基于数字系统的微课在药品盘点教学中的应用及效果评价

廖静

【摘 要】微课作为一种热门的教学手段在现代教育教学中得到广泛应用，我校根据药品盘点项目课程特点，开发应用微课教学并对其效果进行评价，调查结果表明，基于数字系统的微课提高学生学习兴趣、自主学习能力和学习效率，提升教师教学技能，促进校本教育信息化建设，为在中职药剂专业项目课程教学中使用微课提供参考。

【关键词】微课；药品盘点

中图分类号： G434 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）11-0178-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.11.079

【Abstract】the class as a kind of popular teaching method is widely used in the modern education teaching， based on the characteristics of drug inventory project courses in our school， the development and application of micro teaching and to evaluate its effect， the results of the survey show that based on digital system of class to improve students' interest in learning， autonomous learning ability and learning efficiency， improve teachers' teaching skills， promote school-based education informatization construction， for use in secondary vocational teaching of pharmacy project class to provide the reference.

【Key words】Micro-course； Drug inventory

藥品盘点是指定期或不定期地对店内的药品进行全部或部分的清点，以确实掌握该期间内的经营业绩和存在问题，并加以改善，加强管理。药品盘点是药品经营活动中一项重要的工作环节，也是中职药剂专业学生必修的知识和技能。药品盘点工作包括盘点前的准备、初点作业、复点作业、抽点作业、整理盘点资料、实施奖惩、追究责任、制定对策等，在整理盘点资料时需要把盘点表输入电脑，使用盘点数字系统进行汇总统计，打印盘点结果，操作流程非常繁杂，不易学习记忆。因此，我们根据教学需要，利用现代信息技术精心设计和制作适合本次课的微课，完善教学方式方法，帮助学生更好掌握所学知识和技能。

1 传统教学过程中存在的问题

药品盘点项目课程实践性较强，在传统的教学中学生分组完成盘点计划，之后在模拟药房学习、训练。但是在每个模拟药房中只配备一台安装有药品盘点数字系统的电脑，教师讲解操作流程和示范操作过程时学生人数多，空间拥挤，距离远看不清楚，而且操作步骤多而繁杂，看完教师的演示后学生并不能记住并完整操作，学习难度大，教师需要一对一反复不断地的指导，教学时间紧张，效率低。微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程[1]。具有内容短小精悍、主题突出、情景再现、方便记忆、容易获得等特点，成为很好的教学辅助手段，因此，设计和制作药品盘点相关微课为解决问题提供有效途径。

2 药品盘点微课设计制作与应用

2.1 分析对象

梁乐明认为微课应扎根于现实课堂，对学生需求进行分析[2]。药品盘点项目课程开课对象是中职药剂专业二年级学生，学生即将进入实习岗位，而药品盘点是门店每月必须进行的工作项目，学生必须熟练掌握盘点的工作流程和方法，并能熟练运用盘点数字系统，才能够满足企业和岗位对人才的需求。

2.2 明确学习任务和内容

学习完本课程后，学生需能够进行盘点工作，包括会做好盘点前的准备工作，能够按照一定要求清点药品并填写盘点表，能够应用电脑进行汇总统计盘点结果，并进行分析和处理。我们使用的盘点数字系统由上海海典软件有限公司开发，具有自定义管理、实时数据交互、分析功能灵活强大和高效等特点，但是学生在学习的过程中对系统的操作方法和步骤难以记忆。因此，我们在微课制作时主要通过多媒体讲解PowerPoint、手机录制视频、屏幕录制视频、录屏软件Camtasia Studio 8进行编辑整合等方式突出演绎盘点的流程、盘点表的填写以及盘点数字系统的操作方法，使教学内容可视化、清晰化、简单化，突破教学难点，该微课参加南宁市信息化教学大赛，获微课赛项二等奖。

2.3 微课的应用

我们在药品盘点项目课程教学中，随机选取2016级药剂专业1班、2班和7班三个班的学生共183人使用药品盘点相关微课进行教学，3班、4班、5班和6班四个班学生共220人没有用到微课进行教学。使用微课教学班级的学生可以通过手机微信观看微课视频进行课前预习，对药品盘点有个初步的了解，掌握新知，课中学生在微课的引导下通过角色扮演在模拟药房进行盘点工作，课后观看微课视频查找自己的不足并进行巩固和复习。

