上海纽约大学：回到大学教育原点

陈薇

提名理由

它虽然刚刚开门招生，却已为中国高等教育带来些许希冀：“不要追求标准答案”的校长开学讲话，使人耳目一新。大学一二年级的通识课程设制，亦令人感受到跨地区、跨学科、跨文化教育的真谛。它成否成为中国高校改革的“外援尖兵”，尚需拭目以待，然而它无疑是固执的中国高教领域的一扇窗，既吹来了外部新风，又映照了内部现实。

正式开学3个月后，上海纽约大学美方校长雷蒙（Jeffrey S. Lehman），即将遭遇一次学生面对面的“批判”。

他主讲的课程：全球视野下的社会（Global Perspective of Society，简称GPS），被学生辩论团定为辩论赛主题，内容是：“你认为应该取消还是保留GPS？”学生们甚至邀请雷蒙本人担任评委，他欣然应允，“让他们以此锻炼辩论、谈判及领导才能，这是很伟大的事情。”

从今年9月起，150名中国学生和145名来自其他35个国家的学生，在华东师范大学中山北路校区里，共同参与见证这个“教学特区”的成长。

“上海纽约大学的意义不在于办一所大学，而是一种探索，不仅是中外合作办学的探索，也是中国高等教育的探索。”作为第一所中美合办高校的第一任中方校长，俞立中如此表示。

“不是去行政化，而是没有行政化”

“你们这是985高校，还是211？”在招生宣讲会上，这是俞立中最常遇到的问题。

俞立中一时语塞，只好用一长串定语来告诉家长：它既非985，又非211，而是由华东师范大学和美国纽约大学合作举办、国内第一所由教育部批准、具有独立法人资格的中美合作大学。

这并不是中国第一所中外合办大学，却是被寄予希望最大的一所。2011年，上海纽约大学与南方科技大学同时获得教育部的办学许可，消息甫一传出，便被舆论视为中国高校去行政化的“鲶鱼”。

但在俞立中看来，上海纽约大学根本不存在国内教育界所设想困难：“上海纽约大学不是去行政化，而是没有行政化。”

学校从最初就实行理事会领导下的校长负责制，理事会共8人，美方中方各4人，重大事项，必须至少获得5人同意；校长没有行政级别；教职工全员聘用；时间约定细致到了以5分钟为单位，一位受聘职员说，这里更像是公司。

上海纽约大学与华东师范大学的合作从2005年开始，先是互派交流学生的海外学习中心，随着学生数量越来越多，共同创办一所大学的想法提上日程。

俞立中曾对媒体回忆，一些大学搞中外合作办学项目，去找教育部，多是为了争取招生指标——学生招得越多，成本摊得越薄。俞立中当时和教育部长袁贵仁谈的却是：“你最少允许我招多少学生？”袁答：“就凭这一点，我就觉得你们真想做点事情。”

获准筹建后，学校的一切进展极为高效。两个月后奠基，2012年4月宣布校长人选，两年后，第一届295名新生正式入学，迎接他们的，是近百人的教职工团队：40%来自美国纽约大学，40%来自全球招聘，其中不乏美国国家科学院院士、美国艺术与科学院院士、诺贝尔奖提名者等；另有20%是华东师大或其他国内大学的兼职教师，师生比达到1比8，远高于国内传统高校的1比16。

为吸引名师，学校花了大力气。文理学院教授张骏本是美国纽约大学终身教授。他告诉《中国新闻周刊》，他到上海纽约大学，得到的启动基金是纽约大学的4倍；最初允诺的100平方米实验室，后来变成近200平方米。张骏说，在这种投资和效率下建起的流体物理实验室，三五年内便可达到国内一流水平。

通识视野

感受最深刻的是学生。

GPS这门课程实在是太难了。上课的第二周，阅读材料就是康德。2013级新生李海波看了四五遍也没懂。他请教外国同学，对方回答：“我认识每一个词，但不知道它们连在一起是什么意思。”

