J2EE课程整体教学改革

姚振刚

（苏州农业职业技术学院信息与机电工程系，江苏 苏州215008）

J2EE课程是计算机类专业的一门职业核心课程，该课程具有内容新、知识覆盖面全、实践性强等特点，对学生在程序员、软件测试员、软件工程师、软件设计师、项目经理等职业岗位的能力培养和职业综合素质培养方面起重要支撑作用。为提高课程教学的质量，进一步推动课程教学的改革，本文以职业岗位需求为准，根据职业综合素质、职业岗位（群）的任职要求和专业课程体系的分工，以项目任务为载体，对该课程的教学进行了整体设计。

1 课程教学设计原则

根据戴士弘教授的整体教改思想，专业课教学中要渗透职业素质教育，课程教学中要渗透关键能力——自学能力、交流能力、合作能力、解决问题能力、信息处理能力、创新能力、外语应用能力等的培养。J2EE课程整体教学改革设计的原则如下：工学结合、以职业活动为导向、重点突出能力目标、以项目任务为载体、突出能力实训、强调学生主体、做到知识理论实践一体化。

2 课程目标设计

课程目标包括能力目标、知识目标和素质目标。J2EE课程的能力目标为：能用面向对象程序设计的基本思想和方法做程序设计；能用软件开发的工作流程和相关技术规范做软件开发；能用常用的软件开发工具做软件开发；能用基本的项目调试方法做项目调试；能用基本的软件测试方法做软件测试。课程的知识目标为：了解J2EE的体系结构；熟悉代码的编写规范；熟悉软件开发的流程；掌握安装、运行J2EE开发工具包和My Eclipse开发工具；掌握安装、运行项目所需数据库开发工具；掌握Servlet和会话技术；掌握JSTL、EL和JavaBean；掌握JDBC的高级技术、自定义异常、JNDI查找数据源；掌握Web Services的创建、发布和调用。课程的素质目标为：良好的劳动纪律观念和良好的职业道德；吃苦耐劳精神、敬业精神和团队精神；创新意识和解决实际问题能力；实事求是的科学态度和严谨认真的工作态度。

3 教学内容和教学方法设计

教学内容的设计，要在遵循学生职业能力培养基本规律的基础上，着重突出职业能力的培养。设计内容应具实用性和趣味性，能激发和调动学生的学习动力，能训练学生运用知识解决实际问题的能力；训练项目数量要合适；要具综合性、复杂性、覆盖性、挑战性和可操作性，项目最终要有可检验的结果。J2EE课程以一个网上书店的项目贯穿整个课程，根据技术能力要求，分为项目创建、发布、调试项目；用Servlet实现网上书店用户登录；用Session实现电子书店购物车功能（一）显示书籍列表；单击书籍后，显示书籍的详细信息；用Session实现电子书店购物车功能（二）将书籍添加到购物车之中；查看购物车商品；用MVC模式升级网上书店系统；升级网上书店：增加通过JNDI查找数据源；增加基于属性文件的数据库配置信息；升级网上书店：使用JSP标准动作验证用户登录和添加用户订单；升级网上书店：使用EL和JSTL简化页面，实现订单的处理；使用Web服务实现网上书店结账功能等九个子项目单元，每个子项目结束时，都可以进行功能演示。根据教学内容的特点，在教学方法上以边教边学、边学边练的方式组织课程教学——教、学、做一体化。

4 考核方案设计

考核主要设计如何实现能力目标、知识和技能目标。考核体系设计要做到全面考核、综合评价，既有形成性评价，又有终结性评价。考核项目设计要涵盖学生的能力、知识、态度，突出能力考核，各考核项目分值合理，比例适当，要能体现出单项能力和综合能力考核，特别是综合能力的考核。J2EE课程考核分为过程性考核和终结性考核。其中过程性考核占70%，终结性考核占30%。强调技能操作，体现综合应用能力，注重形成性考核。过程性考核由平时成绩和职业能力训练项目组成。平时成绩占20%，其中学习态度及考勤10%、课堂提问5%、课堂练习5%；职业能力训练项目占50%，主要以课程整体项目网上书店的完成情况为依据。终结性考核内容为课程综合能力测试，完成一个简单的项目，采取上机操作形式，于期末课程结束时进行。

教学有法，教无定法。在整体教改思想指导下，本文对J2EE课程在教学设计原则、课程设计目标、课程内容和教学方法设计及考核方案设计等提出了一些参考意见。教师可以根据自己课程的特点和教学经验，进行变形与组合，创造出许多新颖适用的课程教学设计模式。

［1］戴士弘.论工学结合的教学模式(上)[J].宁波职业技术学院学报,2012(06).

［2］戴士弘.论工学结合的教学模式(下)[J].宁波职业技术学院学报,2013(01).

［3］姚振刚.浅议《Java程序设计》课程教学改革[J].科技信息,2013(34).