“大师+教师” 绿色新工科教学新模式

耿晓杰 黄 巍

党的十九大报告指出：“文化兴国运兴，文化强民族强。没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。”传统工艺美术产品以器载文，以艺载道，是锦绣中华的文化明珠，是优秀传统文化的重要载体。

2018年，教育部提出计划到2020年在全国范围内建设100个左右中华优秀传统文化传承基地，探索构建具有高校特色和特点的中华优秀传统文化传承发展体系，在教育普及、保护传承、创新发展、传播交流等方面协同推进并取得重要成果。

北京林业大学在2019年成为首批中华优秀传统文化传承基地之一。该校材料学院牢记大学“立德树人”教育使命，加强统筹协调，充分发挥第一、第二课堂联动作用，在人才培养、科学研究、文化传承等方面与多位大师开展深度合作，探索出了“大师+教师”的双师型绿色新工科教学的新模式。这种全新的教学模式对于学校和大师来说是一种双赢，是具有创新意识的人才培养模式。

一、“大师+教师”新模式的内涵

中国工艺美术大师是授予国内工艺美术创作者的国家级称号，是中国某一工艺美术领域的顶尖级人才，他们往往身怀绝技，具有创新精神，是所在领域的国家级专家;教师专注于教学科研领域，不仅在专业方面有所建树，而且深谙教学理论和教学规律。大师与教师在课程开发，教材编写，第二课堂建设，科研项目等方面进行广泛地合作，可以取它所长，补己所短，学生可以在课程中更多更广泛地了解实际，参与实际项目，对于培养具有家国情怀、扎实学识、过硬本领的复合型高级专门人才具有重要的推动作用。

大师是在实践领域摸爬滚打多年的实干型专家，教师更了解大学生，在理论方面比较系统全面，大师和教师一个在大学内，一个在大学外，一个重实践，一个重理论，二者的紧密结合必将带给学生更加全面和切合实际的知识，有助于提升大学生适应社会和未来事业发展的强有力的续航能力。

以北京林业大学材料科学与技术学院为例，学院结合学科专业特点，将“中国工艺美术大师进校园”作为学院开展以文化人、以文育人工作的重要机遇，为工科学院学生的人文素质教育，提供了新的平台，学院选拔优秀教师和大师组成教学科研团队为学院里各个专业的建设，提供了新的视角，根据材料学院以木材为主要研究对象的特点，为学院总结凝练和推动“木文化”建设，提供了新的机遇。

二、“大师+教师”新模式的创新与实践

第一是立足体现立德树人成效，充分利用好大师资源。推进育人方式变革，深入挖掘“工艺美术大师”身上所蕴含的文化价值、工艺价值、学术价值和育人价值，开展德育、智育、美育、劳育教育。让师生从课堂走到工坊，从书本图片走向制作现场，加强学校教育、社会教育的有机结合，充分挖掘专业课程中的德育内涵，通过大师“一生只为一事来”的工匠故事，激发学生责任感、鼓励他们培养坚强意志和吃苦耐劳精神，敢于拼搏、勇于奋斗、以行求知、以知促行。

学院教师及其团队定期拜访各位工艺美术大师，用大师们精湛的作品，吸引新时代的青年一代走近中国传统美学、走进传统文化。例如，教师们带领学生参观了中国工艺美术大师钟锦德先生的明清家具博物馆，听大师讲述每一件木雕作品、苏作家具和木作艺术品背后不为人知的创作故事;带领学生在位于北京昌平的雕漆技艺国家级传承人李志刚工作室进行为期一周的实习，深入了解雕漆技艺的流程，掌握京派雕漆的特色与精美绝伦的制作技艺。

定期邀请中国工艺美术大师来校举办“大师讲堂”，让大学生看到大学课堂的无限可能，体会到大师精美作品背后的奋斗人生，激发出传承创新的专业学习动力。教师将与大师们的访谈录制成在线开放课程，利用中国大学慕课，学堂在线等平台向学子们免费開放，大师们在访谈中回顾了自己几十年的成长历程，在面对事业低谷时，依旧选择了坚持和坚守，这些生动的讲述必将对年轻学子们产生心灵上的震撼，影响着他们未来的事业观和价值观。