还有亚当·斯密、哈耶克、墨子、梁启超、卡尔·马克思、邓小平……也有新闻事件，比如2011年的“小悦悦事件”。雷蒙说，这是希望学生们了解不同时代、不同国家的著名社会经济学论著，从而培养多方向思考问题的能力。

中国高校的通识教育实验已进行了近10年，在与传统教育体制的角逐中依然步履蹒跚，但在上海纽约大学，通识课程自然而然就是低年级学生的主导课程，新生只简单选定意向即可。2013级新生赵泽宇，意向专业是金融学，第一学期的课程只有四门：GPS、《微积分》《微观经济》和《中国传统哲学》。

通识课程经过精心设计。比如《科学基础》，是整合了物理、生物和化学三科的通识课程，三位教授从三个学科各自的角度来解释同一个现象；商业与工程学院副院长、教授Keith Ross则讲述：如何结合计算机思维与商业思维创业；学校也考虑了怎样在通识教育中融入中国元素的问题，俞立中告诉《中国新闻周刊》，中国文学、艺术及历史知识，将是上海纽约大学通识教育中非常重要的一部分，有的将单独授课，有的则考虑像GPS课程一样，将多种内容融入其中。

“我常常听到别人——特别是中国领导人——说，中国需要像史蒂芬·乔布斯这样的人，”Keith Ross告诉《中国新闻周刊》，“这样的课程就是帮助产生这样的人的，上海纽约大学的天性就是跨学科学习。”

自主与开放

2013级新生赵泽宇来自江苏苏州，是个英语口语好、个性开朗而骄傲的男生。高考后，他在厦门大学与上海纽约大学之间选择了后者——雷蒙校长曾去他的高中宣讲，他因此对接受与国内传统高校不同的教育充满了兴趣。

这里果然突破了他的想象：根据他填写的关于“入睡时间、禁忌、性格”的调查问卷，他与一位生活习惯基本一致的美国同学同室——中外学生混搭的宿舍分配制度是上海纽约大学的一大原则；学生中藏龙卧虎，微积分，赵泽宇考了96，自诩优秀，没想到还有超过满分的——连附加题也答对了；有一位美国女孩，会十多种乐器，包括中国的笛子；学校还聘用了一批名校毕业的博士，为学生们担任学术指导，可随时在网上预约时间……

开学不久，GPS课程便要求写一篇论文：不做是非判断，要求观点既要有争议性、又可以自成一体。赵泽宇选择以马丁·路德·金一篇关于黑人非暴力反抗的论文为基础，结合梁启超的论著，阐述他的观点：在消除种族隔离的过程中，与游行示威的黑人相比，那些中立的白人影响更大。

他说，进入大学后感受到最大的不同是，需要更勇敢、积极地表达观点——这在高中是被明令禁止的。他平生第一次参加了新生学生会选举，自己设计印制海报、找竞选伙伴、发表竞选宣言。他很自豪地介绍他的竞选口号：This is where it begins！“怎么样，很有范儿吧！”

“我们做的也许不适合每个学生，”校长雷蒙说，“但我们在寻找那些非常特别的学生，他们有好奇心，有投身世界的热情，愿意学习一切，毫不惧怕。”校长俞立中则说，他理想中的上海纽约大学学生，“不只服务于国家，还要服务于全人类”。

这所学校正在引起越来越多的关注，也悄然带来改变。

华东师范大学招生办主任告诉俞立中，今年的自主招生，他们就参照上海纽约大学的“经验”，将原来四五名教授对一名学生的“审问式”面试，变成了一对一的“谈心式”；增加了3分钟演讲环节，题目是“为什么要当老师”；他们还专门设立了一个休息室，放上茶水和点心，供考生放松，“不过花了几百块钱，反响却很好”。

俞立中说，上海纽约大学的一切努力，不过是尽力做到“以学生为本”和“学术共同体”罢了。“实际上，我们只是在做一所大学应该做的事情；我们为之努力的，只是一所大学应该有的模样。”