小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策

黄玲

摘要：随着教育改革的不断推进，传统教育方式日渐退出历史舞台，被现代化教育模式所取代，综合实践活动课作为一种新型教学模式深受广大教师的推崇。但是在这一模式“落地”的过程中，存在着教学模式生搬硬套，教师教学水平及课程设置受限，学生欠缺认知能力、实践能力等问题，导致学生学习积极性下降、学习效率降低、课程进展速度缓慢，违背了综合实践活动课教育理念的初衷，为了更好实施这一教学模式，本文阐述了小学数学综合实践活动课的作用，分析了小学数学综合实践活动课教学中存在的问题，并提出了优化小学数学综合实践活动课的对策，对我国现代化教学方式具有现实意义[1]。

关键词：小学数学;综合实践活动课;现代化教学

综合实践活动课程是指在教学过程中，由教师指导，学生自主进行的综合性学习活动，具有较强经验性、实践性。综合实践活动课程是基于学生自身知识储备，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习实践活动。当下，我们会发现，学生在掌握数学知识方面的能力有所欠缺，这是由于学生入学之前终日无忧无虑、无拘无束，缺乏独立思考的能力和完善的数学基础体系，因此，入学后面对新鲜事物学习起来有些吃力，教学效果不尽人意。为突破这一窘境，综合实践活动课打破传统教学方式，开启小学数学教育的创新之路，将实践与理论相结合融入小学数学教育中，这一举措得到广大师生的喜爱和欢迎，这一教学方式将小学数学理论知识在事件中充分展现，便于学生理解，帮助教师完成教学，提高教学效率、推动教学进程。

一、开展小学数学综合实践活动课的作用

（一）激发学生学习兴趣

综合实践活动课程的教学方法在小学数学教育教学方法中属于积极的探索、有益的创新，是与时俱进的必然选择，符合教育改革的要求。其教学方式标新立异，满足学生的好奇心理，将学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，寓教于乐，丰富学生学习体验[2]，因此，能够吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，营造良好的学习氛围，使学生在探究学习的路上产生源源不断的欲望。

（二）丰富教师授课方式

教师在授课的前一天通常需要进行备课，将传授给学生的内容先进行梳理，制定教学文案。教学时根据教学文案授课，将理论知识传授给学生，并以板书的形式呈现出来。这种教学方式单一，教学方式枯燥，很大程度上限制了知识的传播，不利于学生理解，但是综合实践活动课有效解决了上述所有问题，并且丰富课堂形式，为教师授课提供平台，对于学生来说很多难以理解的数学知识点通过动手操作、综合实践得以清晰体现，减轻教师授课压力。

二、小学数学综合实践活动课教学中存在的问题

（一）课程设置不合理

一方面，教师对每位学生缺乏足够的了解，不清楚每个人个性特点，将综合实践活动课生搬硬套，没有考虑是否符合各管实际需要。另一方面，综合实践活动课是一种创新型教学方式，相对于传统的教学方式来讲对教师提出了更高的要求，但是教师现有知识储备基础，不能满足教学需要。到时教师未能设置逻辑清晰、思路清晰的教学方案[3]。

（二）学习积极性欠缺

由于综合实践活动课相对于传统教学方式来讲更加自由，导致学生注意力分散，容易被外界自然因素吸引，精力消耗在课堂外部，不能参与到学生中，导致学生对学生的兴趣大大减弱，形成恶性循环，进一步削弱学生积极性。

三、优化小学数学综合实践活动课的对策

（一）合理设置课程，增加趣味性

综合实践活动课是以“学生为主、教师为辅”的教学模式，教师不能像以往教学模式一样，“大水漫灌”式地将理论知识“输送”给学生，而应该培养学生独立思考的能力，在课堂设置上可以开展团体小游戏，来增加课堂趣味性，让学生在游戏中学习数学，教师进行引导，循循善诱，建立数学内容之间的联系，激发学生思维活跃性，营造风清气正的学习氛围。

（二）完善考核机制，增强规范性

综合实践活动课是一种创新型教学方式，相对于传统的教学方式来讲对教师提出了更高的要求，要求教师设置逻辑清晰、思路清晰的教学方案，并且制定完善的考核体系。若是制定统一、硬性的考核体系，不能体现出个体之间的差异性，有“等量齐观”之嫌。因此，需要制定多元化、个性化的考核体系，综合考虑各个小组成员的个性特点，将考核体系下沉到各个小组，组长起帶头作用，激发组员思维活跃性，调动整组积极性，营造风清气正的学习氛围。

结束语：

随着社会的进步，科技的发展，国家之间的竞争日益转化为人才之间的竞争，“青年强则国强，青年立则国立”，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。而教育决定人才的质量，所以培养青少年“要从娃娃抓起”，基础教育更是重中之重[4]。在这种双重背景下，决定着小学教育的重要性，而综合实践活动课在小学数学中发挥着举足轻重的作用。我们要善于思考，及时发现教学中存在的问题，并积极主动地采取措施，充分发挥综合实践活动课的优势地位，让数学贴近生活。

参考文献：

[1] 朱翠英. 小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策分析[J]. 中国校外教育：下旬， 2017， 613（30）：23-23.

[2] 王庆. 小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策分析[J].  2021（2019-9）：39-39.

[3] 龙华. 小学数学综合实践活动课教学中的问题及应对措施[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 016（020）：139.

[4] 严婷. 小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策分析[J]. 好家长， 2019， 000（034）：P.80-80.