新形势下高职院校教材建设与管理工作

李 腾

（陕西交通职业技术学院，陕西 西安 710018）

教材建设是现代高等职业教育发展的物质基石，对于整个高职院校教学意义重大，从当前高职院校教材建设与体制来看，还存在许多亟待完善的问题，比如，由于专业教材未能及时再版更新，使得教材内容陈旧，理论教材与实践相脱节，新形势下学校教材管理制度未及时出台等问题，都是影响高职院校教育质量的重要因素。

1 加强高职院校教材建设的意义

目前，我国高职教育已经有了十几年的发展历史，且取得了很多的成就，但随着社会经济的发展，企业对于技术人才有了新的要求，高职院校需要跟随时代的步伐，不断深化改革，调整教学内容，以此来适应时代的发展，教材建设是深化教学改革的重点内容，教学改革需要从教材建设着手抓起。好的教材能够提高教学的质量，好的教学质量也可以促进教材迭代化发展。目前，高职院校教材的建设还不能完全满足现代高职教学的要求，例如，高职院校教材的内容上质量达不到新时代高职教学的要求，教材内容没有与实践相结合，教材的形式单一化。对于以上的问题，高职院校需要针对性的推进教材的建设，从而深化高职院校教学改革，促使其满足现代高职教学的要求。

2 高职院校教材建设与管理工作现状分析

2.1 教材内容陈旧，实践环节薄弱

随着时代的变迁，以及专业技术的迭代，出现了很多新的理论知识以及新的技术方法，然而教材经过编订和出版的整个流程之后，专业教材在出版几年后，相关专业内容已经落后了时代最新的知识和技术方法，因此教材中一些需要及时更新的内容往往有所滞后。除此之外，高职院校的同类教材之间缺乏特色性，缺乏创新点，例如，注重理论知识的教材较多，但与实践和科研相关的教材却很少。有些高职院校不愿意主动适应新时代的变化，延续传统的教材建设和管理，过于注重理论知识，而缺乏实践环节的相关内容，与培养技术性人才的教学目标背道而驰。

2.2 管理制度不健全，教材建设机制不畅，顶层设计不够

目前，随着近一两年国家不断加强针对教材建设规范出台，以及各地方针对教材建设的规范相继出台，凸显出了一些高职院校教材管理制度还不够完善，例如，缺乏教材建设的激励机制，无法调动教师进行教材编订的热情，带着自身利益出发进行教材的编写，无法保证教材的质量。在选定教材方面，缺乏相应的管理和监督机制，教师进行选定教材时，没有按照优先选用贴近专业教学实际、已出版的高职高专国家规化教材、省部级优秀教材以及国内权威出版社出版的全国性教材的原则，只从自身利益出发，从而导致高校教材质量的不统一。

3 加强高职院校教材建设管理的对策

3.1 根据教学实际需要，推进新型教材建设

高职院校教材建设要与时俱进，坚持正确的思想价值引导，体现国家意志的同时根据教学与用人单位的实际需要，从而推进教材建设。新时期，图象对高职院校的教育目标发生了较大的变化，也就是要求高职院校要加强自身教学质量的提升，教育部为了高职教育的整体发展，提出了实施本科教学工程的措施，要求高职院校要将项目建设作为最主要的工作，并且落实教学改革，让每一条措施都能发挥到实际作用。教育部的这一项措施，对于高校的实践运用，更多的应该是在教材上下功夫，两者的相互结合，可以创造出更多具有创新性的内容和形式。

3.2 突出高职院校教材的特点，提升教材改革与创新

新时代背景下，高职院校教材的内容与形式也更加具有时代特点与行业特点，因此，高职院校教材建设与管理工作中要与时俱进，体现时代性与行业性。高职院校在教材的建设与管理中，要立足时代发展背景，将应用型和职业性这些特点充分体现在教材中，同时还要做到丰富教材内容和创新教材形式。所以，高职院校教材的建设与管理，应该要遵循两个方面：第一，理论与实践相结合的教学内容，高职院校的应用型教育特色更突出，在编写教材时要充分将理论与实践相融合，学生在课程学习过程中，既不缺乏理论知识，又能有较强的实践能力；第二，教材的开发与建设应当与时代相结合，随着时代的不断发展，新的教学内容和新的信息技术都在不断更替，从而让教材的形式更加多样化，学生的学习积极性也会相应提高。

3.3 优化高职院校教材内容，突出应用型学科特色

在当前的高职院校的教育教学中，最重要的目标是培养出更多优秀的应用型人才，让他们能够成为各行各业职业的精英，所以教材的合理开发与建设的重要性是不言而喻的。那么高职院校的教材开发，应该要符合教育部相关的人才培养方案所提出的要求，所以教材的内容更应该以提升职业院校学生素养，加强学生职业技术实践能力为前提。在高职院校的教材开发运用中，要充分与不同专业的学科背景和学科特色相结合，不能是单纯理论知识的照搬，要尽量做到让学生能够通过教师的指导，对知识更易于理解和运用。在形式上，应该遵循多样化的教材形式从而提升学生的学习兴趣。

3.4 立体化、项目化、活页式等新型教材建设，创建数字化育人环境

信息技术的发展推动了社会的发展，在教育教学方面，朝着数字化与信息化的方向发展，比如，电子书籍、网上题库、动画视频、电子黑板等多样化的教学平台，使数字化、立体化的教材成为可能。从最开始的录制课程到微课再到课程直播，这一些都是运用发展的信息技术而得来的，使得学习没有了界限，可以更加直观地感受到教材的内容。这一大的变化让教材的开发与建设，不再是传统的纸质教材的开发，而是处于不断与信息技术相融合的阶段。这种新型的教材形式，跟紧了时代的步伐，促进了教育的改革和创新。

3.5 完善教材质量评价体系，规范审核教材程序

教材在编写完成后，需要进行一系列的质量评价工作，这是一个比较复杂的过程，为了更好地评价教材的好坏，设置了两项重要指标：第一，教材的编写必须要与教育部的人才培养方案相适应，那么教材的内容和形式就必须要符合教育部的相关规定；第二，高职院校培养人才的主要方向是职业性和应用型，那么教材的内容就要充分与人才培养的这一特色相吻合，对于课程标准要与此相适应。对高职院校的教材质量的评价，除了在学生的教育教学质量的评价外，还可以让行业专家等评价，这样既可以对理论学术知识进行一定评价，还可以对实践内容进行指导和提出参考性的意见，从而有利于提升教材的质量。除了对教材质量的严格审核，还要求教师能够合理地运用好教材中的理论和实践知识，让学生在学习的过程中，提升职业技术能力，从而更好地适应社会。

4 结语

综上所述，高职院校教材建设与管理工作事关社会人才培养的大局，新时代高职院校教育的目标在不断改变，而社会对专业人才的需求也是十分迫切的，因此，高职院校要担当起自身的责任，通过专业教材建设与管理，从正确的角质导向出发，以我国新时代特色社会主义思想为指导，遵循市场与时代的需要，规范教材的程序，编写出一套具有特色的教材，使高质量教材进入高职院校课堂，推进教学质量的提升。