3 效果评价

3.1 学生效果评价

课程结束后，我们采用问卷星对7个班的学生进行问卷调查，并进行数据统计和比对，调查结果（如

1）所示。

微课充分利用信息化技术，图、文、声、像并茂，激发学生学习兴趣。中职药剂专业二年级学生年龄平均在17周岁，好奇心强，喜欢新鲜事物和玩手机，上课注意力不集中，药品盘点微课迎合学生玩手机的喜好，通过10分钟的短视频吸引学生的眼球，符合心理学学生的视频驻留规律，变被动学习为主动学习。

微课始终贯穿教学全过程、课内和课外，提高学生自主学习能力。就算没有教师在身边，学生通过微课也可自行进行课前预习，明确学习目标和任务、重点与难点，查阅资料思考和反馈问题。课中在视频的引导下可完成模仿和复现训练，探讨解决问题的方法。课后进行总结和反思，把自己的操作和微课视频进行比对，找出做得不足的地方加以纠正，并可重复利用微课视频进行复习巩固。学生表明在微课的帮助下，喜欢利用课余时间自主学习。

微课实现资源优化，提高学生学习效率。微课移动终端的运用，使学生更少的需要教师一对一全程反复演示，节约时间和设备成本，为学生赢取更多的时间投入角色演练中，使学生在做中学，更快熟记操作方法并掌握操作技能。

3.2 教师效果评价

为了了解微课对教师教学的影响，我们也对药品盘点的七位专业任课教师进行问卷调查，调查结果（如表2）显示。

药品盘点微课的使用，面向学生，面向教师，为学生和教师提供支持服务，增强师生互动，提高教师的教育教学技能，使知识快速传播，减轻教师工作时间投入和工作量，更好的发挥教师指导作用，提高教学效率。同時，微课可以实现信息化教学资源在教师之间的共享和迁移，参考和借鉴优秀的微课视频可以促进个人教学技能的发展，并推动校内信息化建设。

4 讨论

我校在药品盘点项目课程中使用微课教学取得较好的效果，为中职药剂专业项目课程教学微课的使用提供参考和借鉴。但是经过不断地反思和探讨，我们在以后的微课制作和使用中也面临新的挑战，表现如下：

（1）信息技术水平有待进一步提高。俗话说：“麻雀虽小，五脏俱全。”虽然微课视频只有短短几分钟，但是在设计制作微课时需要做到图、文、声、像并茂，图片要合适富有表现力，字体字号要适中，声音要清晰饱满无杂音，解说声与背景音乐无明显比例失调，视频分辨率要高，画面要流畅丰富等，充分调动学生的感官。因此，要制作优质的微课作品，必须熟练运用PowerPoint制作技术、摄影技术、录音软件、美图秀秀、录屏软件等，教师要不段与时俱进，学习新知识新技术，提高微课质量。

（2）体现兴趣点。药剂专业项目课程实践性较强，在进行微课制作时形式单一的展示操作过程，难免会显得枯燥无聊，学生看多了看久了就会对微课失去兴趣。因此，需要合理选择内容和素材进行详细的微课教学设计，充分联系实际工作情境和生活，如在药品销售差异处理微课中，我们可以由顾客到门店质问和责骂营业员的视频导入，引起学生如何处理的思考，开篇设疑引起学生的注意力。同时多运用动画、flash等技术使画面更可爱和吸引人。

（3）实现个性化教学。不同的学生学习风格、学习能力不同，如果千篇一律的使用同一个微课视频进行教学，不能很好的因材施教，因此在设计制作微课时需要根据学生的实际情况实现分类分层教学，促进学生个性化的发展。

（4）提高学生学习自主性和适应性。学生已经习惯传统的教学模式，在课上听教师讲课，微课的使用使教学从课内延伸到课外，课外自学发现问题，课内探讨解决问题，但是由于课外的学习时间不在教师的监管下，部分学生容易出现懈怠心理，导致教学过程无法顺利推进。因此，教师要合理进行任务布置和学习跟进，使学生养成自主学习的好习惯。

【参考文献】

[1]陶娟.微课在药剂学教学中的应用研究[J].高教高职研究.2016（102）：164.

[2]梁乐明，曹肖肖.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究.2013（1）：67-75.