仰望星空，践行科普

在刚刚过去的中国共产党第十九次全国代表大会上，***总书记宣读的报告全文32336字，其中出现创新59次，科技17次，科学19次，技术8次。在第一部分过去五年的工作和历史性变革中提到，“创新驱动发展战略大力实施，创新型国家建设成果丰硕，天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等重大科技成果相继问世”。在第五部分“贯彻新发展理念，建设现代化经济体系”的第二节“加快建设创新型国家”中提出，“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑”。

创新的关键，一方面要建设一支强有力的科技队伍；另一方面，要大力加强科学普及，奠定科技创新的全民基础。没有全民科学素养的提升，科技创新将缺少坚实的基础。科普已经成为科技创新的短板，需要切实加以重视。

2016年5月30日，***总书记在“科技三会”上强调：“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。”2017年2月6日，教育部出台《义务教育小学科学课程标准》，规定从2017年秋季起，全国从小学一年级开始全面开设科学课。这意味着科学教育正式纳入全阶段国民教育体系。

由于国家政策支持以及学校和社会各方面的迫切需求，科学传播、科学普及和科学教育将迎来重要发展机遇。然而，与国家、社会和学校的强大需求相比，科普和科教的“供给侧”显得底气不足，主要体现在：

对科普和科教的重要性认识不足。科普和科教，是提升全民科学素养的关键，事关创新型国家建设的基础，但社会对此的重要性认识不够，甚至认为一线科研人员从事科普和科教是不务正业，造成科研人员不愿做、不敢做、不屑做科普和科教，阻碍了科学与社会的深度融合。

科普和科教人才匮乏。我国科研人员队伍庞大，科研论文和科研成果量质齐升。但在现行科研评价体制主导下，科研人员被束缚在科研机构内部，将“找项目、发论文”作为自己的主业，而其教书育人、造福社会的功能被弱化。既掌握科学前沿，又擅长科学传播的高端复合人才极为欠缺。

科普和科教产品良莠不齐。大城市科普科教资源集中，中西部地区和农村则极为短缺。科学知识普及做得较好，但科学精神和科学方法普及是短板。特别是成体系、有高度的科普、科教产品严重不足，部分产品缺乏科学性、趣味性和启发性，甚至偏离青少年科学教育的正确方向，原因在于科普、科教产品开发过程中缺少一线科学家的参与。

科普并不是一件简单的事，这一点我深有体会。那些认为科普是“小儿科”的人，本身往往没有做过科普，即便做过，想来也做得不怎么样。

首先，需要新创一套话语体系。面向大众的科普，应该做到基本没有公式和术语。所以，要学会把难以理解的科学知识，用浅显易懂的方式讲出来，讲得足够生动有趣。这就相当于科学知识的“降维”。在“降维”的过程中，难免需要用举例子、打比方、讲故事的方式，而不管是什么例子，都会与科学知识的本意存在差距。这时，就要努力避免过分夸张甚至错误的比喻。

其次，需要勇敢走出自己的专业领域。要做好科普，自己的专业基础一定要扎实，“半瓶水”是肯定不行的。同时，科普面向大众，光讲自身专业领域的那些知识，无法支撑科普对知识广度的要求。因此，要做好科普，就要努力走出自身专业领域的“舒适区”，广泛接触不同的学科，把不同学科的知识融会贯通，消化吸收，重新构建自己的知识体系，扩展自己的知识领地。

再次，要掌握科学传播的方法与技巧。科普是“科”和“普”的结合，光有上面两点，只是解决了“科”的问题，如果要做到“普”，还要懂一点艺术，把冷冰冰的知识用艺术表达出来，把科普做得“美”一些，“温暖”一些。好多人其实不太喜欢思考，觉得这些知识离他们的日常生活很遥远，对他们并没有什么用，不感兴趣，也不关心。所以，要做好科普，还要懂一点教育心理学，学会怎样激发受众的好奇心，把握什么是受众需要的东西，把科普做得“抓心”一点。

最后，做科普要有一颗包容的心。科普姓“科”，但关键在“普”。再高质量的科普，如果没有足够多的人看到，仍然是失败的科普。只要做了科普，就一定要在电视、广播、报纸、网络等各种媒体上经常露面，出书、讲课、做报告，同行们可能会觉得你喜欢出风头，甚至认为是哗众取宠。而如果对自己不熟悉的内容说了外行话，更是一不小心就会陷入百口莫辩的“口水战”。所以，科学家做科普，“心”要大一些，既要接受周围朋友和同事的指指点点，又要对网络上的暴风骤雨处之泰然。

总之，科普不易。在中国，愿意做科普的科研人员还不多，需要细化政策措施，破解阻碍他们做科普的“心病”，让他们敢做科普、会做科普、乐于做科普。与其旁观，不如践行，不管政策环境如何变化，对国家、社会如此重要的科普事业总需要年轻一代科研人员勇敢站出来，我愿意试一试。