浅探手机短信在对外汉语修辞教学中的应用

吉美诗

（渤海大学国际交流学院，辽宁 锦州121001）

0 引言

改革开放到21 世纪， 我们对外汉语的教学模式总是在随着时代的发展而不断变化和进步。 在这个信息高速运转、教学手段高速发展的全新时代，我们已经告别过去那种单一的教学模式，更加注重将课堂与现实生活相联系，利用现有的、不断发展的信息技术和越来越丰富的语言资源来完善我们的汉语教学。

1 研究价值

吕艳辉、张延香在《论短信语言在对外汉语教学中的应用》中提出在华留学生掌握用汉字发短信的益处，而且论述的比较全面。现如今，使用汉字发手机短信的留学生已经越来越多，例如：2008 年奥运会就要求外国留学生志愿者能用汉字发手机短信，其中菲利普·德根斯基，德国人，开朗健谈的他学习汉语只有一年多，就已经能用汉语发手机短信。 那么，对于汉语中高级学者来说不能仅仅只会一些日常自写短信，还要能理解和读懂带有修辞特色的短信，并且掌握运用这类修辞，这样有助于汉语学习者提高语言修辞艺术的使用水平，增强汉语表达方式的能力。

因此，我们可以把短信语言作为很好的材料，应用到外汉语教学课堂当中，鼓励有条件的学生尝试发送一些带有修辞性的短信进行交流和沟通，这样，短信就可以在很好地发挥其通讯功能的同时，起到帮助留学生进行语言学习的作用。 同时，也有利于我们增加汉语课堂教学的趣味性和实用性， 真正体现 “基于问题的学习(problem—base learning)”的教学理念，并充分体现以学习者为中心的教学原则。 下面我们将以具体的例子说明几种常见的修辞短信可以怎样运用到对外汉语教学课堂中。

2 修辞类别

2.1 比喻

比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 依据描写或说明的方式比喻可分为 “直喻”、“隐喻”、“类喻”、“洁喻”、“对喻”、“博喻”、“简喻”、 “详喻”、 引喻”虚喻’等十类。 运用比喻的手法以达到形象生动的效果。 例：“让手机的振动代表我的心跳，铃声代表我的微笑，屏幕代表我的关照，信息代表我的忠告，每天为你祈祷，愿你远离烦恼，天天美梦环绕！”这其中包含了许多语言知识，首先，此短信中韵脚是“ao”，可以让留学生复习押韵的类型，以及回忆常见的韵母作为韵脚的都有哪些。 更值得讲解的是这条短信很明显用了比喻的修辞手法，用“手机的振动”比喻“心跳”，“铃声”来指“微笑”，“屏幕”代表“关照”，“信息”表示“忠告”，可以让同学们指出什么是“本体”什么是“喻体”，这样及复习了比喻句的相关知识，又使课堂增添了许多的趣味性。

2.2 排比

排比就是把三个以上结构相同或相似，意义相关、语气一致的词或句子排列起来，形成一个整体。 运用排比，句式整齐、匀称、音韵铿锵、节奏感强，可以达到如虹的气势。 例： 白云不向天空承诺，但朝夕相伴；风景不向眼睛说出永恒，但始终美丽怡人；星星不向夜空许下光明，但努力闪烁；我不向你倾诉思念，但永远牵挂。

首先，让留学生加深对“承诺”、“朝夕相伴”、“永恒”、“怡人”、“闪烁”等等这类难词的理解，其次复习排比句的结构形式，它是一段逻辑上有关联的话语，目的是为了增强表达的气势，并给人一种整齐匀称的美感，造成了一种特殊的节奏感和音乐美，把思念之情抒发得更鲜明、更强烈。 例： 地球是转的，人是会变的，天是蓝的，海是深的，想你是真的，嫁你是不可能的，如果你是有钱的，我们还是有缘的。其中，在各种结构短语上加上“是??的”使其统一变成判断句，学生不仅可以复习巩固判断句的句式，还可以从中体会到排比句式给人的一种铿锵有力之感，从具体的例子中领会排比句式的用法，甚至可以让学生模拟例句进行造句。

