构建有机化学实验教学新体系 培养学生创新能力

陈 洪 符史良 李 泳

（广东海洋大学，广东 湛江 524088）

0 引言

有机化学实验是我校农学、水产、制药工程、食品类等专业学生的一门重要的基础课，是大学一年级学生开设的一门课程，它是后续课程的基础。有机化学作为化学学科的重要分支，是构成学生基础知识链的重要组成部分，对学生综合素质、创新思维、创新能力的培养以及本科教学质量的提高起着至关重要的作用。

《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》【教高〔2007〕2号】中指出：要深化教育教学改革，全面加强大学生素质和能力培养；要高度重视实践环节，提高学生实践能力；要大力加强实验等实践教学环节，推进实验内容和实验模式改革和创新，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力。国家“十一五”规划中明确提出建立创新型国家的任务，而教育是培养创新人才的摇篮,支撑国家创新体系的基础,可以说,本世纪教育的使命之一就是培养具有创新精神和创新能力的能推动社会发展和进步的人才。高等教育工作的根本问题是人才培养质量问题，其核心是学生创新精神和创新能力的培养，即培养创新人才。

国家的发展离不开创新人才，如何培养适应国家发展需要的创新人才，是当前高等教育面临的一个重大课题。随着全球一体化和科学技术的快速发展，有些课程的知识结构体系显得较陈旧，学生的实践能力比较匮乏，创新能力不强，尤其是大学本科招生扩招以来，我国的高等教育得到了大规模的发展，高等教育扩招迅速，高校办学规模急剧扩张，高等教育质量面临严峻的挑战，学生创新意识和创新能力的问题显得愈加突出，以质量求生存，提高高校人才创新能力的培养已成为各高校需要迫切解决的问题。

高等学校培养人才的教学体系包括理论教学和实验教学两部分，在我国的教学体系中，实验教学一直处于从属地位，并且以验证性实验为主体，没有完整的实验教学体系，因此，实验教学的总体水平一直徘徊在较低水平。近年来，实验教学环节已经逐步开始改革，但是改革还不够深入，而且高等学校的扩招使得原本不完整的实验教学体系中资源紧缺，大学生的动手能力依然较低，创新能力不强，这就需要对现有实验教学的体系和人才培养模式进行反思。

使培养的大学生具有创新精神、创新意识、创新能力，实践教学是不可缺少的重要环节。大学生创新能力的培养与实践教学密不可分，实验室是基地，是创新精神和创新能力培养的摇篮；实验教学内容和教学方法、手段是有效载体；有效的实验室管理是根本保障。

有机化学实验是一门基础课课程，它是一门实验性很强的学科。随着科学技术的发展和对人才素质要求的提高,实验教学更应注重培养学生分析问题和解决问题的能力。如何有效地在实验教学中培养学生的创新能力是当前实验教学模式改革的核心问题，鉴于传统的教学模式已不能适应创新人才的实践能力的培养,本项目就是按照构建创新型人才培养模式的要求，为了全面推进素质教育，培养具有创新精神和创新能力的高素质人才而进行改革和相关研究，我们提出如下实验教学体系的改革思路。

1 具体改革内容

针对目前有机化学专业实验教学存在的问题，本课题结合我校的实际情况，以培养具有创新能力的人才为目标，从有机化学实验教学内容的改革、实验室的开放，实验室的教学管理、实验室的师资力量培养与引入等几方面提出了有机化学实践教学体系改革的思路，期望多角度全方位地为学生创新能力培养的有机化学实验教学的实施搭建平台，大力推进学生创新能力的培养。

1.1教学内容改革——建立培养创新人才的有机化学实验课程体系

积极推进有机化学实验教学内容的改革，注重学生综合能力和创新能力培养。更新实验教学内容，改进教学方法，构建培养创新精神和实践能力的实践教学体系。综合性和设计性实验更具有启发性、探索性和创新性，是培养学生创新精神、创新意识、创新能力的重要途径之一，我校有机化学实验的综合型、设计型实验项目，在实验项目内容设计的创新性方面体现不足，研究性、探索性项目比较少，学生也没有可以自由发展兴趣的研究项目来拓展兴趣爱好，因此有必要加大综合型、设计型实验的力度，以最大限度发挥学生创造潜能，激发学生的创造力，培养学生创新能力。通过减少单科性、验证性实验，增加综合性、设计性实验，注重加强学生的基本操作技能的训练、能力的培养以及理论知识的提高。按照基础性训练、综合实验、设计创新性实验这三个层次组织教学，使学生从被动做实验到主动参与，使实验教学变成不仅是传授科学知识、验证学科理论的过程，更重要的是培养学生综合素质、设计思想、开拓意识和创新能力的途径，这将对学生创新能力的培养起到积极的促进作用。

1.2 建立一种新的实验教学管理体系，以培养创新能力的人才作为教学改革的目标

建立一种新的实验教学管理体系，确保有机化学基础实验教学的科学管理。对于基础实验教学来说，经费有限，实验条件也较差，设备陈旧，因积极依托我校的省化学实验教学示范中心，充分发挥实验教学条件的优势，实现实验设备科学管理，使教学资源得到最大的利用，利用可能的仪器设备作为人才创新能力培养的平台。

1.3实验室开放——在实验教学中建立一种新的人才培养模式

改革现有的实验教学模式和运行机制，吸引学生参与教师科研课题，将很好地调动学生主动思考，参与实验教学的积极性,为构建创新性实验教学模式探索一条切实可行的途径。

1.4 增强实验室的师资力量

实验室的开放，为了此工作的有效展开，同时需要探索实验教学和实验室专业技术师资的培养和引入机制。大学生创新实验项目需要高水平的专业教师进行指导，如何将优秀教师、优秀实验员引入实验室并发挥更大的作用，需要多方面的配合及学校制度的改革。

2 本研究拟解决的关键问题

以培养学生的创新能力为目标，创新人才培养模式改革为切入点、改革、完善有机化学实验教学的课程体系，探索创新能力培养的实验内容、方法与途径，多角度全方位地为学生创新能力培养的搭建平台，提高学生的创新能力，实现创新能力的人才培养目标，拟解决的关键问题：（1）构建科学的有机化学基础实验教学课程体系；（2）实验室有限的资源进行充分的利用和资源优化，以确保实验室开放工作的有效开展；（3）实验室专业技术师资队伍的建设。