价值观教育是大学教育的重要一环，如何在双师型教学模式中更好的帮助同学们树立正确的价值观，就要探索各种方法让学生近距离了解大师，了解大师精湛的技艺背后所包含的坚持和付出，了解传统的技艺是中国的瑰宝，让学生们树立传承这些美好技艺的决心和信心。通过一件件精美的传统工艺美术作品，让学生从传统文化、中华传统美学中汲取丰富营养，把爱国主义贯穿其中，让学生在了解、对比中增强爱国意识和爱国情感，增强民族自豪感和文化自信心，让中华传统文化和精湛技艺得到传承，教育引导学生学会劳动、热爱劳动、学会勤俭、守正创新。

第二是双师齐发力，用现代科学手段传承古老文明。中国传统技艺是中国传统文化中的瑰宝，我们有责任和义务将这一宝贵的文化遗产不断传承下去。现在是网络时代，智能时代，在技术飞快进步的同时，人们的思想和审美也在发生着巨大的变化。如何利用现代手段让大家了解优秀的传统技艺，并且利用科学手段让这些传统技艺走入千家万户，被普通人所接受和理解，最终传承下去，是一个重要的课题。

在“大师+教师”的双师型新工科教学模式下，双师协作，共同发力，利用各自的优势让古老的技艺焕发新的活力是一条值得探索的道路。以北京林业大学材料学院为例，院里鼓励教师将自己的研究方向与大师的专业技能方向相结合，探索各种传统技艺的现代化应用：如钟锦德大师一直致力于唐代家具的复原和创新研究，院里的教师与其组成科研攻关团队，教师辅助钟大师进行唐代家具的发展文脉梳理，利用先进的红外技术探究各类唐代家具的造型细节、结构和工艺，绘制详细的图纸，对于钟大师的复原工作产生了重要的推动作用;雕漆技艺传承人李志刚大师在进行雕漆家具的设计和制作，院里的教师在熟悉雕漆技艺的流程之后，与李大师一起将系统的用户研究理论融入雕漆家具的设计研究中，从客户需求研究入手，进行市场细分，力图使不同的雕漆家具设计可以满足不同的客户需求，这种先进的设计研究手段对于雕漆家具的市场推广具有重要的作用;刘更生大师一直在进行古旧家具的修复工作，教师和刘大师一起利用先进的碳14测定技术来测定古家具的部件所处的年代，大大提高了古家具修复工作的效率。

优秀的传统技艺是一个民族得以延续的灵魂，我们不应放任其遗失在历史的长河中。大师们对于这些传统的技艺都有着非常深沉的情感，他们更不愿看到这些优秀的技艺在未来被人们遗忘。作为教师更有着一种历史赋予的责任感，利用自己的科研优势与大师一道采用先进的技术手段，研究方法，让这些技艺保存下来，并为当代人所用，这是义不容辞的。而双师型的模式则更有助于这种技艺得到现代化的应用。

第三是立足学科专业特色开展教学和科研领域的深入持久合作。传统的技艺需要与时代产生共鸣，新时代的师生，需要在中国传统文化中汲取知识和力量，只有找准各自的需求和优势，再充分沟通增进了解，才能找准合作切入点，优势互补，形成育人合力、增强科研实力、提升文化影响力。

以北京林业大学材料学院为例，学院的学科特色在于木材文化和家具文化，我们深入挖掘合作大师的潜力和特色，与学院的学科特色相结合，在教学和科研领域寻求双方的兴趣和利益共同点，进行可持续性的合作。例如，与大师一起录制精品开放在线课程《中国传统家具欣赏》，将大师的专业领域与课程内容有机融合，采用大师理论讲述，教师进入大师工作室实地拍摄，以及与大师进行访谈等形式，雕漆大师李志刚先生，木雕和明式家具制作大师钟锦德先生，京作家具制作大师刘更生先生和刘岩松先生都作为授课教师参与了课程的录制，该课程目前已经在中国大学慕课爱课程平台上线，深受学员们欢迎。

除了线上课程，也积极探索开设线下课程，目前本科课程《中国传统手工艺》已经获批校级课程改革项目的立项，有望在明年为全校的本科生开设此课程。此课程进一步利用大师的资源，采用线上线下相结合的方式，采用录播，直播，带领学生走进大师工作室进行实践等各种方式，开展美育实践，让更多北林学子了解中国传统工艺。这种教师与大师共同开设的课程在北京林业大学也属首例，这一课程的开设是真正落实大师进校园活动的重要成果。

