面向智能制造方向数控技术专业人才需求及对策研究

潘冬

【摘 要】本文分析国际国内制造业向智能制造转型的现状，从高职院校实际出发，以培养智能制造方向数控技术专业人才为出发点，积极开展调研进行分析研究，提出解决专业发展的对策，并从岗位能力需求、人才培养模式、课程体系、人才培养方案、实训基地、师资队伍等方面进行了阐述，对高职院校智能制造方向人才培养路径有一定借鉴意义。

【关键词】智能制造；数控技术；人才需求；对策研究

中图分类号： TG659 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）24-0082-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.24.039

【Abstract】This article analyses the status quo of domestic and international manufacturing to intelligent manufacturing transformation， bases on the practice in higher vocational colleges， the training of specialists in the field of intelligent manufacturing direction of numerical control technology as a starting point， actively carry out and analyse the research ， put forward to solve the problem of professional development， and from post ability demand， the personnel training mode， curriculum system， the talent training scheme， practice base， teaching staff， etc， it can be used for reference to the training path of intelligent manufacturing in higher vocational colleges.

【Key words】Intelligent manufacturing； Numerical control technology； Talent needs； Countermeasure study

1 研究背景

1.1 国际环境

当前新的科技革命和产业革命正在兴起，在全球大数据、信息化、智能化的大趋势下，世界各国纷纷积极投入大量的人力物力，力争夺取现代工业发展的制高点——“智能制造”。美国推出以“工业互联网+新一代机器人”为特征的智能制造战略布局，德国推出“工业4.0”计划提升智能制造竞争力，日韩等制造强国也纷纷提出本国的智能制造战略措施[1]。

制造业是国富民强的重要基础，是实现伟大中国复兴的关键，为了实现我国从制造业大国到制造业强国的迅速转变，推出“中国制造2025”战略旨在通过智能制造的发展重塑我国制造业在全球的竞争优势，智能制造代表了未来制造业的发展方向。

1.2 地域环境

陕西省在“一带一路”建设中有着重要的地域优势，陕西又拥有科技人才水平高、高校数量多的资源优势，同时陕西有装备制造实力雄厚的军工、航天、航空产业优势。2017年陕西省西咸新区举办智能制造创新发展论坛，提出战略构想——建设“智能制造创新基地”，并公开发布《智能制造创新基地发展规划纲要（2017-2021）》。同时瞄准“机器人、3D打印、无人机、工业软件、智能网联汽车、高档数控机床”六大产业领域，打造一带一路协同创新特区。

2 智能制造方向数控技术专业人才需求情况分析

众所周知智能制造是“中国制造2025”的主攻方向，而智能制造却有着丰富的内涵和方向，智能制造人才为本，作为高等职业院校，如何更好的服务智能制造，培养匹配制造业发展需求的人才，值得高职界深入研究[2]。我院数控技术专业在近年来的发展与建设过程中也一直处于瓶颈期，在此机遇与挑战并存的关键时刻，培养面向智能制造方向数控技术专业人才既是专业发展的需要，也是为企业培养智能制造人才的有效途径。

2.1 调研组织安排

为了解企业在智能生产的发展趋势，企业岗位人才的需求变化，高职教育人才培养方案适应性调整等方面的内容，在学院数控技术专业教学指导委员会指导下，积极展开了智能制造方向数控技术专业人才培养调研。

（1）调研主要在陕西省区域内，针对开设有数控技术专业，连续招生3年以上的陕西省高职院校；陕西省内开展智能制造的大中小型数控加工企业；从事智能制造的数控技术毕业生。旨在掌握目前高职数控技术专业发展建设现状；省内企业对智能制造人才需求情况；从事智能制造技术人员对智能制造方向数控技术人才能力及知识的要求。

（2）调研采取企业走访、座谈讨论、网络调查等3种形式进行。项目组走访6所高职院校，11家数控加工企业，并与企业领导、智能制造及数控加工技术骨干进行了座谈讨论。网络调研主要对从事智能制造的数控技术专业毕业生进行调研，对象为参加工作1-2年的毕业生52人，参加工作3-4年的毕业生105人，参加工作5年以上的毕业生148人，总人数200人以上。最终从200余份调研问卷中，获取160份有效问卷。

2.2 行业及人才需求情况

通过调研得出以下分析结果：

（1）企业数控化发展水平迅速，尤其在汽车制造和航空航天领域，智能制造生产线、智能制造单元逐渐取代传统制造方法。数控加工设备由功能单一的数控车铣床、加工中心向五轴联动，六轴联动，车铣复合快速发展，大大提升经济效益。智能制造系统、开放数控系统在企业中开始应用，逐渐出现数字化车间。企业伴随大环境变化，飞速发展，高职院校要培养符合企业发展所需的智能制造人才，必须紧跟新時代发展步伐。

