高职医药类院校

陈建雯 张郴 杨剑兵 张鹤

摘 要：现代学徒制现已成为全国各高职院校深化校企合作，创新人才培养的一种模式。本文就目前云南省内医药类专业现代学徒制的发展概况进行总结和思考，提出建议，积极推进省内医药类高职院校现代学徒制的发展做出贡献。

关键词：现代学徒制;校企联培;校企合作

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2019）19-0246-02

0 引言

2014年8月，教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，制定了工作方案[1]。云南省积极配合国家出台了多项现代学徒制文件，积极在高职院校推广现代学徒制项目，它是高职院校是校企共建，“校-企-生”共赢途径，探索在专业群与企业联合招生、联合培养、一体化育人机制;以企业用人需求与岗位资格标准为导向，以技能培养为核心，深化教育模式改革，推进教育机制创新，坚持技能培养为主体，创新招生招工一体化模式，创新型高技术技能型人才培养为目标的适合高职院校发展的一种成熟模式。医药类院校专业也是现代学徒制建设的重点之一。

1 现代学徒制项目建设情况

1.1 云南省内现代学徒制试点项目情况

云南省积极响应国家的政策和方针，2016年10月【云教职[2016]19号】公布云南省首批现代学徒制试点项目，目前现代学徒制项目具体情况如表1-3所示。

1.2 云南省医药类院校现代学徒制试点建设情况

云南省类医药类院校也积极参与现代学徒制项目的申报和建设，但是数目不多，具体情况见表4所示。

1.3 入围国家试点项目建设情况

省级试点单位积极申报国家级试点单位，具体情况见表5所示。

2 现代学徒制实践内容

省内积极按照五个方面进行：探索校企协同育人机制、推进招生招工一体化、完善人才培养制度和标准、建设校企互聘共用的师资队伍、建立体现现代学徒制特点的管理制度，具体实践内容如下：

2.1 探索校企协同育人机制

积极从国家、省级、院级到专业层面开展工作，党政重视工作，制定各试点工作领导小组，制定现代学徒制试点工作方案，组织专任教师、企业师傅深入学习、研讨，共同制定修改方案，派出教师培训，积极推动各项建设任务的落实。我省医药类院校现代学徒制试点项目院校目前较少，3家，占省内院校的7.69%，目前还存在很大的发展空间。

2.2 推进招生招工一体化

完善职业院校招生录取与企业用工一体化的招生招工制度，推进校企共同制订和实施招生招工方案。规范职业院校招生录取和企业用工程序，签订学徒、学校和企业之间的三方协议，明确学徒的企业员工和职业院校学生双重身份，明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等。

2.3 完善人才培养制度和标准

按照“合作共赢、职责共担”原则，校企共同设计人才培养方案，共同制订专业教学标准、课程标准、岗位技术标准、师傅标准、质量监控标准及相应实施方案。校企共同建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系。

2.4 建设校企互聘共用的师资队伍

完善双导师制，建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度，形成校企互聘共用的管理机制。明确导师的职责和待遇，合作企业要选拔优秀高技能人才担任师傅，明确师傅的责任和待遇。院校要将指导教师的企业实践和技术服务纳入教师考核并作为晋升专业技术职务的重要依据。建立灵活的人才流动机制，校企双方共同制订双向挂职锻炼、联合技术研发、专业建设的激励制度和考核奖惩政策。

2.5 建立体现现代学徒制特点的管理制度

从宏观层面到下的制定相应的保障制度，制度涉及教学管理、学徒管理、学徒选拔标准、质量监控标准、考核评价标准、课程标准等。

3 医药类高职高专现代学徒制建设存在的问题

3.1 未充分发挥企业的参与度

目前试点院校大部分均存在企业参与现代学徒制的热情还不是很高[2]。因此积极探索合作与企业的校企共建，仍然是目前存在的主要问题。

3.2 社会对现代学徒制的认可度不高

现代学徒制在医药类高职院校中还处于探索阶段，在校企合作培养机制模式上还存在不足，学徒在社会上认可度不高。

3.3 招生困难

全国大部分院校均存在招生困难的问题，医药类高职高专也是如此，需要我们不断探索不同招生模式。

3.4 专业受限

全国的医药类高职高专现代学徒制合作的专业主要是：药学、眼视光技术专业、口腔医学技术专业这些校企合作明显的专业，未来的方向我们应该向专业群扩展，继续探索大健康产业需求下专业的合作研究。

4 医药类高职高专现代学徒制发展的几点建议

因此积极探索现代学徒制建设还任重道远，具体有以下几点建议：

4.1 积极发挥政府引领作用

希望政府部门加强引导和规划，教育主管部门与行业主管部门统筹协调、达成共识，从机制和政策上鼓励企业加入职教集团，深度参与集团人才培养。

4.2 需求适应性角度对接新业态、顾及学生职业发展

从人才培养角度和成长路径看，必须着眼于人才未来的发展，如社会适应能力、职业迁移能力、新业态感知能力等等会影响学生未来职业发展。应进一步加强彼此间的沟通，与企业一道来共同完善职前职后一体化的人才培养机制及发展通道。

4.3 培养成本角度探索解决经费问题

目前，政府加大了对企业和学校开展学徒制培养的支持力度，鉴于现代学徒制培养成本高于其他培养方式，增加学校办学成本和企业经营成本，政府可通过税收减免、政策支持、资金投入等人、财、业的支持力度。在此基础上，培育形成一批愿意投身于职业教育的企业，造就一批校企利益共同体。

4.4 用人机制和激励机制角度稳定高水平的师傅队伍

由于市场经济或新业态变迁或企业自身问题，一些企业师傅存在着稳定性不够的问题，这种自身跳槽以及稳定性不够直接影响到所带学徒，同时师傅对企业的认同感也会影响到学徒。现代学徒制实施时需推出师傅（或导师）激励制度，推行师徒共同成长计划。同时，在选择师傅时应更多考虑年长的对企业认同感强的人以及加强对师傅的激励。

4.5 校企合作招生办班招收最适合学员组建学徒班

探索不同的招生方式，如单招等，提前招生，或在新生入学后，再根据新生意愿進行组班。积极探索在此基础上，培育形成一批愿意投身于职业教育的企业，造就一批校企利益共同体。

参考文献

[1] 董丽琴.高职现代学徒制试点专业探索与实践[J].现代经济信息，2017（31）：438.

[2] 杜燕.基于现代学徒制的人才培养模式研究[J].中国商论，2019（09）：247-248.