社会主义核心价值体系融入高职院校学生培养体系研究

郭振华

（南京交通职业技术学院，江苏 南京 211188）

1 当前高职院校社会主义核心价值教育体系存在的问题

1.1 缺乏全员全方位育人的教育体系

全球化冲击下的思想文化多元化为背景的今天，高职院校思想政治教育体系的弊端逐渐显现出来。目前高职院校思想政治教育体系普遍暴露出来的问题是内容僵化，针对性不强等问题。不能够正确的指引学生完成与我国社会主义事业相联系的教育。

1.2 德育教育手段和方法陈旧

学生的价值观呈现出多元化的发展趋势，但高职院校的教育体制并没有根据学生的变化进行改革，校的教育提出缺乏新的思路和新的方式，灌输式的教育导致学生在教育课堂上都没有兴趣，严重影响了教学的效果。同时大部分高职院校和学生关注的还是学生的就业问题，带有很强的功利性，笔者上就业指导课时谈到就业学生所要想到的钱，而不是国家和社会的需要。如果解决不了学生的思想问题，那么学生走上工作岗位后，表现出很多非主流、职业素养不够等情况。

1.3 高职教育重才轻德

目前很多高职院校在教育过程中都重视学生的专业教育，而弱化了对学生的思想教育。高职院校没有建立起一套与社会主义核心价值体系教育相适应的教育系统，以就业为导向的教育体制仍然是我国高校中最为常见的教育模式，教师在专业教育的过程中跟学生的交流甚少，很多专业教师的认为自己的职责就是教授专业知识，其他都不是那么重要。

2 高职院校社会主义核心价值教育体系存在的问题成因分析

2.1 高职院校社会主义核心价值体系教育建设重视程度不够

高职院校对学生社会主义核心价值体系建设重视程度不够，没上升到为国家培养合格建设者和接班人的高度上；导致部分学生对社会主义核心价值的内容也没有了解充分，甚至都不知道社会主义核心价值体系的具体内涵。

2.2 没有结合高职学生特点开展针对性教育

高职学生的社会心理能力并没有完全养成，对是非的判断还有待完善，大学生的社会实践能力还不足，生活经验缺失。高职院校在学生的教育上，没有根据大学生的心理特点，量体裁衣式的制定教育方案。特别是对于90后的大学生，他们具有鲜明的特点，由于受网络和社会现象的影响，对一些副能量的事件缺乏正确认识。

2.3 社会压力导致家庭教育重成才轻成人

我国社会的竞争压力加大，绝大部分家庭都将学生的成才定义为考好大学找好工作，这就使得家长只重视学生的成绩，而忽视学生的品德的教育，很多高职学生从小备受父母的呵护，缺乏艰苦奋斗的精神，导致了大学生缺乏长远的理念。使学生的价值观与社会主义核心价值体系的规定不相符，追求利益成为大学生的主要目标，为社会主义事业奋斗的理想缺失值。

3 社会主义核心价值教育体系融入高职院校学生培养体系的路径

在高职院校中进行社会主义核心价值体系教育是当前社会价值观教育的要求，随着职业化教育的不断深入，职业教育体制改革的不断推进，这一研究越发重要。当前，要切实增强社会主义核心价值体系教育的有效性，就必须在针对性、实效性下功夫。

3.1 加强教师建设，树立全程全员育人的思想

加强教师队伍的建设，大学生社会主义核心价值体系教育能否切实到位，建设一支优秀的教师队伍就成了首要任务和关键所在，加强教师社会主义核心价值观教育，是社会主义核心价值体系教育的重要保障。课堂教育是大学生思想政治教育的主要途径，将社会主义核心价值的教育融入全部课程中，每门课程教学中必须确保有一定课时的社会主义核心价值观的教育，真正做的全员育人全程育人。

3.2 充分发挥新媒体作用潜移默化的引导学生

我们可以充分利用校园网络对高职院学生进行社会主义核心价值体系教育，为大学生健康成长营造的良好的网络成环境。利用网络这一新兴媒体牢牢把握正确舆论导向，针对大学生的兴趣点，着力增强社会主义核心价值体系宣传的亲和力和吸引力。利用新媒体宣传如微信、微博、飞信、QQ、BBS等方式加强与学生平等地交流和对话，及时与学生沟通，有针对性的对大学生进行社会主义核心价值体系教育，增强教育的实效性，提高教育的吸引力和感染力。

3.3 以优良的教风、学风感染学生

创设大学生社会主义核心价值体系教育环境，需要加强校园精神文化建设。（1）凝练校园精神文化的灵魂——校训。（2）营造良好的校风、教风和学风。以良好的校风带动教风、学风的形成，以良好的教风、学风促进校风建设。

3.4 丰富高职学生社会实践途径

首先，要有效组织丰富的暑期社会实践活动，使大学生有机会感受我国改革开放以来所取得的新成就，认识社会转型时期思想多样化所带来的问题，同时大学生通过把先进技术文化带下乡，帮助农村地区发展，感悟社会主义核心价值在日常生活中的作用。在高职学生中开展有效开展志愿者服务活动，使大学生在奉献中树立理想、展示才华，培养社会责任感、使命感，如笔者所在学校开展了很多南站志愿者活动、青奥会志愿者活动、高速公路服务区志愿活动等，有利于培育大学生的集体主义、爱国主义和社会主义理想信念，从而有利于大学生社会主义核心价值体系教育的有效实施。

社会主义核心价值体系教育在终极意义上与大学生本质性的精神存在相吻合，是一种育心、育德、育人的实践活动。