2.3 对偶

对偶是用语法结构基本相同或相近、音节数目完全相等的一对句子，表达一个相对立或相对称的意思。 这种修辞多用于对联体的短信中。例： 上联：情已欠费，爱已停机，缘分不在服务区。下联：思无应答，想正占线，感情无法再充电。 横批：爱若移动，心无联通。 例句中“欠费”、“停机”、“不在服务区”、“占线”、“充电”这些词均是日常生活手机用户常常用到的词，留学生要学会这些词相应的的汉语表方式。 其中“情”与“思”、“已”与“正”、“不在”与“无法”等等体现名词对名词、动词对动词的工整。 与此同时，还指出在中国的两大通信公司——移动和联通，让留学生在学习基础知识之外，还能了解到当下中国社会许多经济文化知识。

2.4 仿拟

仿拟是一种修辞手段，同时也反映了人的一种认识模式，它反映了人们的创造力，使表达生动、新颖、形象、风趣幽默而耐人寻味。仿拟是“仿”照某一现成的言语现象而“拟”创造出另一新的语言现象的行为。 例：网上无计可消愁，聊天解烦忧，忽见美眉在招手，顿首顿首，关掉其他窗口，聊到最后，是一北方老叟，作呕作呕！

例句中是模仿李清照的《一剪梅》改编而成的的的全篇。内容生动形象、幽默风趣。在让学生熟练掌握古代文学某一篇文本之后，老师不妨穿插着讲一些这类仿拟的手机短信，能给课堂带来无限乐趣。

2.5 顶真

顶真就是领近的句子首位蝉联， 用前一句的结尾作下一句的开头。例：城市背后是繁华，繁华背后是孤独，孤独背后是寂寞，寂寞背后是空虚，空虚背后是想你，想你背后是发短信给你，节日快乐! 短信头尾蝉联，不断顶出新的内容，环环相扣，引人入胜，语气连贯，抒情写意步步深入，格调清新，在形式和内容上都给人以流畅明快的蝉联之美，语音上也产生了韵律的畅达之美。再者通过短信的形式让学生更加清晰明了的认知了顶真的格式以及它所产生的奇特的艺术效果。

2.6 类叠

类叠是指同一个字词或语句，在语句中接二连三地反复出现的修辞方法。 类叠使词面整齐，其主要作用有：一是突出思想感情。 二是增添文辞美感。例：今天大学毕业，渴望成家立业，发挥专业创业，兢兢业业守业。祝你早成大业。其中接二连三地反复出现“业”，向刚毕业的收信人表达了望其早成大业的祝愿。 例：有你开心省心，对你真心痴心，为你担心忧心，也曾伤心痛心，不敢变心花心，不要多心疑心。 例句中间隔出现带“心”的词语，突出了写信者对收信者热恋之情，且其句式匀称，结构相同，内容相关，语气一致，可见其还兼用了排比手法。在了解以上“×业”、“×事”、“×心”每一类当中各自词之间的差别外，还可以让学生再找出与以上同结构不同意义的词，进行拓展延伸。

此外，手机短信中常用的修辞手法还有夸张、双关、反语、回环、错综、条串、谐音、押韵等等，在这里就不一一列举了。通过以上对手机短信中修辞的探析，我们看到恰如其分的将修辞运用到对外汉语教学课堂上来，能起到意想不到的效果。 在学习修辞的过程中，往往还能复习或者学习相关的知识，对于中、高级汉语学者来说这样的课堂一定让他们有一种新鲜的感觉，不仅能很好的学到知识，而且享受这趣味性的授课方式。

［1］叶苍岑.修辞基本知识[M].北京：北京教育出版社，1986.

［2］杨奇洲.对外汉语教学教学大纲[M].北京:北京语言文化大学出版社，1999.