应用型本科院校信息工程类专业校企深度融合实践培养模式研究

刘琦　侯丽　陈珍海

【摘 要】我国高校信息工程类专业应用型人才培养存在着培养理念与机制滞后，实践环节难落实，与企业融合存在欠缺等问题。校企深度融合信息工程类人才培养，具有应用性和实践性的特点。通过对企业优势资源的整合来激发企业的内在动力，从而构建平等、互利、共赢的校企合作机制，并建立扁平式和开放式的教学运行与管理体制，探索基于校企深度融合的应用型本科院校信息工程类人才培养模式， 促进信息工程类专业的可持续发展。

【关键词】人才培养模式；改革；實践

中图分类号： G640 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）36-0087-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.36.037

Research on Practical Training Mode of Deep Integration of University and Enterprise for Information Engineering Majors in Application-oriented Undergraduate Colleges

LIU Qi HOU Li CHEN Zhen-hai

（School of Information Engineering，Huangshan University，Huangshan Anhui 245041，China）

【Abstract】There are some problems in the cultivation of application-oriented talents of information engineering majors in colleges and universities in China，such as the lag of cultivation concept and mechanism，the difficulty in the implementation of practical links， and the lack of integration with enterprises.It has the characteristics of applicability and practicality to deeply integrate the training of information engineering talents.Through to the advantage of the integration of resources to stimulate enterprise's intrinsic motivation，so as to build equality，mutual benefit and win-win cooperation mechanism between colleges，and to establish a flat and open operation and management system of teaching， explore the applied undergraduate colleges and universities information based on the profound integration of engineering personnel training mode，promote the sustainable development of the information engineering specialty.

【Key words】Talent training mode；Reform；Practice

经历全球金融危机后，我国经济加速向基于改革开放和科技创新的双轮驱动新模式转变，充分认识当前时代提出的挑战和机遇，通过开拓创新来培养社会所需的创新型信息工程类技术人才是目前信息类专业面临的问题之一。2015年，国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，为电子、通信、计算机等信息工程类专业的发展指明了道路。十三届全国人大一次会议上，李克强总理又提出深入开展“互联网+”行动，将信息工程类专业的发展推向一个新的阶段，也为高等院校信息类专业人才培养提供了良好机遇[3，2]。

1 人才培养模式现状

信息工程类专业实用性强，适用范围宽，并且对综合技能要求较高，学生的就业岗位覆盖包括电子、通信、光电信息、计算机等多个领域，对学生的综合基础知识和实践技能的培养一直是教学不断追求的目标[3，4]。黄山学院的信息工程类专业本科教学经过多年的发展与探索，不断强化和丰富实践教学环节，形成了围绕计算机工程应用中心，以实验教学为主，实习为辅的实践教学模式。

随着地方信息产业战略的调整以及地方企业对信息工程类人才的实践创新能力要求的提高，原有实践教学体系的不足逐渐凸显。目前主要表现在以下几方面：

其一是目前校企合作仅停留在浅表层面。应用型本科院校开展校企合作，大多数仍停留在冠名及单向输送学生实习的浅表层面。其二是教学内容阵旧，无法适应地方产业的需求。其三是由于实验设备和实验学时相对理论课程明显偏少，且实验项目多偏向于验证性实验，其中综合性和设计性实验项目较少，对学生创新能力的培养有所欠缺，因此需要探索出较好的课程体系、课程教学模式、加强实验实践教学，实现人才培养目标，最终使信息工程类专业能够发展成为能够为地方及周边企业输送合格的、专业的、高水平的人才的有生机有活力的专业。

2 人才培养模式改革

2.1 人才培养方案

目前应用型本科院校的实践教学环节中的教学内容与企业需求之间存在较大差距，为使专业教育实现真正面向工程化和应用化，需要通过转变教学思路和策略的方法提高毕业生综合素质，提高学生的行业适应能力，并把教学目标与实体经济相融合，不断开拓教学资源，开发校企深度融合的实践培养模式。校企共建信息工程类专业人才培养方案如图1所示。

