民办高校市场营销专业“双师型”队伍建设

张晖+王水清

【摘 要】“双师型”教师培养是民办高校市场营销专业首要培养目标，现有校企合作方式的双师教师培养停留在学校和企业表面形式化，教师到企业进行实践技能培养的比例极少，本文主要从校企深度合作“双师型”教师培养入手，首先对目前我国民办高校“双师”队伍建设的现状进行了分析，构建出校企合作模式下“双师型”教师培养模式，最终制定出既具有扎实的理论知识，又具备实践操作技能的“双师型”教师团队建设策略。

【关键词】校企合作；“双师型”教师；企业实践；培养目标

1 “双师型” 教师队伍建设的意义

所谓“双师型”教师，是集理论和实践技能为一体的教师，是既具有先进的专业理论知识，又具备扎实的实践操作技能，能通过理论知识指导实践技能，也能从实践技能中总结理论知识，是既“知”又“会”的高素质复合型人才。目前大多数民办高校的培养目标都是以应用型人才培养为主，如何解决“双师型”教师建设迫在眉睫，应用型人才培养应该“以能力培养为本位，以就业为导向”学校教育结合行业和企业市场需求，建立以结构优化、优势互补、善于创新的教师团队，最终实现人才培养的目标。为了保证培养的学生毕业后能够满则社会需求，能够和企业无缝接轨，必须加强“双师型”教师队伍建设。

2 民办高校市场营销“双师型”教师队伍建设现状分析

现阶段，民办高校市场营销专业“双师型”教师队伍建虽然取得了一定的成绩，教师的学历、职称、教学和科研能力都有所提高，但是“双师”教师数量严重不足，据调查，“双师型”教师仅占教师总数的25%左右，极少数高校的市场营销专业“双师型”教师比例达到了30%以上，导致了“双师型”教师偏少的原因主要有两个：第一是民办高校市场营销专业教师普遍教学工作量繁重，日常事务繁多，大部分教师工作往往只能求量舍质，对“双师型”教师的建设造成极大困难。第二是具备双师素质的教师供不应求，企业对于既具备专业知识又具备实战经验的市场营销专业人才急需，并以高薪和良好的工作环境来吸引这些人，与之相比，高校教师待遇明显缺乏优势，不仅不能引进“双师”教师，甚至出现“双师”教师向企业外流的现象。

3 校企合作模式下 “双师型”教师队伍建设的意义

校企合作是学校与企业建立的一种在教学、管理和就业都相互合作的新型合作模式。主要体现在高校与企业在人才培养中进行的合作，以培养学生综合实践能力和就业能力为目标，充分利用学校和企业双方的有利资源和環境实现学校、企业和学生三赢的目的。随着经济社会的高速发展，我国对具有实践技能的应用型人才有着强劲的需求。不仅高职院校注重了学生的实践能力和应用能力培养，同时，湖北省内大部分民办三本院校也注重学生的实际应用能力培养，为了达到应用人才培养目标，教师队伍基本素质提高是完成目标的首要条件，也是人才培养质量的保证。校企合作下的“双师”队伍建设是学校和企业共同培养教师的必然途径，构建基于校企合作的“双师型”教师队伍就具有重要的意义。

4 基于校企合作模式下的“双师型”教师队伍建设策

1）制定“双师型”教师培养计划和方案。

制定符合自身特色的“双师型”教师目标是教师培养工作的首要任务。学校性质不同，专业方向不同，直接决定双师种类的差异。高校本身要明自己需要的是何种“双师型”教师，这样才能根据自身的特点制定出符合需要的“双师”队伍建设规划，用“学校-企业规划”指导青年教师的专业发展方向，并有效保证青年教师培养成果付之于实践。

2）建立完善“双师型”教师的聘任制度

民办院校在引进市场营销专业教师时，尽量做到以下两个方面：一方面， 积极吸纳企业的优秀营销人才到校任教，降低对教师学历的要求，吸取正真具有企业实战能力的多能型人才。另一方面，根据市场营销专业课程的实践教学具体需要，借鉴国外好的教学经验，“以练促学，以教促学”，提高 “双师型”教师实践能力。此外，实施教师来源多元化，聘请优秀校外专家和具有营销实践专长的人才担任兼职教师，并专门建立外聘人员管理制度，为兼职教师营造良好的工作环境。

3）通过校企合作，加快“双师型”教师队伍建设

校企合作既加强了与企业与学校之间的联系，又为教师提供了提高实践能力的机会。因此，学校和市场营销专业建设要主动对接商业企业发展的需要，让学生能学到企业里面最新的市场营销知识，实现校企双方“互融双赢”。学校选派青年教师到商业企业挂职锻炼，以全面提高教师的“双师”素质。鼓励商业企业吸收经过培训的学生为企业员工，以此推动基地、教学、招生、就业一体化，形成促进中职学校教学、就业全面提升。加强兼职教师队伍建设，提高“教练型”双师教师的比例。

4）通过校企合作，建立双导师制“双师型”教师

双导师制是一种新“双师型”教师培养方式，由学校和企业一对一配对，一名学校教师与一名企业导师组合成一个双导师组合，组合中的导师共同学习，相互交流，相互进行一对一辅导，企业导师向学校教师学习好的教学方法和教学手段，同时提升自己的专业理论知识；而学校教师向企业导师学习实战经验和企业项目开发技术能力，相互取长补短，共同提升理论知识和实践技能。

5 结论

本文主要从校企合作中“双师型”教师培养入手，从制定培养计划开始、 制定合理的培养计划，依靠协同平台，创建合理培养体系，利用多种不同培养方式来构建符合民办高校市场营销专业的“双师型”教师队伍。

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[责任编辑：朱丽娜]endprint