提高建筑给水排水工程课程实践教学效果的研究

王宗华 蒋耿民

【摘 要】结合建筑给水排水工程课程实践教学现状，在实践教学环节中采取完善实践教学体系、规范实习教学、课程设计和毕业设计教学过程，鼓励学生参与科研项目和创新实训等活动，提高课程实践教学效果。

【关键词】建筑给水排水工程;教学效果;实践教学体系;应用型人才

中图分类号：G642.3 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）12-0086-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.12.041

【Abstract】Combined with the practice teaching of building water supply and sewerage engineering，in the practical，we should strengthen practical teaching system、standard practice session、curriculum design and graduation design teaching process、conducting research training and innovation experiments，to improve the practical teaching effect of curriculum practice.

【Key words】Building water supply and sewerage engineering;The teaching effect;Practical teaching system;Applied talents

建筑给水排水工程课程具有实践性强、知识点多、涉及面广、发展变化快、规范与标准图集多等特点[1]，如何将课程实验实训、课程设计、毕业设计、科研训练与创新实验几个方面有机结合，加强学生能力培养，用现代教学手段，提高建筑给水排水工程方面的实践水平，提高学生学习兴趣，是目前急需解决的问题。鉴于此，提高建筑给水排水工程课程实践教学效果有重要的作用和意义。

1 实践教学现状及存在的问题

1.1 实践教学体系不完善

在高等学校给排水科学与工程本科指导性规范中没有明确课程实验实训内容，导致课程实验实训项目设置时缺乏依据，实验实训项目要求和实践方式缺少行之有效的考核评价体系，从而导致课程实践效果不佳。

1.2 课程设计与毕业设计达不到教学要求

课程设计与毕业设计时间较短，课程设计1周，毕业设计10周，学生在拿到设计任务后，迟迟不能进入状态，设计进度迟缓，提交成果时仓促应付甚至抄襲弄虚作假现象较多，“拷贝”现象难以杜绝，学生设计质量欠佳。

1.3 实习效果较差

由于实习基地师资力量较弱，配套条件限制等原因，许多高校生产实习由过去的实际动手变为走访参观，由长期实践变为短期参观，导致实习效率较差。另外，实习不能给单位带来经济效益，许多单位对学生来实习不乐意安排，导致实习质量较差。

1.4 科研训练与创新实验相对薄弱

利用科研训练与创新实验有利条件，让学生多参与，多动手，提高课程实践教学效果，但目前建筑给水排水课程科研训练与创新实验相对薄弱。

2 实践教学的改革

2.1 完善课程实践教学体系的建设

南阳师范学院选择应用型人才作为“给排水科学与工程”专业的人才培养目标，完善实践教学内容，构建实践教学体系，分层次培养学生基本技能、综合技能和创新技能。

2.2 加强课程设计指导体系建设

由于建筑给水排水工程涉及给水、排水、消防、热水、雨水等系统[2]，改变传统的理论课结束后布置设计任务的教学方式，采用在各个系统学习结束后，布置小系统设计题目，使课程设计贯穿在整个教学中。在课程设计周（1周）提前将将课程设计题目、设计基础资料、成果要求等在课程设计周提前布置下去，使学生提前熟悉课程设计相关内容并查找相关资料，在设计周尽快进入角色，按照课程设计进度顺利完成计算说明书、图纸绘制等。增加课程设计答辩环节，所有同学进行答辩，按照考勤成绩、设计成果及答辩结果给出综合成绩， 根据2015、2016及2017三年共198名同学课程设计效果看，优秀成绩取得数量85名，良好成绩取得数量91名。

2.3 加强毕业设计教学改革

在毕业设计中，制定了《南阳师范学院土木建筑工程学院给排水科学与工程专业毕业设计实施细则》，强调与工程实际结合，培养独立工作能力及分析解决问题的能力，使学生受到具备工程师技能的基本训练。