2.2 人才培养内容

2.2.1 根据实践教学项目，重组优化校内教学资源

根据信息工程类专业实践教学中各阶段项目内容，统筹各实验室布局，重新配置现有实验教学资源，完善并优化校内实践教学条件，满足信息工程类各专业实验、实训教学需求。

具体实施如下：（1）对验证性实验内容，按照模块划分，对电路分析实验室、模拟电路实验室、数字电路实验室等重组，构建专业基础验证实验室，令同一实验室可承担多门基础课验证性实验任务。（2）按综合系统设计内容，对EDA技术实验室、单片机原理实验室、光电仿真实验室、微机原理实验室、通信原理实验室、电子测量实验室等进行整合，重组若干专业设计实验室，使同一实验室可承担从仿真设计到系统验证的综合性项目训练。（3）按创新性研究内容，对现有的虚拟仿真实验中心进行扩建，使之能够承担高级阶段的信息工程类设计工程师的创新创业实践训练，并能够结合教师科研项目进行毕业设计等课程任务，针对信息工程类专业在校学生构建创新训练平台，并以此建立开放式的大学生创新项目训练体系。

2.2.2 校企深度融合、产学研结合，优化校外企业工程，共建联合实验室和实训中心

依托企业的实践教学资源是应用型本科高校建设中不可或缺的重要资源，也是强化学生实践应用和培养工程创新等能力的重要资源。校企深度融合的创新体制，使校企之间形成了优势互补和战略合作，并加强了企业产业化与高校教育的紧密融合，共同建立具备生产、教学等功能的开放性专业实习实训基地。

为保证实践活动开展的良好效果，首要前提是加强教师与企业的深度合作。通过高校教师在企业实践的工程经历，使教师能针对学生做出更加实用性的指导。由于高校教师人数总体人数不多，具备小规模进入企业实践锻炼的优点。同时，高校将企业优秀的专业技术人员引进高校，进行授课或指导学生课程设计及综合性实验操作。

2.2.3 实现校企利益共容，促进深度合作

在权利平等和信息对等基础上，校企建立利益共容机制的深度融合機制。高校与企业的深度合作，最终实现的是学校、企业和学生三方的共赢。校企深度融合能够充分利用企业的资源优势，实现校企双方的资源互补，并可降低对学生培养的总成本。

我校信息工程类专业教师拥有众多专利，可充分利用高校专利库与企业案例库存在的利益交叉点。一方面，通过我校信息工程类专利库资源帮助企业完成横向课题，同时依赖企业的科技转化资源进行科技转化；另一方面，利用企业的案例库资源帮助我校信息工程类专业人才培养，培养的学生又可作为企业工程咨询的主要对象。我校信息工程类专业和企业双方具备进行深度融合的前提条件，构建适合我校的校企合作共容利益机制，以利益最大化作为评判标准，寻找校企双方利益共容交叉点是双方合作模式的关键入口。

3 人才培养的成效

结合区域经济社会发展对信息工程类专业人才需求，强化学生的工程应用能力并培养相应的工程素养，对我校信息工程类专业实践教学体系进一步优化，采用理论教学与实践训练项目相结合的方式，在理论教学课程中融入企业工程实践中的技术知识，从而改善教学过程学生对知识重点、难点的盲目理解，提高学生将理论与实践相深度融合的能力。实践课程体系的构建应与企业的发展需求相结合，以信息工程类企业的技术发展方向为导向，不断完善应用型本科院校信息工程类人才培养方案，建立相应的实践课程体系，加强学生对课堂理论与企业工程应用相结合的能力培养，使学生快速适应信息工程类行业的技术发展，从而有效提高毕业生的就业率和就业质量。同时应紧密对接企业产业链，加强校企深度融合，实现校企双方的利益共容，并共建实验实训平台和实习基地，共享人力资源和技术资源，通过将企业的高级工程师引入实践教学环节，充分发挥其经验优势，增强了学生实际解决工程应用问题的能力。

【参考文献】

[1]柳长安，白逸仙，杨凯.构建“需求导向、校企合作”行业特色型大学人才培养模式[J].中国大学教学，2016（1）.

[2]黎修良，沈言锦，张坤.“中国制造2025”背景下校企深度融合的订单式人才培养模式创新研究[J].中国职业技术教育，2016（28）：78-80.

[3]周文辉.应用型本科院校校企深度融合之困境与策略[J].江西社会科学，2016（10）：252-256.

[4]李友仕，李武修，孙丰鑫.创建与运行校企共同体的问题和策略[J].教育与职业，2017（16）.