关于大学中“专项体育”和“兴趣体育”的探讨

时间：2024-05-19

李佾

（沈阳工业大学辽阳校区体育教研室，辽宁辽阳 111003）

大学是我国培养人才的主要基地，所以在教学方法方面不仅要注重对学生专业知识的提升，还要充分的考虑到社会的需求，为学生进入社会打下坚实的基础。在以往的大学体育教学中将精力的过多的放在了兴趣体育方面，只是在学生感兴趣的篮球、足球、乒乓球等方面进行教学，而这种学习在学生走入社会中，可选择的范围非常窄，不利于学生的发展，同时也不利于社会的发展需求。所以大学体育应该与社会体育相连接，培养适合经济社会发展的新型人才。各个学院可以根据自身的特点安排适宜的专项体育教学，比如太极拳、运动医学、运动心理学等各项课程，使学生不仅善于肢体运动，同时还要丰富自己的大脑，学习更多的专业知识，将自己的所学用到社会实践中。兴趣体育与专项体育相结合是大学体育教学的新改革，对于学校体育和社会体育相结合具有重要的作用，主要优势表现在如下几个方面。

1 以人为本贴近学生

兴趣体育与专项体育相结合对于学生的未来发展具有重要的作用，在社会快速发展的形势下，需要能力和知识全面发展的综合型人才，如果只在兴趣体育方面有所发展，将会被社会所淘汰。所以在学生的教学培养方面，要注重向多元化和生活化的方面发展，并且符合社会发展的社会化和市场化需求，不仅对学生以后的发展有重要的帮助，同时又为社会输送了全能型人才，获取双赢的结果。在在第一学期可以重点培养兴趣体育，第二学期以专项体育为主，对学生自主学习能力进行培养，养成良好的学习习惯，能够根据自身的特点制定学习计划。这种相结合的方法有利于学生走入社会以后的发展，对学生以及社会的发展都具有非常现实的意义。

2 专业固定便于管理

在实行兴趣体育与专项体育相结合后，在各个学院内都会有独立的专业和班级，课程的设置也更加专业，通过学生干部与辅导员的共同管理，将制度建设落实到底，对于提高组织管理具有重要的作用。在相对固定的情况下，学校对于学生的成绩管理、教学效果的评估等都会更加科学化、合理化，为体育教学的长久发展打下坚实的基础。

3 个性发展培养能力

兴趣体育与专项体育相结合，是适应现代大学生特点的教学方法。现代大学生在思想上独立，有自己独特的见解，但是在人生观、价值观和世界观方面还不够成熟，需要大学教学能够给予正确的指导。新型教学模式的实施，不仅体现了体育教学的娱乐性文化性的特点，同时还注重与社会的结合，在生活型和实用性方面加强培养。新型体育教学模式的开展，有利于培养学生适应社会的能力，并且提前对社会有所认知，在注重学生个性培养的同时，为其以后走入社会打下坚实的基础。

4 培养学生的“四自”能力

4.1 自学

学生了解了“兴趣体育和专项体育”教学相结合是为学生终身体育和毕业后所从事的专业工作服务，就会自觉地学习有关“兴趣体育和专项体育”相结合的体育锻炼知识和方法：结合环境和自身专业特点，制定锻炼计划和训练方案；经常持久地锻炼，养成终身锻炼身体的好习惯。

4.2 自炼

学生能把所学的“兴趣体育和专项体育’相结合的体育知识、技术和方法综合运用到体育锻炼和专业工作中去，使自炼活动成为日常生活、工作、学习中不可缺少的一部分。

4.3 自调

学生在“兴趣体育和专项体育’相结合的身体锻炼中，能够根据自己的身体条件，健康水平以及专业特点，合理安排运动项目、运动强度及运动的时间，并能进行自我调节。

4.4 自控

学生明白“兴趣体育和专项体育”相结合有利于自己的身体发展和专业学习后，执行锻炼计划的自我控制力明显增强。学生在身体锻炼效果自我评价基础上不断修正并实施锻炼计划，提高身体素质和适应日后工作环境的能力，身体锻炼会逐步走上良性发展的轨道。

5 “兴趣体育和专项体育”教学内容的设定

体育教学内容应根据学生所学专业特点和学生兴趣，安排不同的教学内容。以学院内独立的专业班级为上课单位应使学生所学专业和体育教学内容相融合。机电、交通工程、电子信息学院在进行“兴趣体育和专项体育”教学中可增加上下肢力量、手指的灵巧性训练，增加运动训练学理论知识的讲授。生物化工、经济管理、旅游管理学院可增加体育舞蹈和形体创编理论教学。各学院体育教学内容如下：(1)医学院：除学生感兴趣的篮球、排球、乒乓球、羽毛球、形体等公共体育课外，还应该增加医疗体育的太极拳、太极剑、运动医学、运动心理学内容。(2)机电工程学院、电子信息学院、交通工程学院：除学生感兴趣的篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等公共体育课外，还应该增加学生上下肢力量和手指的灵巧性的训练内容，包括俯卧撑、引体向上、手旋双球或三球、哑铃、杠铃的练习，增加运动训练学理论知识的讲授。(3)生物化工、经济管理、旅游管理学院：除学生感兴趣的篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等公共体育课外，还应该增加体育舞蹈、形体、协调性身体素质练习及体育舞蹈和形体的创编理论教学。

6 “兴趣体育和专项体育”相结合的锻炼知识技能，要重视统一

绝对评价，又要注意到每个学生是否在原有基础上有所提高的相对评价。以学生为主体，就要求我们制定的目标要适应千差万别的学生，而不是千差万别的学生去适应同一个目标。在体育教学中，要引导学生制定自我比较目标，尽量不制定与他人比较的目标，把学生的努力程度、学习态度、进步和提高情况作为重要考核因素，具体的评价标准应根据学生实际情况而定。