试论计算机课对学生信息素养的培养

摘 要：伴随信息化时代的到来，学生学习、生活与计算机网络技术越来越密切。学生如何通过计算机课程，培养自身信息素养已经成为必须重视的问题。笔者作为一名在校学生，希望借助教育改革这个契机，进一步提升自身学习素养，通过信息素养更好地掌握计算机知识，提高自我学习能力，更好地学习各项网络技能。

关键词：计算机课程；学生；信息素养

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2018）04-0000-00

现代教育发展过程中，于社会、教育而言，信息的作用愈加突显，社会对信息的需求越来越大，信息素养已经成为高素质人才评判的标准。于学生来讲，信息素养是其自身学习的重要因素，也是终身学习的根本条件。学生只有具备相应信息素养，才能在课堂教学中更好地学习，才能更好地适用社会环境。信息素养是1974年由Paul Zurkowski（美国信息产业协会注席）首次提出，其认为信息素养是通过信息工具或信息源对相关问题技能进行有效处理。而在研究过程中，普遍认为当人具备一定信息能力时，就会具备信息、素养、涵养及行为，能够遵循信息处理规律，提高自身修养。计算机课程是学生接触、学习信息知识的主要通道，通过计算机操作技能的学习及利用，能够帮助学生获取、处理、创新信息，也可提高学生自身信息素养。

1 学生信息素养现状分析

在学校课程学习中，计算机、多媒体应用呈现普遍化趋势。学生在认识、利用信息资源方面水平有所提升，但与新型人才培养目标相比，还存在一定差距。笔者以自身学习经历作为分析依据，认为当前学生信息素养还存在以下问题：

（1）信息意识淡薄。目前，信息素养并未得到学生的重视，学生习惯从课堂获取知识。针对自身所需知识源，自主查询能力较低。在学习知识时处于被动位置，只有在老师学习任务布置时，才会查找所需信息，其信息应急心理、功利心理较为严重，而在信息资源有目的地利用方面，意识较为淡薄。

（2）信息获取能力及评价能力较低。在这个知识信息泛滥的年代，学无止境，学生如何获取信息，信息获取能力也因人而异。少数学生根本不知道如何检索所需知识，无法熟练掌握、利用信息工具，在信息量较大的情况下，学生往往一脸茫然、束手无策。

（3）信息道德水准不高。在进行信息活动时，学生应提高自我约束能力。但现阶段学生普遍存在信息安全意识、网络信息传播伦理道德意识偏低问题，针对各类信息，尤其是不良信息抵抗力差，进而不利于学习、生活各个方面。

2 学生信息素养调查研究

为更好地了解学生信息素养真实情况，笔者通过问卷调查法以本校三个年级学生为研究对象进行调查分析。

2.1 调查问卷设计

笔者以信息意识、信息知识、信息能力、信息道德为问卷内容，进行问卷设计，具体如表1所示。

2.2 调查结果

本次针对我校三个年级7个班共发放331份问卷，其中高年级回收148份，低年级回收76份，其他年级回收80份，回收总数为304份，回收率达到91.84%左右。

2.2.1 信息意识方面

问题一：主动查找信息仅占10%；偶尔主动查找比例37%；多数时间主动查找信息比例为28%。

问题二：认同该说法的学生比例為76.8%。

问题三：学生上网动机游戏居多，极易被超级链接内容影响，被影响比例高达76%。

2.2.2 信息知识方面

问题四：能够熟练掌握Word软件的学生比例为8%，知道该软件的比例在50%以上，不了解的学生为5%。

问题五：针对文献检索了解不深的学生比例高达90%以上。

问题六：基本掌握计算机网络基本原理的比例为79%。

问题七：针对常见信息源特点了解的比例为77%。

2.2.3 信息能力

问题八：高级检索功能经常使用的比例仅有1.8%，很少使用的高达85%。

问题九：经常使用搜索引擎功能的学生比例为25%以上。

问题十：使用杀毒软件的学生比例为69%以上。

问题十一：愿意信息与他人共享的比例在60%左右。

2.2.4 信息道德

问题十二：浏览过非法网站的学生仅有1%。

问题十三：不注重言词、礼仪的仅有18%。

由此可见，目前，学生信息素养还存有缺陷，针对信息意识不够强烈，掌握信息知识较少。针对常用信息软件掌握度、熟练度不足，在信息道德、安全方面还有待加强。作为一名学生，如何提升自我信息素养，必须根据自身实际情况，制定符合自身发展的策略。

