一项“关于计算机中介交流的高职英语课堂教学”的调查

郭 曦

（南京信息职业技术学院，江苏 南京 210046）

0 引言

近年来，随着高等职业教育的不断发展，高职外语教学正进行着深刻的变革。教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会于2010年6月下发了《高等职业教育英语课程教学要求（征求意见稿）》（以下简称《征求意见稿》）。 《征求意见稿》明确指出：高职英语课程教学的原则为“以服务为宗旨,以就业为导向”。高职英语课程 “侧重职场环境下交际能力的培养，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。”显而易见，在新一轮的高职英语课程改革中，不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能。随着计算机与网络的迅速普及，基于计算机中介交流的方式不断地改变着教学模式。利用计算机中介交流的方式，开展Mini-project的教学实践不仅是教学模式的一种创新，而且也契合了新一轮的高职英语课程改革的需求。笔者利用计算机中介交流的方式，制定了新的高职英语课堂教学模式，并实施Mini-project的教学实践活动。随之，开展“关于计算机中介交流的高职英语课堂教学”的调查，以期获取教学反馈数据，了解教学效果。

表1 高职英语学习体会

1 调查对象

南京某高职院五个自然班的191位同学，分别就“英语学习的感受与收获”、“课堂教学项目评价”、“英语学习的计划与打算”和“意见与建议”等四个方面撰写学习体会，回收有效问卷191份。

2 调查数据

结合研究主题，笔者191份“高职英语学习体会”进行了认真研读，以期发现计算机中介交流的高职英语课堂教学的实际效果。

高职英语学习体会

3 结果分析

从以上的“高职英语学习体会”节选中可以看出，“兴趣”、“有趣”、“乐趣”、“轻松”、“活跃”、“充实”等是出现频率很高高的关键词。可见，基于计算机中介交流开展的Mini-project的教学实践活动，使得高职英语课堂教学不再那么枯燥，提高学生学习英语的兴趣。

此外，在“高职英语学习体会”节选中，我们还可以发现“敢说英语的能力”、“大胆地说英语”、“主动学习”、“提高英语水平”、“自信心”、“自主学习”、“自我发挥”、“能力的提升”等关键词的表述。这说明，同学们的英语学习正在从被动学习向主动学习转变，同时，英语学习也不仅仅是英语知识的掌握，更多的是应该把英语作为工具来使用。

再者，在“高职英语学习体会”节选中，“实践能力”、“团队合作”、“团队意识”、“协作能力”、“团结配合”等关键词表明基于计算机中介交流开展的Mini-project的教学实践活动提升了同学们的交际与合作的能力，很好地体现了高职英语教学不再是单一学科的教学，而注重学生的跨专业的职业能力的培养。

［1］教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会.高等职业教育英语课程教学要求（征求意见稿）[Z].北京：教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会,2010.

［2］胡壮麟.计算机中介交流的社会语言学思考[J].外语电化教学,2007(113)：3-13.

［3］江涛，刘儒德.计算机中介交流(CMC)对小组合作成员学习卷入行为的影响[J].中国电化教育,2007(246)：36-39.