浅谈医药类高职高专院校青年教师如何提高药理学教学能力

侯姗姗　王国康

【摘 要】本文分析了青年教师在教学初期的优势和不足，并结合青年教师自身特质以及药理学的学科特点，提出了几项建议：备课过程中提前了解学生学情、全盘把握教材、合理扩展教学内容并精心准备教学课件；在授课过程中合理运用多种教学方法和手段，适当调动课堂气氛，形成自己的教学风格。

【关键词】青年教师；药理学；教学能力

中图分类号： R96-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）04-0086-002

Discussion on How to Improve Pharmacological Teaching Ability for Young Teachers in Pharmaceutical

Higher Vocational Colleges

HOU Shan-shan WANG Guo-kang

（Zhejiang Pharmaceutical College，Ningbo Zhejiang 315000，China）

【Abstract】In this paper， the advantages and disadvantages of young teachers in the their initial career stage were analyzed， and some suggestions were put forward according to the characteristics of young teachers and pharmacology. Something can be done during lesson preparation stage as follwos， to understand the students' learning situation ahead of schedule， to grasp the teaching materials reasonably， to reasonably extend the teaching content and carefully prepare teaching courseware. For the teaching process， there also had something can be done，for example， to use a variety of teaching methods reasonable and to properly mobilize the class atmosphere to form their own teaching style.

【Key words】Young teachers；Pharmacology；Teaching abilit

一直以來，青年教师都是教师队伍里一个非常重要的组成部分，是承担教育教学工作的主力军和后备军。青年教师教学能力的高低，也从一个侧面反映了一个学校的教学质量以及对学生的责任心。对于青年教师而言，提高教学水平不仅是自身职业生涯的关键一步，也是师德修炼的一个重要环节。在医药类高职高专院校中，药理学是一门十分重要的课程，是连接基础医学与临床药学之间的桥梁学科，对于学生综合能力的提升以及未来就业都十分重要。但是这门课程知识体系复杂、知识点涵盖量大，学生学习起来较为困难，对于青年教师而言，想要讲好药理课还需要不断的修炼[1，2]。

1 医药高职高专院校青年教师的优势和不足

医药高职高专院校中的青年教师大都是国内外医学、药学高等院校的硕士或博士，他们在其所研究领域都一般有较强的业务能力，而且思想活跃、学习能力强，有热情、有亲和力，这些都是其未来能够成为一名合格教师的有利条件。但是他们中的绝大多数没有专业的教育学背景，在教学思路、教学方法上往往存在一定的欠缺，而且青年教师在研究生阶段一般集中对药理学的某一个方向进行深入研究，缺少对整个学科的整体把握。所以，对于青年教师而言，要想成为一名合格的教师，不但要找到自己的特点、发挥自己的优势，还要努力补充自己在知识水平和教学方法的不足和盲区[3]。

2 青年教师应从哪几个方面扬长避短、顺利通过教学关

2.1 把好课前准备关

由于青年教师教学经验少，对教材也不够熟悉，所以在正式上课前的备课环节尤为重要。只有提前充分的整理好教学内容、梳理好教学思路才能保证在上课的时候游刃有余，而不是单单的照本宣科。对于青年教师而言，在备课的过程中应重点关注以下几个方面 ：

2.1.1 提前了解学生学情

各个学校的学生在知识基础、学习能力上都有很大的不同，所以教师备课的第一步就是要对授课学生的情况进行了解。了解了学生的情况后，备课才能更有针对性，有指向性，达到最佳的效果。药理学是一门连接基础医学与临床药学的桥梁学科，在医药类高职高专院校中大多数专业的学生都需要学习这门课程。对于不同专业的学生在授课时所需要强调的重难点也要相应有所侧重，例如对于药物制剂的同学，可以在课程中更加突出药物的药代动力学特征，并扩展讲解一些新型的给药系统。举个例子，在讲到胰岛素的时候，除了讲解其作用机制、药理作用、临床应用外，还可以同时向学生们介绍给新型胰岛素笔的使用方法、原理，这样不但可以加深学生对药物的认识，还能有机的把药理学课程的内容和专业课的内容结合起来，加深学生的印象和理解。

2.1.2 全盘把握教学内容

教材和教学大纲是教师授课的载体，所以教师在上课前一定要对二者有足够的熟悉和全盘的掌握，尤其对于刚踏入讲台的青年教师而言，这一点尤为重要。药理学是一门各章节之间相互联系较为密切的课程，虽然教材中分成了不同的篇章，但是不同篇章间的药物也存在有类似的作用，教师在讲到这些内容的时候，如果能够做到将相关知识点辨析、整合，教学效果会更好。例如在讲镇痛药的时候，除了对经典的镇痛药物吗啡、哌替啶等进行讲解外，还可以扩展到其他具有镇痛作用的药物，如解热镇痛药如阿司匹林、对乙酰氨基酚、外周神经系统药物阿托品和抗癫痫药物卡马西平等。比较这些具有镇痛作用的药物在作用机制、药理作用和临床应用上的不同，帮助学生更加精准的把握知识点，增加课堂效率。大多数的青年教师在对课程整体性的把握上存在一些的不足，所以在备课的时候更不能只是备一、两个课时的内容，而应该是整篇章甚至的整本书的内容一起进行备课，这样才能做到相关知识点前后连贯、融会贯通。