3 基于计算机课学生信息素养的培养策略

（1）认真学习教材知识，学以致用，理论联系实际，强化实践操作能力。计算机基础课程学习，应与当前互联网发展紧密相连，紧随信息化发展脚步，在学好、掌握好教材知识的同时，做到理论联系实际，保持计算机学习的先进性。相比其他课程，计算机技术随着科学技术的发展，将会出现阶段性的改变，特别是操作系统、软硬件方面，极易出现版本更新的现象。为此，必须根据实际情况，及时更新自身学习知识体系，更好地适应具体操作环境，熟练掌握新的知识点。为此，必须紧跟发展步伐，培养及提升自身信息能力，通过老师的讲解及分析，更好地掌握新的知识内容。

课程教学中，学生主要掌握的知识包含计算机软硬件知识，硬件设备知识涵盖计算机设备的原理、类型等，学生可通过此类知识，对计算机设备构成有所了解。软件知识则是各种主流操作、办公应用团建，如Windows、OFFICE等系统。通过这些知识的学习，可对计算机应用平台的概念及操作更为理解，可以掌握及提高信息处理、输入及操作的能力。

（2）制定合理的学习计划，开展自我学习模式，提高信息素养。培养及提高学生信息素养的主要途径，就是计算机课程学习。为此，学校必须创建适合学习的教学环境；教师必须因材施教，强调学生的实践操作任务；学生必须认真听讲，调动自身学习积极性。为提高自身信息素养，学生必须根据自身学习实际情况，制定合理的学习计划，这是学好习、学好课的第一步。要求根据教学实践情况，结合自身信息素养现状进行学习计划的制定。在学习过程中，学习计划应根据学习阶段的不同，不断深化、不断完善，这是学生对课程学习的规划，也是有计划学习的关键。计算机课程根据教学内容，可划分为多种形式，且各个章节也可划分为多个层次，如重点、难点、熟练、了解等。应按照课程安排合理制定学习计划及目标。先制定一个小计划、小目标，如先掌握简单、易懂的计算机知识，给予自己自信心与鼓励；随后逐步向已学知识涉及或相关联的知识迈进，分层次分步骤，由简单到复杂，由浅入深地学习知识，逐渐增加知识面。同时还可在课外学习其他相关知识，根据自身兴趣、爱好，扩大知识面，提高信息素养。

（3）基于多媒体网络教学平台，逐步扩大信息量，掌握更多知识，培养信息素养。随着科学技术水平的不断提升，更多学校建立了多媒体网络教学模式，通过该教学平台，可以将更多知识点，直观地展现在学生面前。同时，通过这种教学模式，不仅扩大的现有学习的信息量，更帮助学生掌握了更多的知识，是学生信息素养得以提升的关键。相比传统教学模式，这种开放式教学模式更适用于学生学习。

4 结语

综上所述，在这个信息爆炸的时代，信息素养是学生学习、生活极为关注的问题。计算机课程是学生信息素养得以提升的主要途径，是学生掌握信息、处理信息的来源。通过计算机课程学习，有利于学生信息化操作能力提升，有利于形成健康的信息心理，有利于养成良好的信息行为。

参考文献

[1]王佳音.论计算机教育中学生实践能力的培养[J].无线互联科技，2012，（08）：241.

[2]陈建泉.在高中信息技术教学中提升学生信息素养应该注意的问题和对策[J].中国现代教育装备，2014，（8）：66-67.

作者简介：宣言，男，河北滦县人，研究方向：计算机。