（2）智能制造不是简单的机器代替了人，相反对机电复合型人才有着巨大的需求量。从调研数据显示，80%企业提出将进行智能化升级改造，从趋势来看5年内智能制造相关人员的需求将会越来越大。同时调研企业也表示，企业急需高水平的数控技术专业人才，懂工艺、精编程、能维修、会控制的高水平数控技能人才在企业及其缺乏。

3 智能制造方向数控技术专业人才培养对策

培养高质量的服务陕西省区域经济的智能制造方向数控技术人才，专业建设是根本，人才培养方案是纲领，课程体系是保障，实训基地是基础，校企合作是途径，师资队伍是条件，只有环环紧扣，才能培养真正符合企业要求的高素质技术技能智能制造人才。

3.1 确定职业岗位能力

调研数据及文献显示数控技术专业目前的职业岗位主要有：数控机床操作岗位、数控工艺编程岗位、智能制造岗位。操作员及工艺编程员注重专业基础能力和基本技能培养；智能制造岗位更注重系统知识和理论知识的掌握，要求具备系统思维和综合运用机电液知识的能力，对综合能力要求极高。

3.2 实施“三阶段、两结合、分类型”人才培养模式

培养智能制造方向数控技术专业人才，采用“三阶段、两结合，分类型”人才培养模式，有效解决数控技术专业建设瓶颈问题。

（1）三阶段，第一阶段为基础学习阶段，培养学生人文素养和职业素养；第二阶段为专业技能学习阶段，培养机械加工机床操作、数控编程、工艺设计、机床维护能力；第三阶段为智能制造能力提升阶段，培养传感器、PLC、机床电气控制综合应用能力。

（2）两结合，一是学校与企业紧密结合，從人才培养方案，课程体系，实训基地建设，师资队伍培养个环节，校企双方共同参与，只有深度合作学校才能为企业培养出符合要求的智能制造人才；二是学历证书与职业资格证书或技能大赛证书结合，检验专业技能水平的途径目前主要由职业资格证书，以及高职院校技能大赛，尤其像智能制造技能大赛更能体现学生智能制造水平。

（3）分类型，随着生源层次不一，学生的基础能力也不尽相同，因此教学过程中不能一条路通到底，应根据不同学生不同能力特点，分类型教学，发现每个同学的特长，让每个同学都学有所获；分别培养或精操作，或熟工艺设计编程，或智能制造安装调试的不同类型人才。

3.3 重构课程体系，制定人才培养方案

在传统数控技术专业人才培养方案基础上，积极探索智能制造方向专门人才培养课程体系，立足系统化培养，突出核心能力，制定面向智能制造方向数控技术专业人才培养方案指导智能人才的培养。

3.4 加强实训室建设、推进校企合作

（1）依托创新行动计划、一流院校建设项目，积极筹措资金，启动智能制造实训室的建设，保障智能制造人才培养过程中的实训条件。利用工业互联网技术，在现有基础上进行数控实训中心改造，建立智能制造单元，设计适合教学的制造产品，突出智能制造系统、控制实训环节设计。

（2）十九大报告提出推进“产教融合，校企合作”，力在推进政府、学校、企业三方主体协调发展，促进经济产业升级优化。作为职业院校，数控技术专业建设有着极大的优势，实施校企合作、产教融合；面对新形式新时代，职业教育发展应该摆好新姿态，积极与企业合作，共同培养符合行业需求的智能制造人才。

3.5 师资队伍建设

人才培养，教师先行，智能制造人才培养需要一支理念新，专业知识综合，技能强的优秀师资队伍，因此应加强教师队伍的专题能力提升、智能制造理念深化。教师发展中心应给予团队更多的培训培养机会，专业团队成员也应积极参加各类智能制造联盟的研讨、会议、技能培训，不断提升自己的业务能力。

4 研究趋势

智能制造包括智能设计，智能生产，智能管理，智能制造服务等研究领域，动态化、多学科，只有各个领域都实现发展目标，中国制造2025宏伟蓝图才能实现。智能生产将会是智能制造的主线，制造业数字化，网络化，智能化将是未来行业发展的必然趋势[3]。高职数控技术专业的发展面临前所未有的机遇和挑战，数控人将在智能制造的发展过程发挥作用，然而智能制造方向人才培养却是一个长期需要研究探索的课题。

【参考文献】

[1]吕铁，韩娜.智能制造：全球趋势与中国战略[J].人民论坛·学术前沿，2015（11）：6-17.

[2]周济.智能制造——“中国制造2025”的主攻方向[J].中国机械工程，2015，26（17）：2273-2284.

[3]王友发，周献中.国内外智能制造研究热点与发展趋势[J].中国科技论坛，2016（04）：154-160.