基于云模式的IT专业校企联合实验教学中心建设模式探析

郭淑馨 赵成丽

【摘 要】本文分析了目前校企联合实验平台的现状和存在的问题，基于目前高校IT专业人才培养的实际需求，提出了基于云模式的校企联合实验教学中心的建设方案，该方案基于云计算技术，解决了校企之间的资源共享、学校实训与企业需求脱节等一系列问题，对IT专业实训教学改革具有深远的影响。

【关键字】云模式;校企合作;实验教学中心

中图分类号： F713.36-40 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）12-0090-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.12.043

【Abstract】This paper analyzes the present situation and existing problems of joint experiment platform of university enterprises， and puts forward the construction plan of joint experiment teaching center of university enterprises based on cloud model based on the actual demand of training IT professionals. Based on cloud computing technology， the plan solves a series of problems such as resource sharing between schools and enterprises， and the disconnection between school training and enterprise demand. It has a profound impact on the reform of IT professional training and teaching.

【Key words】Cloud mode; School enterprise cooperation; Experimental Teaching Centre

0 引言

《教育部高等教育司關于开展新工科研究与实践》（教高司函[2017]6号）中指出“当前，国家推动创新驱动发展，实施‘一带一路、‘中国制造2025、‘互联网+等重大战略，以新技术、新业态、新模式、新产业为代表的新经济蓬勃发展，对工程科技人才提出了更高要求，迫切需要加快工程教育改革创新。”

校企合作，是学校与企业建立的一种合作模式。校企合作是一种注重人才质量、注重学生在校学习与企业实践、注重学校与企业资源信息共享的“双赢”模式。

国际上，许多国家不同程度的开展了各种模式的校企合作。如：美国的“合作教育”模式、英国“工读交替”模式、德国“双元制”模式、新加坡的“教学工厂”模式、日本的“产学合作”模式、澳大利亚的“TAFE”模式等等都在培养实用型应用人才方面提供了优秀的可借鉴经验。我国校企合作的培养模式经过多年的发展已经形成了如下的几种模式：以高校为主体的校企合作模式、以企业为主导的校企合作模式、基于产业集群背景下的校企合作模式。

云计算是传统计算机技术和网络技术发展融合的产物[1]，旨在通过网络把多个成本相对较低的计算实体整合成一个具有强大计算能力的完美系统，是一种按使用量付费的模式，这种模式提供可用的、便捷的、按需的网络访问，进入可配置的计算资源共享池，这些资源能够被快速提供，只需投入很少的管理工作，或与服务供应商进行很少的交互。

随着大数据时代的来临，IT专业人才培养中实习实训项目的教育需求急剧增长、企业实战案例教育资源严重不足，传统实验实训中心建设资金略显单薄，如何将目前最先进的信息技术服务于高等教育的人才培养，针对当前IT专业毕业生众多与就业企业人才荒的矛盾问题，本课题组联合校企合作单位，就基于云模式的IT专业校企联合实验教学中心的建设模式进行了深入地研究。

1 校企联合实践平台的现状与不足

经过近三十年的发展，我国校企联合实践平台的建设获得了较快发展，但校企合作受到多种复杂因素的影响，从总体上看，还存在一些问题：

1.1 实习实训内容良莠不齐

部分企业从“招聘储备”角度考虑，在与校方合作时，为学生提供的实习岗位往往都是负责助理或日常事务的工作，这种类型的实习内容缺乏专业性和实效性。学生在实习的过程中得不到真正的专业锻炼，影响到实习实训效果。

1.2 实习实训管理欠缺规范

部分IT企业视学生为免费劳动力，采取高收费方式招收实习生;还有很多企业在接收实习生时，不提供一定的薪资待遇，学生无偿为企业进行工作;很多企业以招收入职员工为目的招收实习学生，学生在企业中工作周期长，表现优异，可以在企业转正，工作效果不好，就不能继续在企业实习[2]。这些都会严重的影响校企合作的发展。

1.3 实习实训保障有待完善

在实习期间，大多数企业不给学生提供人身安全和医疗保障，如果学生在实习期间发生意外，不仅严重影响到正常的高校教学秩序，也会严重影响到校企合作的开展。

1.4 实习实训考核尚需规范

学生在校企合作的实习实训基地进行的学习，都是企业指导教师根据学生表现情况给出评定成绩。这样的评定成绩，缺乏统一的、量化的标准，跟学校的成绩评定标准不容易对接，另外，有些在企业完成的实训内容完全可以替代学校的实训类相关课程，而且效果会更好，这就需要有规范的标准和流程，允许进行课程学分的替代。

