借信息技术之力 优化小学语文教学

刘蓉蓉

（海原县第二小学，宁夏 海原755299）

语文教学中，借助现代信息技术的形、声、色、光等能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者是课文的重、难点部分，用多媒体展现出来，充分调动学生的视觉功能，通过直观、形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，在课堂狭小的空间内触及到阳光古道、大漠荒原、金戈铁马、长河落日……渲染了课堂气氛，调动了学生情感，激活了学习内因，激发了学生兴趣，提高了教学效率。如何进行卓有成效的小学语文教学创新与实践，优化语文课堂教学呢？现代信息技术的介入为我们提供了一定的空间。

1 优化教学情景，激发学习兴趣

兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，心情会变得愉快，想象力变得丰富，从而保持昂奋的学习劲头。现代信息技术能创设各种形象生动、灵活多变的学习情景和教学情境，把静态的知识动态化，抽象的知识具体化，从而营造了轻松、自然、愉悦的学习氛围，诱发学生的情感共鸣，激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。如在执教《草原》这篇课文时，讲课伊始，我利用课件播放音乐《美丽的草原我的家》，轻松愉快的音乐，辽阔悠远的天空，碧绿无边的草原，悠闲自得的牛羊，飞奔而来的骏马一下子吸引了孩子们的注意力，学生很快进入了教学情境中。他们兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到“课伊始，趣亦生”的目的，唤起学生强烈的求知欲望。在教学《长征》一课时，现代化技术在学习中得到充分运用，营造了信息化教育环境，我先播放课件《长征》歌曲导入，然后在动画中欣赏了五岭，乌蒙山的险峻，最后利用影视动态的视觉与听觉的结合，播放《巧渡金沙江》、《飞夺泸定桥》的电视录像片段，为学生提供了一个近似身临其境的动态画面。接着引导学生品诗，结合刚看完的录像所呈现的惊心动魄的战斗场面，使学生被红军战士英勇顽强、不怕牺牲的革命精神深深感染。这样，化难为易，激发了学生浓厚的学习兴趣，加深了学生对诗歌内容的理解。

2 优化教学内容，突破重点、难点

现代信息技术可以将教学内容以图文声像并茂地从多层次、多角度地呈现，创造立体性的教学空间，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见，看不清的东西变得清晰可见，使深奥抽象的知识具体化、形象化，便于学生掌握，使得教学内容变得可视、可听，容易感知、理解新知识。

2.1 利用音像教学，突破重、难点

《月光曲》是一篇精读课文，文章的重点是引导学生领悟《月光曲》的内容，而文章并没有描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，而这一内容文章是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，学生利用书面文字理解起来难度很大。在教学时，我用多媒体施放月色海天的图画，即“月亮升起，海面平静”、“月亮升高，穿过微云”、“月光照耀，风起浪涌”。并配与月色海天图画相对映的《月光曲》的三具乐段，即轻松舒缓的、渐强发展的、高昂激越的。教师再用富于感情的语言朗读三层文字。这样，以图画展现情景、以音乐渲染情景、以语言描绘情景的方法被有机的结合起来，从而突破了重点，并让学生分辨了事物和联想，从而解决了文章难点“人物的心境和乐曲的意境”的统一。

2.2 化静为动，巧解重、难点

小学生在学习中的障碍主要是由于缺乏必要情境创设造成的，教师如能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，多媒体课件可以通过虚拟手段再现当时情景。从而化解学习的重、难点。如学习《人物描写一组》的第三个片段《“凤辣子”初见林黛玉》，本文是本册教材中典型的“难点不是重点，重点不是难点”的文章。难点是对王熙凤的外表打扮描写；重点是从王熙凤的言行中品出她的性格特点，依照学生的年龄特点和生活阅历，是比较难理解的。如何深入浅出、较为完整地呈现给学生，让学生能以可接受的方式，去感知、去感受、去感悟？我首先让学生充分朗读课文，在学生熟读课文的基础上，我插入了视频，结合视频的播放，让学生观“神”听“言”去品“凤辣子”观其神，凤姐“威不露”，然看其行，凤姐“威毕露”；听其言，凤姐“忘记了老祖母”，然品其言，时刻把老祖母挂心中矣。视频呈现的是“凤姐出场”的画面，凤姐一出场，未见其人，先闻其声，然后我引导学生看看她这头上，看看她这裙，看看她这身，刚一出场，就威风凛凛，威严尽露。利用课件学生轻易地掌握了文章的重难点，而且也提高了学生的审美、鉴赏能力。

3 优化教学过程，提高教学效率

现代信息技术具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让显示屏上的画面和存储的声音根据教学的需要进行主动调控，可以根据需要，或者跳转、或者暂停、或者快速进退，使教师更能主动地控制教学过程，从而丰富了教学内容，优化了教学过程，增强了教学效果，提高了教学效率训练了口语表达，促进了写作水平。

4 丰富了学生的知识，开阔了学生的视野

传统的阅读教学由于受观念和技术的制约，从而导致优等生吃不饱、后进生吃不了。而电子阅读库和多媒体教学网络为学生独立自主搜寻信息、选择信息、利用信息提供了更为广阔的空间和更具诱惑力的环境，学生完全可以根据自己的能力和兴趣，自主在网上阅读自己喜欢的信息，使小小教室与大千世界紧密相连，学生虽然不出门，也能知道天下事，大大拓展了学生的视野，激发学生表达的愿望。 通过网络，学生们可以阅读大量的信息，诗歌、散文、名著，还有需要的资料，应有尽有，放飞学生的思路，突破思维的常规和束缚，调动他们自身积累的素材，开拓选材范围，学生就会具有开阔的视野和开放的思维，也会具有创新精神和创新能力，达到进一步巩固和运用能力。

现代教育技术对小学语文教学的优化不仅仅是这些，多媒体的使用对语文课堂起了推进化的作用。恰当而巧妙地将现代信息技术与语文课程进行整合，能使教学内容化难为易，变静为动，符合小学生年龄心理特点，学生易于接受。在今后的教学工作中，我将不断探索，使学生在愉悦的教学环境中获取知识，使语文教学更具魅力，培养学生的信息技术素养，促进他们的综合素质的发展。