基于“互联网+”的混合式药物制剂技术教学

白艳红

（内蒙古化工职业学院，内蒙古 呼和浩特 010070）

0 引言

在“互联网+”时代背景之下，线上线下混合式教学模式得到了广泛应用，混合式教学方式可使专业教学不再受到时间空间的限制，学生可通过线上平台获取丰富的教学资源，并通过线下课堂教学实现师生互动。混合式教学当中不但强调教师的引导性，也强调学生的主体地位，其可以将传统教学和信息教学的优势都突显出来。

1 混合式课堂教学方式

混合式课堂教学方式是指将线上教学和课堂教学有机进行融合的一种混合教学模式，通过这一教学方式的应用可使传统课程更加具有趣味性，也能解决线上教学教师无法有效进行管理的问题，因此说混合式课堂教学方式可进一步推动教学教育改革。在“互联网+”背景之下，线上教学模式逐渐被应用在高校专业教学中，这一教学模式较为生动、形象可很好地激发出学生进行专业学习的兴趣，且线上平台中蕴含着丰富的教学资源，教师教学水平的提升也非常有利，但纯线上教学模式无法很好地对学生学习状态进行监督，也无法实现有效互动，难以把握每个学生学习状态，一些实践性较强的科目并不适合纯线上教学，因此只有将线上线下教学有机融合起来，整合线上线下教学资源，才能获得较好的专业教学效果，而线上线下结合的教学模式也被称之为混合式教学方式。混合式教学模式是近几年在我国逐渐发展起来的，尤其是在2020年新冠肺炎疫情之后获得了较大的发展。

2 在药物制剂技术课程中应用混合式教学方式的重要性

在药物类专业中，药物制剂技术是非常重要的一门核心课程，这一课程中，学生需要记忆的知识点较多。在以往传统的课堂教学中，时间是固定的，教师为了在有效时间内完成教学任务，便会采用灌输式教学模式，导致每一堂课程中的知识点内容较为紧凑，学生在课堂中只能被动听讲，因此，普遍学习兴趣不高。而混合式教学模式的应用，科室学生自主进行学习规划，有利于教学效率的提升。

2.1 有利于教学效率和质量的提升

互联网技术的发展和普及，使得我国教育事业发生了较大变革。首先高校在进行药物制剂技术课程教学时，可借助网络平台实现学生自主学习，通过相关教学视频的发布使学生能够不受时间空间限制，进行相关知识的预习、复习和巩固。其次，教师可通过网络资源获取到更多药物制剂技术的相关知识，不断对自身的专业教学水平进行提升，以便于更好地开展专业课堂教学，进一步提升药物制剂技术课程教学质量和效率。

2.2 可使药物制剂技术课程教学更有针对性

在“互联网+”时代背景之下，现代大学生获取信息的途径主要是网络，通过网络平台学生可有针对性的获取更多的专业学习资源，还可进一步拓展自身的学习范围，教师也可通过线上平台收集学生在学习中遇到的问题，并通过线下课堂教学中有针对性的解决这些问题。

2.3 可很好的解决网络平台教学和线下教学的弊端

以往传统的课堂教学很难激发出学生进行药物制剂技术课程学习的兴趣，而通过线上平台教学，可使这一课程变得更加生动有趣，有利于学生学习兴趣的激发，且线上平台的评价体系更为客观，因此，现阶段线上教学模式也受到了越来越多师生的喜爱。虽然线上教学模式有很大的优势，但仍然存在着一些弊端，比如说无法对学生学习状态有效进行监督，与师生之间的互动交流效果不佳。而这些问题的存在就会导致专业教学的效果受到影响，而混合式教学方式能够将线上和线下课堂教学资源、优势有机结合在一起，优化选择和组合教学元素，不但能够发挥出教师的引导作用，还可将学生的自主学习性激发出来，所以说这一教学模式可以很好地解决线上教学和线下教学的弊端。

2.4 有利于评价方式的公平化和合理化

学生线上学习的时间、签到情况、在线测试分数、作业成绩等都能够保存在在线学习平台当中，完成教学之后教师再将平台的数据导出来，根据学生的表现情况进行现场评价得分，形成学生过程性学习评价结果。教学评价应当是学生在一个学期这一过程中的学习状态，而不应当只是其最终的学科成绩，因此说混合式教学模式的评价方式会更加科学合理化，有利于激发出学生的学习兴趣。

2.5 提升教师信息化水平，推动教学改革

混合式教学效果会受到教师信息化水平的直接影响，而在通过线上线下混合式教学模式开展药物制剂技术课程教学时，教师要进行微视频录制，动画幻灯片制作，想要完成这些工作教师必须具备一定的计算机操作水平，在不断教学研究的过程中可逐渐具备熟练应用教学平台的能力，提升自身的信息化水平，为教学改革奠定良好的基础。

3 药物制剂技术混合式教学设计

通过混合式课堂教学方法开展药物制剂技术课程教学时，要对传统课堂教学安排进行突破，教师要认真分析教材内容，对其中的知识点进行整合，突出此门课程的教学重难点，对教学内容进行重组和优化。根据此门课程内容可将其分为六大模块，基础知识模块、液体制剂模块、固体制剂模块、无菌制剂模块、其他制剂模块以及新剂型与新技术模块。根据每一个模块设置教学专题，并根据实际工作岗位进行教学任务的设置。药物制剂技术这一学科有着较强的应用性，所以教师一定要高度重视实践教学，可在每个制剂模块中设计相应的实验，如制备痱子粉、碘酊，GMP仿真实训教学等。其次，在用混合式课堂教学方法开展此门课程教学时，也有积极进行资源库的建设，结合教学内容和相关教学素材，进行混合课程资源库的建立，其中应包含教学内容微视频、在线作业、测试题库、学习讨论主题等。

