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基于交互式电子白板创设语文课堂的模式探索

时间:2024-05-19

杨金艳

【摘 要】我校以信息化应用为主题,开展了形式多样的教学研讨活动,以活动促试点推进。通过参加这些课堂教学活动,使教师的课堂教学能力有了提高,使信息化教学资源的应用更加娴熟。

【关键词】交互式电子白板;语文课堂模式;创设;探索

为了保证交互式电子白板创设语文课堂的试点工作有序进行,学校修订了绩效考核方案,将教师信息化资源应用情况作为考核内容之一。每月对教师在教研网上传、课堂中的应用情况进行统计,由教研组和教务处进行量化打分,作为考核的一项内容。修改了课堂教学评价标准,将信息化资源应用效果作为评价标准之一。在备课时实行电子教案,45岁以下教师要备写《基于交互式电子白板教学设计》,在设计中要有自己本节课教学流程,教学过程中要写清对媒体资源的使用及目的,在教学反思中也要加入对媒体資源使用的反思。

1 开展此活动所做的准备工作

1.1 领导重视

每一次活动开展后,教师都要进行认真总结,对成功做法进行了反复研讨,再一次明任务、理思路、做部署。其次,确定了10名语文教师为信息化教学资源有效应用校级研究骨干,成立了信息化教学资源有效应用研讨室,给每人配备了一台电脑。定期召开试点教师会议,探讨和研究方向、小结和归纳简单做法,鼓励教师大胆尝试,针对存在问题及时消化解决。第五,将试点学校的经验材料翻印成册,下发骨干教师和教研组长,便于教师借鉴应用。

1.2 教学研讨

学校开展了形式多样的教学研讨活动,以信息化应用为主题,以活动促试点推进。分别开展了45岁以下教师人人上课的活动:分年级组以赛课的形式进行了信息化教学资源应用教研活动,教师参与率达80%。选拔2组结对教师或骨干、特岗教师进行校级?“基于交互式电子白板创设生成性课堂”的同课异构评选活动,所有语文教师在两天内完成了说课、上课、议课研讨活动;最后,评选出七名优秀教师在校级进行展示课。每次活动优先选派试点教师观摩学习。选派教师参加了各地信息化教学观摩应用研讨活动,以观摩促学习,以学习代培训。利用校本课与信息技术课对学生进行白板培训,提高学生使用能力。

2 基于交互式电子白板创设语文课堂的模式初步显现

2.1 液晶书写屏功能使用使得课题生动、形象

利用液晶书写屏能创设教学情境,激发学生兴趣,解决教学难点。课堂中快捷的插入图片或视频,使课堂中处处有景,能使学生在一个轻松、愉悦的环境中,主动思考,积极探索。例如:教师在《凡卡》一课教学中,教师利用书写屏插入西游记音乐,鲁迅图片、哪吒闹海视频、安徒生童话,最后引到凡卡内容,由中到外,极大地调动了学生兴趣。再如:教师在学习《走进丽江》这篇课文时,学到玉龙雪山是最温暖的雪山时,学生质疑,这时教师利用资源包顺势给学生展示一段文字介绍,原来玉龙雪山位于赤道附近终年有积雪,所以是最温暖的雪山,然后再出示几张图片,帮助学生解决学习中的难点。利用书写屏的各种功能能有效促进教学,使课堂的生成性更强。师生熟练运用书写屏中的笔、漫游、资源库、聚光灯、放大镜、幕布、遮幕、锁屏等功能,更好的突出教学重点、吸引学生注意力。

2.2 增强课堂的生成性,培养学生综合能力

教师有效利用交互性,增强课堂的生成性,培养学生综合能力。如:在教学中,教师先回上节课的主要内容,然后询问在课前预习中存在哪些问题,明确目标后,学生开始自学、小组学习、全班交流、当堂检测。整节课中,学生是课堂的主人,问题即学习内容,理解即学习过程,梳理知识点、达标检测即学习效果,而这一切都是靠学生亲历、亲为,体验到了获取知识的过程。在整节课中,书写屏发挥了极大地作用,它已不再是教师的专利,学生在上面进行批注、勾画,梳理知识点,完成练习题,发挥出了强大的交互作用,展现出了学生的学习过程、结果。

2.3 利用液晶书写屏创设生成性课堂的教学模式探索

此教学模式的基本思路是:学生预习(大课头学科课前布置、小课头学科课上几分钟)、学生提出问题、教师帮助学生梳理问题(简单的问题由学生相机解决,较难的梳理在书写屏上,即学习目标)、学生按要求进行自学、小组合作学习(6人为一小组)、全班交流(交流时以组为单位,组长指定发言人,原则是人人发言、差生优先的原则)、教师解疑、小结方法、巩固练习、当堂检测、学生梳理本节课知识点、教师总结、布置作业。

3 教学资源应用中的困惑

学校书写屏只有一块,上台展示的学生很有限,交互的范围有限,不能让更多的学生相互交互。学段不同差异的现状,是要求教师按照一定的教学模式来进行呢?还是让教师百家争鸣百花齐放呢?师资短缺,教师的任务重,试点研究的时间不能保证。教师研究眼界不够开阔,只是依托书写屏功能开展研讨,方式、方法单调。

4 今后的工作思路

积极争取更多的师资力量,减轻实验教师教学任务,让他们有更多的时间、精力投入到有效研究中来。加大外出学习、校本培训的力度,让这些教师学会研究,掌握基本研究的方法、思路。加强教师思想教育,适当给实验教师一些补助,变被动研究为主动研究。认真做好每个阶段资料积累,经验总结,将这些劳动成果及时发送到数字化应用平台上。继续深入课堂,多开展一些主题鲜明、实效性强的教学研讨活动,积极摸索触摸屏与课堂教学的最佳契合点,最大限度发挥触摸屏的辅助作用。积极与区内试点学校联系,进行观摩学习、教学研讨等活动,取长补短,综合利用。在试验中多关注学生习惯、能力、素养的培养,教会学生会学。认真跟踪试验班级教学质量,针对数据及时分析,查找形成原因,及时调整试验策略。

[责任编辑:张涛]endprint

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