2.1.3 合理扩展教学内容

药理学主要涉及的教学内容是药物，随着医药产业的不断发展，新的药物随之不断出现，但教材的更新速度却达不到那么频繁，所以教师在备课时还要注意及时收集学科前沿、临床实践中等方面知识传达给学生，让课堂教学的内容从经典走向前沿，更加贴近生活、贴近实践，让学生能够学以致用。

2.1.4 充分准备教案和课件

随时现代教学手段的不断提升，大学课堂的教学方法也从原来的板书教学转变为PPT教学的模式。与传统的手写板书相比，PPT中可以插入图片、Flash，更加简洁、高效，是一种非常优秀的教学工具。目前网络上课件的资源非常多 ，但质量良莠不齐而且侧重各有不同，所以青年教师如果直接从网上下载后使用，一般达不到好的教学效果，最好的方法还是以教材和教学大概为依托，根据自己的授课思路，自己制作教学课件。笔者认为一份好的PPT，不应该只是单单的将教材上的内容转換到PPT上，而应该起到一个引导、提示的作用，条理清晰、层次分明，重点突出的体现教学内容。同时一份好的PPT还应合理选用图片、动画等文字以外的形式将那些比较晦涩难懂的内容如药物的作用机制等形象、具体的表现出来，但是也要注意不要过多使用图片，以免喧宾夺主，分散学生的注意力。制作PPT是备课的一个十分重要的环节，一份好的、适合教师的PPT能够让教师的教学过程更加流畅、清晰。

2.2 把好课堂教学关

课堂教学是教师教学过程的关键之所在，有效的课堂教学是指教师能够在有限的教学时间内，把重点的教学内容、合理的学习方法有效的传达给学生，让学生理解课程、喜欢课程、学会思考、学会学习。完成好课堂教学也是新教师普遍面对的一个难题，在课堂教学中青年教师有他们自身的优势，他们感染力强、亲和力高，运用得当能够很好的调动课堂的气氛。但是，青年教师教学经验少，即便在研究生期间做过一些相关的报告，听众多也多为导师或课题组同门，与面对学生的授课有很大的不同，所以可以说，青年教师在授课技巧上面有很大的欠缺，有必要精心准备授课环节。

2.2.1 合理运用多种教学手段、方法

药理学是一门课程体系十分复杂的课程，单一的讲课方法所带来的课堂效果并不十分理想，学生普遍反映知识点太多，作用机制太复杂。所以课堂教学的时候可以结合多种教学方法，例如案例教学法，在讲到某一药物时，可以让同学们分析与其相关的临床病例，根据不同的病例，让同学们学会选药、学会用药；再比如还可以选用思维导图教学法，带领学生对一个章节的知识点进行梳理，帮助学生形成清晰的知识轮廓。除了方法上的创新外，还可借助现在先进的教学手段辅助教学，如短视频、动画、3D模型等，将抽象难于理解的内容变得形象、生动，使教学更加趣味化、多元化。

2.2.2 形成有助于教学的课堂氛围

课堂教学很大的魅力在于，好的课堂氛围能够感染学生、带动学生积极的进行思考、记忆，达到最佳的学习效果。但是，目前在高职高专院校中，课堂教学的氛围并不十分理想，尤其对于像药理学这样较难的课程，学习起来较为困难，很多同学在听课过程中感到较为吃力，精神不集中，听课效率低。青年教师在教学初期往往更加关注教学内容，却忽略了对课堂氛围的调节，好的课堂气氛可以成为课堂教学的催化剂，让学生能够更快的接受学习内容。但形成一种好的、适合的课堂气氛对于青年教师来说并不容易，要努力做到张弛有度，既能调动起课堂气氛又不不过于松散。青年教师可以多听其他资深教师的课、向有经验的老师请教方法，结合自己的特点，形成适合自己的教学风格。

3 小结

对于青年教师而言，从初登讲台的战战兢兢、如履薄冰，到后来能够游刃有余、形成自己的教学风格是一个艰难的过程，需要青年教师付出很多的努力，不断剖析自我，充实自我，贴近课堂，贴近学生，形成一种适合学生、有助教学的的好的方法和风格。

【参考文献】

[1]高东雁，吕莉，姚继红，等.青年教师提高药理学教学能力的几点体会[J].中国医药导报，2011，08（14）：131-132.

[2]樊广花，朱晓玲.高等中医药院校青年教师教学能力现状探析[J].继续教育研究，2014（7）：71-72.

[3]周喜芬.浅谈青年教师怎样过教学关[J].成功：教育，2008（3）：158-159.