运用学习动机理论促进机械制图教学

【摘 要】根据教育心理学的学习动机理论，提出学习机械制图课程需要发挥教师情感的积极作用，激发学生的认知好奇心，利用三维CAD等教学方法和手段丰富教学内容。通过适当开展竞赛和参与工程实践，培养学生的自尊心和荣誉感，从而帮助学生树立恰当的目标，体验自我价值感。

【关键词】学习动机理论；机械制图；教学

中图分类号： G442 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）36-0082-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.36.035

Applying Learning Motivation Theory to Promote the Teaching of Mechanical Drawing

LV Zhi-peng

（School of Mechanical Engineering，Yangtze University，Hubei Jingzhou 434023，China）

【Abstract】According to the learning motivation theory of educational psychology，it is proposed that the learning of mechanical drawing course needs to play a positive role of teachers' emotions，stimulate students' cognitive curiosity，and enrich the teaching content by using teaching methods and means such as three-dimensional CAD.By properly developing competitions and participating in engineering practice，students' self-esteem and sense of honor can be cultivated，so as to help students set up appropriate goals and experience their sense of self-worth.

【Key words】Learning motivation theory；Mechanical drawing；Teaching

机械制图是一门枯燥无味，基本不包含情感因素的课程，而且对学生的空间想象能力、独立思考能力均有较高的要求。一旦学生没有培养好学习兴趣，缺乏良好的学习动机，就会对其产生畏惧甚至厌恶的心理，势必影响学生对这门课的掌握，为以后的专业课的学习埋下隐患。基于此，本文拟用教育心理学的学习动机理论探讨一下如何促进学生对机械制图课程的学习，从而指导教学实践，为以后的教学提供参考。

教育心理学的学习动机理论告诉我们引发学习动机的形成主要在于两大要素：一是内部条件，即学生学习的需要；二是外部条件，即激起学生学习行为的外在诱因，两者缺一不可[1]。因此，我们可以根据学习动机理论在以下几个方面激发学生对机械制图课程的学习。

1 发挥教师情感的积极作用

在教学活动中，情感对学生的学习意向和学习活动有巨大的影响。如果某个学生特别喜欢某个老师，那么这个学生就会对这个老师所教的课程感兴趣，从而获得好的成绩，即所谓爱屋及乌。相反，如果某个学生讨厌这个老师，那么他就可能对这门课程产生排斥情绪，从而影响该课程的学习。

机械制图本身并没有情感因素，显得有些枯燥，这就更需要老师具有极高的人格魅力，博学多才，在教学中激情洋溢，随时与学生保持互动，调动学生的积极性和探知欲望。只有这样才能让本身枯燥的制图变得灵动起来，注入情感因素，让老师和学生在制图课程的三维和二维空间转换中迸发出交流的火花。

2 利用教学改革丰富教学内容

传统的机械制图教学是教师利用多媒体、黑板、模型、甚至挂图等形式进行展示教学，学生基本是被动的听讲，难以有参与其中的感觉。再加上制图内容本身需要学生有较强的空间想象能力，听讲时必须保持精力高度集中，易让学生产生疲倦心理，导致学习效率下降。所以，教师在上课时绝对不能满堂灌，而是要将讲解内容精炼，适当举例，杜绝题海战术。多留些时间让学生参与练习、思考和总结。有时甚至可以采用翻转课堂形式，激发学生的认知好奇心，让他们主动参与学习、展示自己的学习成果，发掘自己的求知潜力。

要善于利用三维CAD软件进行先三维后二维的启发式教学[2]。例如传统画法几何部分的截交線和相贯线一直都是学生学习的难点，老师虽然花费大量时间去讲解，学生最后还是一知半解。但是截交线和相贯线已经可以用三维CAD软件快速、简单、直观的展示出来，无需再苦思冥想其形成过程和结果[3]。所以，在讲解这部分内容时，我们可以让学生自己带电脑用三维CAD软件将基本立体的组合、切割和叠加过程展示出来，既激发了他们的认知好奇心和学习动机，也让教师在讲解截交线和相贯线内容时节省了时间、提高了效率。

典型的三维CAD软件有Pro/E、UG、SolidWorks、Inventor等。而SolidWorks、Inventor是那种既简单易学又功能强大的三维软件，建议学校在教学活动中使用。

3 帮助学生树立恰当的目标，让学生体验自我价值感

对于学生来讲，学习成功是最大的激励。具体到机械制图的教学实践中，学生的学习目标应该是既能画出正确、规范、漂亮的工程图，也能快速准确的读懂工程图。那么就要求学生多画多读，在勤加练习的基础上参与竞赛和工程实践。例如我们可以在全校范围内开展机械制图基本功大赛、三维设计大赛等。通过竞赛获奖，或者在工程实践中通过设计并绘制出规范的工程图纸，从而加工制造出具体的产品，来增加自己的自我效能感，体验自我价值。作为教师，通过批改作业，参与指导学生的设计图纸，给予富有期望的评语来鼓励学生，增加学生的创造热情，提高学习动机。

4 结束语

作为专业基础课，机械制图课程学习的好坏直接影响着机械类学生后续专业课程的学习，所以教师要发挥自己的情感作用，激发学生的认知好奇心和学习动机。主动适应时代发展，与时俱进，采用先进的教学方法和手段进行进行教学改革，帮助学生树立恰当的目标，让学生体验自我价值感，激发他们对自我发展的探索。教师要要善于激发学生学习动机的培养，不断探索和实践，让机械制图课程的教与学都达到事半功倍的效果。

【参考文献】

[1]刘华山，程刚.高等教育心理学[M].武汉：湖北人民出版社，2006.

[2]张栋梁，刘飞.三维软件在机械制图教学中的应用[J].桂林航天工业高等专科学校学报2007（1）：56-57.

[3]吕志鹏，刘旭辉.SolidWorks三维设计教程[M].北京：北京邮电大学出版社，2013.