毕业设计题目采用双向选择，教师先把设计题目发给学生，由学生根据给定题目进行选择，保证一人一题，教师根据学生选题情况选择学生。从第七学期开始进行选题，题目均来自设计院、施工单位等在建或已建工程，要求学生完成医院、商住楼、综合楼或办公楼等的建筑给水排水设计。

毕业设计指导实行校企双导师制，即由经验丰富的教师指导，同时聘请设计院、施工单位专家来指导，提高学生毕业设计水平。

严格答辩，公正评价。通过毕业设计答辩，根据答辩情况给出成绩，其中中期检查成绩在毕业设计成绩中占30%，按照考勤成绩、中期检查、设计成果及答辩结果给出综合成绩。2016、2017年2届共56位学生选择做建筑给水排水工程方向毕业设计，其中45位同学到南阳市建筑设计院、河南天工集团等企业进行设计，选定企业指导教师进行现场指导，取得优秀成绩的22位，良好的13位、中等的10位。

2.4 加强实习环节教学改革

实习环节包括认识实习、生产实习及毕业实习，认识实习安排在第二学期（2周），生产实习安排在第六学期（2周），毕业实习安排在第七学期（10周），三阶段的实习作用是层层递进。与相关单位结合，建立长期与短期相结合、校外与校内相结合的实习基地，截止目前我校已经与20多家大型单位建立实践教育基地及确保实践教学顺利开展的相关保障制度如《校外实践教学基地建设管理办法》、《实践教学建设与质量监控管理办法》等，充分发挥基地的辐射、示范作用，建立有效开放的共享机制。如：生产实习基地选择在河南天工集团，实习指导由施工现场工程师指导，教师定期到现场指导的学习方法，安排学生到高层建筑、商住楼等地去现场实习，从我校2015、2016及2017三年共198名同学实习效果来看，取得优秀成绩的86位，良好成绩的91位，中等的21位，获得了较好的实习效果。

毕业实习分为集中实践和分散实践，分散实践是由学生自行联系，集中实践的设置依据我校“雏鹰工程师”[4]计划，按照学生自愿、基地定员、学院择优挑选的原则确定学生名单，批准参加的学生自第七学期暑假开始，到相关工程项目进行定岗、轮岗实习，由教师与实习单位工程师共同指导，定期由指导教师到现场检查，在2015、2016年2届学生选择22位同学到实习单位实习，从实习答辩结果及实习单位反映情况来看，集中实践实习取得较好的效果，分散实践效果不如集中实践。

2.5 提高学生创新能力

2012-2017年5年间指导学生参加学校SPCP项目15项，参与学生共56人，以学生为第一作者发表论文11篇，大学生挑战杯项目3项，其中纳米Al2O3亲水改性聚偏氟乙烯超滤膜处理舰艇舱底含油废水试验研究荣获“最佳展示报告奖”。

3 结论

本文以培养应用型给排水科学与工程专业人才的工程实践能力出发，通过完善实践教学体系，规范实习教学、课程设计和毕业设计教学过程，积极开展各类科研训练和创新实验，提高课程实践教学效果，培养学生的工程实践能力，提高地方院校的应用型[5]工程人才培养质量。

【参考文献】

[1]刘德明.建筑给水排水工程课程综合教学体系建设与实践[J].高等建筑教育，2013，22（2）：58-60.

[2]王增长.建筑给水排水工程（第六版）[M].北京：中国建筑工业出版社.2010.

[3]刘德明.开放型毕业设计的探索[J].高等教育研究，2004，83（2）：34-37.

[4]李瑞.基于“雏鹰工程师”教育的土木类工程图学课程教学改革探析[J].南阳师范学院学报，2012（11）：98-100.

[5]崔泽艳，陈礼洪.给排水专业应用型创新人才培养模式改革研究[J].湖北工程学院学报，2013（33）：71-74.

※基金项目：南阳师范学院校级教研项目“给排水科学与工程专业实践教学体系的改革研究与实践”。

作者简介：王宗华（1976—），硕士，副教授。