基于领导评价体系的大学生领导力培养路径分析综述

林立宁　钟志兵

【摘 要】当代大学生需要具备许多基础素质，而大学生领导力恰是其中非常重要的一部分。本文在对以往研究及文献的查阅和思考中，总结发现了大学生领导力研究的现状及不足，进而对《中国大学生领导力发展研究调查问卷》进行探讨和分析，从而提出培养当代大学生领导力的路径和具体方法的方案，并且在此基础上提出笔者的思考与展望。

【关键词】领导力；大学生领导力；培养路径

中图分类号： G645.5 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）36-0098-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.36.041

A Summary of the Analysis of College Students Leadership Training Path Based on Leadership Evaluation System

LIN Li-ning ZHONG Zhi-bing

（Jiangxi University Of Traditional Chinese Medicine， Nanchang Jiangxi 330000， China）

【Abstract】Contemporary college students need to possess many basic qualities， and college students leadership is a very important part of them. Based on the review and reflection of previous studies and literature， this paper summarizes the current situation and shortcomings of the research on college students leadership， and then discusses and analyses the Questionnaire on the Development of Chinese College Students Leadership， so as to put forward the path and specific methods of Cultivating Contemporary College Students leadership， and on this basis puts forward the authors thoughts and prospects.

【Key words】Leadership； University students leadership； Training path

1 大学生领导力的内涵及重要作用

1.1 大学生领导力的内涵

大学生领导力是以大学生为主体，对大学生基础心理素质中的领导力方面进行的研究。而对于领导力的研究，要追溯到19世纪末二十世纪初，从研究领导者的人格特质，到研究领导理论的四个阶段（领导特质理论、风格理论、权变理论、变革型领导理论）。国内外诸多学者从不同的角度对领导力进行了不同的界定，大多以领导者的自身出发，最终目的是实现“共同目标”[1]。因此，参考国内外的领导力研究，笔者认为，领导力是领导者通过自身的工作能力、处事方式、人格魅力和正向价值取向趋动他人在组织中自愿服从共同目标，并为其实现做出不懈努力的能力。

大学生领导力作为当代大学生基础心理素质中的一个重要方面，越来越受到专家和学者的重视。大学生领导力是领导力的一个方向，虽然研究者对于其内涵众说纷纭，但笔者通过对各文献的参考和研究总结，认为大学生领导力就是指大学生可以通过学习而具备的在组织中引领他人工作、学习，最终实现团队共同目标和愿景的能力。大学生领导力是可以通过学习获得的，每个大学生都应具备的能力。

对于大学生领导力的维度划分，已有研究中也出现许多不同观点。陶思亮博士在对当前大学生领导力发展现状进行系统评估的基础上，构建了大学生领导力教育内容-VPC模型，包括领导力认知、领导力价值、领导力实践三个维度。领导力认知旨在让大学生树立合理的领导者观念，建立身份认同，建立对领导力的自我认知；领导力价值则是更多让大学生认识到个体价值和团体价值在领导力中的核心作用；而领导力实践是将领导力最终指向领导力行为，其中共同愿景、挑战现状、使众人行、有效授权和以身作则是最重要的五个部分[5]。

1.2 大学生领导力的重要作用

在组织层面，大学生领导力的培养越来越受到国家的重视，在今年的《政府工作报告》中指出，要加快建设创新型国家。而大学生群体作为创新创业的主力军，团队领导力是创新创业一个至关重要的因素，大学生在校学习是领导力塑造的最佳阶段。我国的高等教育不能只是停留在知识技能和专业的教育，更重要的是培养学生的在自己专业领域的影响力。培养高素质、全面发展的人才，是整个社会也是用人单位对于高等教育的期许，大学生领导力教育势在必行，已经成为不容忽视和亟待实施的重要内容。

在个人层面，大学生领导力是每个大学生都必须学习和应该具备的能力，对于大學生的终身发展、综合素质的提高，都是极其重要的因素。大学生自身对于领导力的提升、对于自己在专业学习以外的成长和发展也存在较大需求。随着社会发展的多元化趋势，大学生需要提高自身能力，提高自身领导力素质，以适应不断发展变化的社会需要。

