、各团总支这支辅导员队伍，重点做好党建带团建、二课支撑和学生管理。在二课堂方面，实施学生成长领航计划，丰富第二课堂活动。如打造主题活动月品牌，建设校院两级精品社团，完善第二课堂成绩单的积分换学分系统。在学生管理方面，要加强二级学院与各班级的管理，用精细管理做好学生日常管理工作。转变粗放式的管理方法，充分发挥精细化的管理模式，规范学生的思想行为，使学生管理工作达到较高的水平，满足学院内涵发展需要。在学生管理中，做到显性工作看数据，隐性工作看效果，突发事件看处置。全面提高学生管理的效果。2017年获全国团学改革示范单位。

第三支是用好行政后勤系统的各党支部和各科室这支管理服务队伍，重点做好服务育人管理育人这篇文章。管理育人是一项范围广泛的系统工程，思想教育绝不能停留在教师教书育人、学工系统管理育人的阶段。学院综合部门、各二级学院、各教研室（学工办）3个层次，每个层次均有不同的育人职能。管理育人是间接性、渗透性的及全方位的，通过制度、环境及人对学生产生间接影响，但对学生的德育教育会产生直接影响，管理者的思想理念及管理方式都以物化形态对学生产生直接影响。管理者的行为举止形象及综合素质对学生也有直接的影响。服务育人。后勤服务作为非直接教育主体、非直接教育媒介，后勤育人具有间接性和隐性的特点，后勤以日常服务为载体，在学生情感体验、审美情趣、思想道德、行为规范及实践能力养成上，发挥教育、引导、感染作用，施以正面、积极、长远影响，促进学生身心健康发展。真正做到“服务育人”始终是后勤的核心价值追求。

第四支是院、系、班3级的二会干部这支学生干部队伍，发挥朋辈交流、团队合作、标兵示范作用，做好朋辈教育这篇文章。

在这4支队伍中，辅导员在整个过程中要起到穿好一条线、搭好一座桥的作用。辅导员要发挥所管班级育人工作第一责任人的作用，起到主动沟通联络各方面工作、协调各方面人员的作用，实现各方联动达到育人的效果。优秀的班主任应结合专业人才培养目标对班级实际情况进行深层次分析，班级工作中做到缺什么补什么的补位作用。作者担任 “农技特岗班”班主任时，因为定向培养班是培养乡镇农技推广人员和乡镇管理干部的，这些岗位不仅专业知识重要，组织能力、沟通能力、写作能力等同等重要。所以系统规划了在校三年班级一系列活动。例如，每个同学3年中都必须上讲台进行自我介绍、讲感人故事、解读一个国家农业政策、做一次亲自参加的农业行业调研汇报，并开展各类公文写作比赛。3年下来学生在这方面综合素质有明显提高，为适应今后工作打下了良好的基础，这种做法成为了“农技特岗生”培养的典型案例，并由湖南省农业农村厅上报农业农村部。

为把“四支队伍”育人的工作落到实处，学院实施“八层次的一对一”工作制度。即一个党委委员联系一个二级学院。思政课教师对接一个专业群，一名总支委员对接一个教研室，一名中层干部对接一个班级，一名党员对接一个寝室，一名教师对接一个社团，一个职工对接一名贫困学生，一名学生干部对接一名后进学生。

5.突重点 落实5个重点方面——实践、环境、科研、网络、校企合作

（1）实践育人：强化教育实践，通过创新创业、三下乡、技能大赛、志愿服务等方式直接参与到社会实践之中去，让学生在社会实践中进行锻炼、增长才干，在参与实践中增强学生道路认同感和理论自信心，进而增加自觉实践。从2017年起连续四年成为全国大学生暑期“三下乡”社会实践活动先进单位或优秀团队，2021年爱益行公益社团荣获全国百强社团。

