无人机社团教学的探索之路

文图/石硕 菏泽市牡丹区实验小学

无人机学科是一个覆盖知识很广的交叉学科，包含机械、空气动力学、电路、设计为一体的人工智能的典型代表。无人机可以培养学生的综合素质和探究能力，目前对青少年无人机的科技教育在国内已经得到普遍重视。无人机又被称作是空中机器人，应用于生活的各个方面。2019年我校开展无人机课程，成立了无人机学习小组，也总结到一些经验。

首先，青少年无人机的教学要从激发兴趣入手。目前，国内外无人机的应用已经非常广泛，可以给孩子提供贴切生活又有利于激发学生学习兴趣的视频。根据现实生活中无人机的应用创设问题情景，运用启发式教学激发学生的无人机学习兴趣，并且通过视频让学生对无人机有初步的认识。根据小学生的年龄特点和心理特征去设置一些动手操作课，例如无人机的组装给学生提供螺旋桨、机架、电路板、电机等配件，让学生在组装的过程中学习到无人机的知识并提高学生的学习兴趣，或许他以为很好玩，但在组装的过程中潜移默化地学到了无人机的很多知识。学生在组装好以后并不着急实飞无人机，而是循序渐进，要先通过模拟飞行，在模拟器上飞行到一定程度以后再进行试飞，这个时候老师要进行细致的观察，观察每一位学生是否模拟飞行达到可以实飞的水平，因为无人机一旦飞到天上失控以后摔下来，非常容易摔坏，这是教师要注意的。

其次，把每节课交给学生。在无人机学习的过程中要以学生为中心，用问题去牵动，鼓励学生进行探究式的学习，充分发挥学生的主体性和创造性，老师是活动的组织者和学生活动的合作者。尽量让学生自己去进行探究式学习。在学生探究的过程中，要注意问题的难度，在创设问题情景时，既要符合学生的现有水平，又要有一定的难度。这样可以有效地激发学生的学习兴趣和参与热情。例如在飞行和组装的过程中，如果某位学生组装遇到了困难，可以找同伴帮忙，这样可以增进同伴之间的情感，如果同伴帮助也不能完成，老师可以提供适当的帮助，但不要成为课堂的导演者，而是要运用启发式教学以及在飞行的过程中让学生参与到活动中来，让学生成为活动的主宰者，在学习过程中始终有成就感。

再次，在学习的过程中，让学生体验到成功和快乐。老师对每个孩子的每一点进步都要给予一定的肯定和正面的鼓励，让学生有一定的自豪感。例如学生在完成一项无人机障碍穿越以后，老师可以给予适当的口头鼓励，这样可以有效地激发学生不断学习的动力。在训练的过程中要循序渐进，不要拔苗助长。要注重个体差异，因材施教。针对不同的学生采用不同的教育方法，这样让学生全面又富有个性的发展。每个学生都是独立的个体，在学习无人机的过程中，每个学生都有自己的思想，因此教师要做到因势利导。

另外，在每堂课结束时给予愉快正面的评价。这样可以让学生体验到成功和快乐。评价包括学生自己的评价，同伴之间的评价以及教师的评价。例如，在无人机完成一项任务之后，可以先采取自我评价，让学生自己去评价一下自己的飞行任务完成的怎么样，然后同学之间可以互评，在这个时候教师要引导学生进行鼓励性的评价，并且在每次活动之后都要进行一定的总结，为下一次训练打好基础。

总之，无人机是一个较年轻的开放性平台领域，从大的方向来讲，教师要不断地在实践中探究反思，理论联系实际，不断地提升自己，而且在教学的时候也要有自己的明确思路。同时，教师要善于观察学生在无人机学习过程中遇到的问题，并进行及时地引导，解决学生的问题。给学生带来真正内心的快乐的体验，才能更好地提高学生热爱航空航天的情感以及科技素养。