2 大学生领导力培养的国内外研究

对于大学生领导力的培养，毋庸置疑，国外对于大学生领导力的培养已经形成了相对完整的理论体系，处于相对成熟的阶段。以美国为例，大学生领导力的培养和教育，在美国已经开展了40年之久，当前美国高校的大学生领导力培养主要以社会改变模型和领导力挑战模型为主。美国对于大学生领导力的培养是从两个方面入手，首先社会基础服务设施和支持是必不可少的，最重要的是注重学生自身的自我知识、技能、态度和实践的培养[4]。

目前国内对于大学生领导力的研究已经越来越受到重视，并且已经在各个高校中成为常态。近几年大学生领导力的培养和教育飞速的发展，但大学生领导力在我国高校的研究仍主要集中于国外理论体系的研究、问题的发现和整合、我国目前领导力培养现状的调查、分析和理论对策的提出等。虽然已经出现少数关于大学生领导力的实践研究，但仍大多停留在根据理论提出建议，或对某个案研究的分析等。我国关于大学生领导力的研究需要结合我国国情，提出本土化的实践方案和模式，改变只研究国外理论的现状，并且将理论切实应用在领导力培养的实践中去[2]。此外，国内关于大学生领导力培养的实践，大多集中于对学生干部的培养以及在某些学生组织中的培养，培养模式和实践方式也较为单一[3]。而大学生领导力是每个大学生都应具备的基础心理素质，应将对这一基础心理素质的培养普及到对每个大学生的教育中。

3 大学生领导力的培养方式

对于大学生领导力培养的研究本身就应该遵循从宏观到微观、从整体到部分、从抽象到具体的逻辑演绎规律，因此我国的大学生领导力培养应该有具体和深入的实践研究，符合我国国情的研究。

3.1 提高学生的自我认知

培养大学生领导力应首先提高大学生对领导力的认知，通过讲座、报告等方式，使大学生意识到领导力的重要作用，不仅学生干部需要提高自身的领导力，让大学生清楚地意识到这是自己作为当代大学生所必须具备和提高的能力。

其次可以通过进行大学生职业测评、自我测评等手段，提高大学生对于自我的认知，包括价值取向、兴趣、个性特征、优势缺点以及理想等方面[4]。

3.2 着手于领导力培养的相关课程的开设

大学生领导力的培养需要理论课程的支持，而目前国内高校较少的开设了领导力相关课程。据国外大学生领导力的教育实践来说，想要培养大学生领导力，需要大学生自身对领导力有一定的了解，形成自我培养和自我提高的内驱力，而这些需要对大学生领导力知识层面的普及和教育。高校开设领导力教育的相关课程，应当引起足够的重视。

3.3 开展拓展实践活动

目前国内高校对于大学生领导力的培养大多集中于少数学生组织的学生干部的培养，而这种培养方式仅局限在少数大学生之中。学生组织中出现的团体活动、组织开展的实践活动，可以推广到整个大学生群体中，在大学生日常生活和学习中，更多的开展实践活动、志愿活动等相关内容。通过活动对大学生领导力的某个或某些方面进行针对性的培养和提高。在更多的团队活动和集体工作中，具体实施到大学生群体中去，培养大学生的领导力，提高他们的能力和素质。

4 不足与展望

在参考近五年有关大学生领导力的研究和文献后，对大学生领导力的培养方式及现状形成了初步的认识，尽管在本文中已总结出部分观点，但鉴于笔者能力具有局限性，对以往研究的认识和总结不足。不仅如此，对于大学生领导力的培养方式，虽已提出实践方法，但具体实践仍需要大量的研究和探索，且需要大量实践和研究数据的支持。

在今后的研究过程中，需要在总结观点的基础上进行实际的实践和数据的分析，并以理论和数据支持为出发点，研究形成一套切实可行的提高大学生领导力的实践体系，真正在我国高校大学生领导力的培养中应用和推广，切实提高我国对于大学生领导力的培养和教育，提高我国大学生的领导能力和综合素质。

【参考文献】

[1]李夏妍.大学生领导力研究综述[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2015（3）：84-85.

[2]曹科巖，王磊.大学生领导力研究评述[J].当代青年研究，2012（5）：53-56.

[3]李秀娟.大学生领导力教育之研究存在的问题与解决路径[J].全球教育展望，2015（7）：69-76.

[4]崔益军，王白雪.大学生领导力：象牙塔中的宝藏[J].黑龙江高教研究，2015（11）：33-35.

[5]陶思亮.中国大学生领导力发展与教育模型研究[D].上海：华东师范大学博士学位论文.2014.