可见，改革现有的IT专业校企合作模式，构建学校、企业、学生和社会多赢的IT专业人才合作培养新模式已经势在必行。

2 云模式的实验教学中心的建设模式

以培养IT专业学生的计算机实践能力为目标，利用云计算技术，建立云模式校企联合实验教学中心，将学生与合作企业通过学校构建的实验教学中心连接，实现资源的共享，提高实习教学交流沟通的顺畅性和便捷性，优化实习实践教学质量，提高IT专业人才培养素质，为IT相关行业发展提供有效助力，为学生未来的发展构建优质平台。

2.1 “云模式”实验教学中心的总体架构

“云模式”实验教学中心将構建一个网络实践教学平台，学校用户、合作企业均可以通过授权的身份认证进入定制界面，在系统中使用由企业和学校共建的数据库资源，通过资源共享和交流完成实践教学平台的拓展和共建工作。实验教学中心将云计算技术充分的应用在校园网络实践教学平台中，为校企联合实验教学中心的建设提供无限规模、完全虚拟化、资源可靠、安全性高的网络服务，将企业实习资源构建在云端，实现校内实践教学资源和校企合作资源的高效利用、管理和分配，为师生提供一个学校和企业共建的自由交流、协同工作的实践教学平台。

2.2 “云模式”实验教学中心的具体功能

“云模式”实验教学中心建设紧密围绕IT专业人才培养方案，按照“知识+能力+素养”三位一体的人才培养方针设计功能结构，利用云计算服务商提供的资源管理机制，将学校教学资源、学校实践设计、企业实训资源、校企合作考评体系等功能以服务的形式发布到网上，用户按照不同的权限，按需要进行访问。

2.3 “云模式”实验教学中心的平台设计

云计算的服务模式按应用层次划分为 3 个层次，由表及里分别为：“软件即服务（Software as a Service，SaaS）”、“平台即服务（Platform as a Service，PaaS）”、“基础设施即服务（Infrastruc-ture as a Service，IaaS）”[3]。遵循云计算 3 个层次的服务模式并结合我院实训教学资源支撑平台的建设需求，设计出实训资源服务、实训平台服务、实训软件服务、运维管理、安全管理这5个组成功能。

实训资源服务是以虚拟化技术为基础，基于高校网络硬件资源部署云服务，对服务器、存储器及网络等硬件资源进行池化，构建出计算资源池、存储资源池和网络资源池。这样，应用系统就能够从系统级和应用级上实现一些在非云环境下难以实现的功能。

实训软件服务是由高校和合作企业将自身的实训应用软件资源整合后分别部署到各自的云服务端。对于一些专业性的实训软件，如银行业务模拟系统，可在云服务端以Web服务的方式向企业指导教师开放，便于企业指导教师了解学校的实践授课框架，并给予必要的建设性指导。对于合作企业的个性化或专有性较高的软件系统，可按照协议在云端部分开放，只需通过浏览器就可直接使用，避免了用户安装软件、配置环境等琐碎的工作，同时也保护了企业的知识产权，而且达到了锻炼学生、培训学生的教学要求[6]。

3 结语

高校建立基于“云模式”的IT专业校企联合实验教学中心，可以实现校企之间的资源共享，既解决了学校实训与企业需求脱节的矛盾，又突破了传统实训教学时间与空间的限制，这种建设模式对于IT专业实训教学改革具有深远的影响。在高校实训教学中，应充分发挥云计算的优势，积极努力探索更多的云计算应用，不断创新实训教学模式，争取培养出更加优异的IT专业人才，为国家的发展助力。

【参考文献】

[1]中国云计算网.云计算技术的产生、概念、原理、应用和前景[DB/OL].http：//www.cloud computing-china.cn/Article/cloudcompu-

ting/201008/674.html.

[2]李丽萍.“云模式”计算机专业校企合作人才培养路径[J].经济研究导刊，2019（3）：P151-152.

※基金项目：本文系吉林省教育科学规划办十二五课题《基于云模式的IT专业校企联合实验教学中心建设的研究》（课题批准号：GH150287）;2016吉林省教育厅教育教学研究重点课题《基于国际视野的地方财经高校IT人才培养模式研究》;全国教育科学规划教育部重点课题《智慧学习环境下高校复合教学范式改革及评价研究》（课题批准号：DIA170365）。

作者简介：郭淑馨（1971—），吉林长春人，研究生，副教授，高校教师，计算机教育、数据挖掘。