校园文化建设与创新人才培养模式的关系

潘 兰

（西南财经大学天府学院，四川 绵阳 621000）

校园文化建设，包括校园文化物质建设、校园文化制度建设和校园文化精神建设，一个学校如果能把这三方面的建设做好，能全面提升学校在公众中的影响力，提升学校的竞争力，同时树立良好的文化形象，对全院师生有潜移默化的影响作用，更深刻的理解学校的办学理念、办学思想，办学特色、人才培养模式以及学校现在和未来的发展动态及方向，让师生从心底热爱学校，形成一种积极向上的校园氛围，促进师与生融洽相处，教与学的相得益彰。

在高校教育教学中，加大校园文化建设非常重要，而在校园文化建设中学生文化尤为关键，因此高校创新人才培养模式的努力探索是整个校园文化建设的核心。创新是高校发展的灵魂,培养具有创新思维、创新精神、创新能力的高校人才,是高校一项重要而长期的任务和目标；而所谓创新性人才，是指那些具备创新素质、能够适应创新要求、勇于开创创造性活动并善于取得创新成果的人。[1]因此创新人才的培养对高校校园文化建设提出了更高的要求，由此可以看出校园文化建设与创新人才培养有着密不可分的关系。

下面将结合西南财经大学天府学院的特色人才培养模式来简单探讨一下创新型人才的培养与校园文化的建设的关系。

作为一个全面发展的创新型人才应具备什么样的能力和素质呢?所谓创新思维、精神和能力都比较抽象，而我院的培养人才理念概括的很直接和完整，比较易于理解：坚持以人才培养为中心，培养具有”一个头脑，两个工具，三个习惯，四项品质“的人。“一个头脑“指要树立正确的世界观和人生观，具有扎实的专业知识和人文素养，具有国际视野和创新思维的财经头脑；“两个工具”是能熟练运用外语和信息技术两个工具；“三个习惯”是培养学生自信、自律、自学三个良好的习惯；“四项品质”是塑造忠孝、廉耻、诚信、勤奋四项品质。[2]这不仅秉承了中华文明的优良传统，也是高校德育的核心内容，是当代社会主义核心价值观的具体体现。

校园文化则是上诉所有这些人才培养理念得以实现的前提和条件。

学院经过12年的探索和实践，制定并全面实施以“学生发展为根本、能力培养为核心、知识学习为载体”的人才培养方案。为此，我院针对不同行业对专业人才的能力要求进行了认真收集和梳理，归纳出通用能力和各专业能力。在此基础上，将这些能力要求分解到不同的课程和学生学术活动中去，并设计出有效的培养途径和手段对这些能力进行培养，使天府学院的人才培养方案既包括知识学习，也包括能力培养和素质教育；人才培养方案不仅是课堂教学要求，也包含学生活动规划。

我院在坚持育人理念的同时，在充分理解和依托校园文化功能的基础上，不断的探索创新人才培养模式，首先是实施大类招生，学生在入学后可以根据自己的意愿自由选择或者更换专业，这无疑是给了学生认真和理性面对自己的机会；在全球大的教育背景下，根据大势所趋，学院全面开展“双语教学”，全校所有专业所有班级都是双语教学班；在教学中实施“赏识教育”和“关爱心灵，历练心智”等先进的教育理念；在全院个机构和部门实施“全面责任制”做事的原则，要求每个人都“立足本岗位，关注全过程”……

诸如此类的还有“雅典式”教学，“双导师制”等，除了这些具有国际化趋势的教育理念外，学院在尊重学生个性和完善人格的基础上，为了培养学生的综合能力，学院为学生设计了许多“职位”，例如学生干部、教学助理、辅导员助理、社团CEO、图书馆管理员、策划书、营销员、楼长等，任职的原则是“自愿争取，竞聘上岗”；在尊重学生个性发展的同时，学院还通过导师制、学长制、工作坊、同辈教育等形式引导学生健全完善人格，增强团队意识，成为适应社会发展的人才。

与此同时学院还大力提倡和鼓励学生在校园内开展各类进一步促进创新人才完善的校园文化活动，例如女生节、校园文化艺术节、才艺大赛、心理讲坛、科技实践活动等等，从活动策划、宣传、组织、预算、实施的整套过程都由学生来发动，教师只是指导者和观赏者，而评价和总结都由学生自己来完成。

这些校园文化活动集学术性、娱乐性、创造性、才艺性、教育性为一体，为学生锻炼自己的自处能力、共处能力、学习能力和做事能力提供了最坚实的平台，培养了学生的自学习惯和文学、艺术欣赏水平，同时陶冶了学生的情操、净化了学生的心灵，这些校园文化活动所创造的潜在价值是学校大力进行校园文化建设和精神建设在实现创新性人才培养模式的前进过程中最典型的表现。

［1］刘淑慧.学费建设要适应创新型人才培养要求[J].东华大学学报:社会科学版,2007(03).

［2］常荣,李艳晶.高校辅导员精细化管理模式探析——以西南财经大学天府学院为例[J].唐山职业技术学院学报,2013-03-15.