（2）环境育人：马克思就曾指出：“人创造环境，同样，环境也创造人。”正是通过创设良好的文化环境，来潜移默化、循序渐进地浸润人、感染人、熏陶人，从而达到“入芝兰之室久而自芳”的效果。学院所创设的环境，是一个有声无声、虚实结合、无所不在的大课堂，既包括校风、教风、学风等“软”环境，又包括校园建筑、教学设备、文化景观等“硬”环境。学院近2年结合学院历史精心打造了修业文化广场，以“修业精神”和“隆平精神”为特色的校园文化更加浓厚。

（3）科研育人：通过科研培养学生科研实践能力、严谨的治学精神，激发学生创新思维与创造能力，培养学生崇尚科学、坚持真理勤于思考勇于创新的品格，教导学生严守学术道德、维护学术尊严，对健全学生人格和良好的道德品质有很好的作用。学院以武陵山成片扶贫开发项“十百千万工程”为平台，让成批学生参与教师的科技扶贫项目进村入户工作，全面提高了参与学生的科学素养和农业人“懂农业爱农民爱农村”精神的培养。

（4）网络育人：充分利用易班建设平台，用网络先进便捷手段服务学生的日常生活，服务学生的业余娱乐，在这个基础上和过程中，发挥网络在舆论引导上的渗透力和黏合力，讲好中国故事、传播好中国声音，让大学生在潜移默化中提升价值认同，坚定“道路自信”。打造线上线下协同育人新格局。主要做法是：搭建网络平台矩阵——“网站、公众号、QQ群、自媒体”。规划网络育人内容——“思想教育引领、优秀典型展示、文明素养教育、安全防范教育、公寓文化活动、生活常识普及、日常检查通报”。建设网下宣传载体——“宣传橱窗、宣传横幅、宣传栏、宣传展架、宣传手册、宣传小贴士”。丰富校园文化活动——“文明创建评选、迎新季、毕业季、公寓文化节、消防安全宣传月、学生公寓座谈会”。初步实现了师生线上线下全方位，线下面对面，线上指对指的交流谈心。构建了学生网上网下协同育人的长效机制。

（5）校企合作育人。校企合作是职业教育的根本特征，校企合作贯穿人才培养全过程，做到行业文化进校园、企业文化进班级。在校企合作实训基地共建党支部、团支部，充分利用企业的资源培养学生的工匠精神，打造校内与校外协同育人新格局。

6.强措施 持续开展六大主题活动

围绕培育和践行社会主义核心价值观中心，按照***总书记在全国教育大会上提出的“六个下功夫“要求，重点深入开展六大主题系统活动，见表1。

表1 六大主题系统活动

7.做特色 打造7个特色品牌

大力实施“一系一品/特”建设工程，根据各二级学院自身优势，结合专业特色，及时总结思政工作经验，深入挖掘工作中的亮点，每个二级学院打造了一个以上全校乃至湖南省思政工作品牌；大力实施思想政治工作提升工程项目，立项培育和建设了一批省级、院级思政精品项目。

总之，学院通过多年的实践探索，初步实现了，一是在育人主体上推动从“单”转向“全”，破解“全员合力不强”难题。充分挖掘专业课教师、思想政治理论课教师、辅导员、班主任、管理干部等多个岗位的育人要素，将育人职能贯穿其工作始终，实现“教”与“育”、“管”与“育”、“服”与“育”的融合贯通。二是在育人过程上推动从“分”转向“合”，破解“全过程育人衔接不畅”难题。将育人工作贯穿到学生从入学到毕业的各阶段，覆盖到全校各班级，融入学生学习生活的各个方面，构建德智体美劳全面培养的教育体系。三是在育人空间上推动从“点”转向“体”，破解“全方位育人联动不够”难题。推进知识体系教育与思想政治教育有机结合、思想政治教育向专业培养有机渗透，让思政课程和各类课程同向同行；建立网上网下正向互动的工作格局，促进网上网下2个教育场的衔接整合；大力推进学校、社会一体化育人，充分利用社会教育资源，达到多方位合力育人的效果。