4 药物制剂技术学科教学中混合式教学方式的应用策略

4.1 线上预习学习

药物制剂技术课程涉及内容较多，因此教师需要认真梳理课堂教学内容，并根据教学内容进行微课视频的制作，将微课视频上传到教学平台上，让学生通过课余时间完成课前预习。药物制剂技术课程会涉及各种制剂的生产过程以及临床使用和设备使用等，而借助微课视频将其以虚拟仿真、动画的方式展现在学生面前，学生可直观地看到各种药物制剂的制备生产过程，因此说微视频可使此门课程更加生动形象，有利于激发出学生的学习兴趣。在完成线上预习之后，教师可让学生将自身在预习中存在的问题通过线上平台反馈过来，之后教师再对学生的反馈进行分析，为后续线课堂教学打好基础。

比如，在进行固体制剂这一知识点的教学时，教师就可以根据教材内容并结合制剂岗位流程进行相关视频资源的开发，通过线上平台发送给学生，使学生能够通过对微视频的观看，不断掌握相关知识，并能够实现和企业岗位实际生产进行接轨。

4.2 线下课堂教学

线上学习对于学生的自主学习能力以及自控能力有很高要求，如果仅凭线上教学资源并不能很好地对专业内容进行掌握，而借助线下课堂教学可帮助学生建立系统的知识框架体系，使其对每一个章节的重难点内容进行明确。教师在课堂教学之前就要做好对学生线上学习遇到重难点问题的分析工作，并以此为基础开展课堂教学，有针对性地进行相关知识的讲述，进一步提升课堂教学效率。在课堂教学过程中要加强和学生之间的沟通交流，教师可提出问题让学生分组进行讨论，并由每一小组组长将讨论结果汇报给其他学生和教师，最后教师再对学生的学习情况进行总结，进行相关知识点的补充和讲解。

4.3 通过混合式教学方式进行实验教学

实验教学在药物制剂技术课程教学中有着非常重要的地位，有利于对学生实践能力和创新能力的培养，因此教师也要将混合式教学方式应用在实验教学中。教师可将设计性实验增设在此门课程的教学中，让学生通过线上教学平台自主查阅资料，并根据教学内容设计相应的实验，最后教师再给予学生指导确定最终试验方案。

比如，在进行软膏剂的教学之后，教师就可以让学生贴合生活的实际设计相应实验内容，教师可将软膏剂的处方组成和制备方法的微课视频发送给学生，让学生在观看之后通过相关资料的查找，进行维E霜处方和工艺的设置，设置完之后将其通过线上教学平台发送给教师，教师再给予学生一定的指导，直至试验方案确定。在设计实验时可以小组为单位来进行，这一教学模式不但能够激发出学生的学习兴趣，还有利于学生自主探究能力和实践能力的提升。

4.4 课后巩固

在完成线上线下教学之后，教师要设计不同类型的作业，使学生能够对所学知识更好地进行巩固，并提升自身的应用能力。可以通过网络平台收集和整理教学素材，建立药物制剂技术混合课程资源库，资源库当中应当包含各知识点微视频、在线写作业、拓展学习资料等。

比如，在完成液状石蜡乳的制备这一知识点的教学后，学生可通过线上平台观看相应的资源视频以此来巩固自身所学知识；对于一些学习基础较好、理解能力较强的学生，也可以选择拓展学习资料，拓展自身知识体系。教师还可将相应的在线作业发布在平台上，让学生通过完成作业巩固所学知识。之后教师再对线上平台上学生作业完成情况进行分析和统计，尤其是要将一些学生易错的知识点记录下来，之后再将这些易错点统一整理在重要文档内发送给学生，让学生根据自己的课余时间有针对性地进行复习巩固。

4.5 采用混合式教学考核评价

在混合式教学模式下，教师在对学生药物制剂技术课程学习情况进行考核评价时，也要转变以往的总结性笔试考试和阶段性笔试考试方式，混合式教学模式的考核应分为线上线下，线上考核应当包括学生的出勤情况、在线上平台的互动情况以及线上测试、在微信群的活跃程度等；而线下考核标准的主要内容应当包含学生在课堂的讨论情况、参与程度、预习完成度、实践操作水平以及总结性考试等内容，通过将线上考核和线下考核有机融合在一起，以混合式评价全方位评价学生学习情况。除此之外，教师还可将小组评价纳入教学评价体系当中，来加强教学考核评价的科学性，将最终的评分结果作为加强学生药物制剂技术课程学习和实践训练的依据，通过混合式教学考核评价，使学生的学习水平和实践能力得以提升。

5 结语

总之，通过混合式课堂教学方式进行药物制剂技术的教学，可获得好的教学效果，因此教师一定要加强对混合式课堂教学方式的重视程度，并要将其应用在药物制剂技术课程的教学前、教学中以及教学后，创建集教学设计、资源、作业、实训、评价为一体的在线开放课程，将以往传统的课堂灌输式教学逐渐转变成为线上线下混合式教学模式，激发出学生进行专业知识学习的兴趣，使其能够快速掌握专业知识和实践内容，进一步提升这一专业课程的教学效率和质量。