教材建设是目前各所大学都非常重视的一项工作，以往的教材大多由一线教师编写，以理论讲述为主。大师与教师合作出版教材可以弥补以往教材过于重视理论讲述，实践案例不足的缺点，让学生对于相关知识的了解更加全面，从各位大师的实践活动案例中理解该课程的各个知识点。以北京林业大学材料学院为例，学院教师与刘更生大师，刘岩松大师合作编著教材《美在久成京作家具》，介绍京作家具的文化脉络，造型，结构，装饰和工艺特色，并以各位大师的经典作品为例，深入浅出地为学生介绍京作家具有别于苏作家具和广作家具的特色。

在科研领域，各位大师虽然大都是工匠背景，但是他们都具有非常强烈的创新开拓的精神，所以对于科研都具有非常浓厚的兴趣。教师与大师合作进行相关科研项目的申请和合作具有资源互补的优势。以北京林业大学材料学院为例，学院鼓励教师与大师共同申请国家艺术基金，进行包括日本奈良正仓院家具的复原研究，雕漆现代家具设计研究，榫卯结构的现代化设计研究。在开展研究的过程中，教师带领研究生进行系统的文化脉络梳理，中英文资料的查阅，再与各位大师在制作实物的细节方面进行研讨。大师根据自身多年的制作经验，利用对于该技艺深刻的理解，给出设计上的改良建议，教师偏重系统的理论，大师偏重实干的技艺，通力合作，可以更好地完成各项科研项目。

研究生的培养目前是大学里非常重要的一项工作。现在国家越来越强调硕士阶段的学生要理论与实践相结合，为将来成为高水平的实干家做准备。大师工作室是研究生开展实践活动的重要基地，大师高超的技艺和高尚的人格必将对研究生的专业知识和价值塑造起到重要的作用。以北京林业大学材料学院为例，学院相关教师与大师探索共同指导研究生的科研合作道路，先后与刘更生大师指导研究生京作家具的研究，目前已经顺利毕业;目前与钟锦德大师，李志刚大师，刘岩松大师等合作指导四位研究生，进行日本正仓院东大寺藏唐代家具复原，雕漆家具现代化设计等研究，已经取得了一些成果，包括已经完成唐代家具复原工作5件，雕漆家具设计20余件，正在筹备相关制作并准备进行巡回展出。

三、“大师+教师”新模式的未来展望

第一是搭建可以进行持续合作的平台。与大师们的合作，有利于学校进一步拓展利用社会资源，依托学校的学科、专业优势，吸纳非遗传承人、企业和行业协会等共同参与，开展相关研究，从而建立一个平台可以有效保障学校与大师的可持续合作。以北京林业大学材料学院为例，根据学院的特色，拟设立“木文化研究中心”。木文化是人们生活中与木相关的人文教化、共享的木材价值观和木材利用方式，既包括有形的传统或现代木建筑、木家具、木装修、木雕、木乐器等，也包括无形的人们与木、木材及木质环境相关的思想、行为和活动（如历史、文学、科教、技术、制度、经济等）。木文化研究从人文的角度看木材，体现了人和自然的关系，是从生物质材料高效利用的角度阐释和践行生态文明的新视角。

第二是积极推动将大师选聘为兼职教师。落实教育部关于“鼓励全国学校聘请非遗传承人兼职任教”的有关部署，选聘大师担任兼职美育、劳育教师，进一步调动工美大师、非遗传承人参与育人工作的积极性。希望通过大师的言传身教，加深青年学生对传统技艺的理解，在实践中掌握传统技艺，扩大受众群体，挖掘优秀技艺的传承者。

第三是推进课程和科研项目，形成标志性育人成果。争取政策，与大师共同开设课程并实行学分化管理，真正实现大师进校园、上讲台。大师与教师通力合作积极争取政府和学校的各种社会资源和经费支持，使相关的研究得以实现并可以持续性的进行下去。

“大师+教师”双师型新工科教学模式的探索，是在新时代背景下贯彻党的十九大精神，弘扬传统文化，实现文化复兴的一项有益的探索。目前虽然已经取得了一些成果，但是各項工作还刚刚展开，还面临着许多挑战和困难。但是只要我们坚定信心，就一定能客服各种困难，取得最终的成功。

本文作者单位：北京林业大学