《化工基础》教学中的心得与体会

邱树君

【摘 要】本文从加强化工基础课先修课程的学习、改变教学方式，丰富教学手段，将传统板书与现代多媒体技术有机的结合起来、增设课堂主题讨论环节和布置课后作业等四个方面阐述了笔者在《化工基础》这门课程教学过程中的一些心得与体会。以期能够调动学生的主观能动性，活跃课堂气氛，提高学生的思维能力和创新能力，培养更多的适应时代发展的创新性人才。

【關键词】化工基础；课堂主题讨论；课后作业；多媒体技术

《化工基础》是我们材料科学与工程学院为高分子材料与工程专业开设的一门必修课程，这门课程开设在大二的第二学期，在这之前，学生已经修完无机化学、分析化学、有机化学和物理化学，这四门化学都是进行的理论研究，而化工基础是唯一一门将所学到的的理论知识应用到实际的课程，如何将所学到的理论知识付诸到实践过程中，化工基础课程体现了它的优越性，它是理论知识和实践过程之间的桥梁，是自然科学领域的基础课程向工程科学专业课程的过渡，在基础课和专业课之间起着承前启后的作用，具有基础性与工程性的特点。通过这门课程的学习，可以加强理论与实际的联系，帮助学生完成“从理论到实际”的转变，了解基础化学规律在化工生产中的应用， 以及这些规律对设备的选择、操作条件的优化等实际工作所起的重要作用。从具体经验中把握事物变化的基本规律， 把经验与理论融合于一体。但是，化工基础这门课程属工程技术学科， 与实际生产结合比较紧密， 学生面临一个真实的、复杂的世界，而学生又没有接触过化工生产企业，而且公式推导特别多，学生感觉这门课程特别的枯燥难学。如何使学生学好该门课程， 如何在化工基础教学中培养学生分析问题、解决问题的能力， 学生如何采用不同于基础学科的研究方法，去处理实际的工程问题。笔者就这些问题，浅谈一下自己在教学过程中的心得与体会。

1 加强化工基础课先修课程的学习

首先，四门基础化学要学好，因为化工基础是四门基础化学的延伸，只有基础打好了，才能更好的学习化工基础；其次，化工基础这门课程里面的公式推导特别多，尤其是气体的吸收和液体的精馏章节，这就需要学生在大一期间好好学习高等数学，把高等数学学好了，碰到化工基础里面的公式推导尤其是微分和积分方面的才能迎刃而解；最后，化工基础里面各个物理量的单位都比较繁琐，也是要求学生把物理知识学习好，比如说我们用到的压强的单位是Pa或者kPa，但是在化工基础里我们经常会遇到这样的单位kN·m-2，其实kN·m-2与kPa是一样的，这就需要把物理知识学好。

2 改变教学方式，丰富教学手段，将传统板书与现代多媒体技术有机的结合起来

传统的板书方式有其特有的优点：有利于师生情感的交流；有利于学生思维能力的培养；节奏比较慢，使得学生能很好地跟上老师的教学节奏。但是他本身也有一定的缺点：以教定学，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在；教师只把学生当作接受知识的容器，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案。因此，近年来， 化工课堂教学中， 我们都是将现代多媒体技术与传统的板书方式结合起来，取长补短，充分发挥各自的优势。多媒体课件的图文并茂、动静结合的画面， 改变了传统板书方式的静止抽象的教学效果，使课堂教学更为形象、生动，可以加深学生对教学内容的理解，可以很形象逼真地体现设备的内部结构、操作状态以及工艺过程。例如， 在讲解流体流动的基本规律时，讲到定态流动和非定态流动的定义时，我们可以通过一个理想流体的流动flash充分展现二者的区别，而且学生更喜欢这种有声有画有动作的教学，从而使学生对这部分知识的理解更加深刻。再比如在传热过程及换热器这一章，讲到喷淋式换热器，学生从字面上很难理解换热器怎么会与喷淋相关呢，我们把动画一播放，换热器上面的喷淋龙头开始喷水，非常直接形象，而且这种换热器的优缺点也一目了然，老师在旁边稍微做一下讲解，学生便会理解的非常透彻。但是我们在讲解课后习题的时候，都是通过板书的方式，一步一步的把推导过程展现给学生，随着板书的进行，学生随着老师的思路走，很容易掌握解题的技巧。这时如果用多媒体课件，反而达不到好的教学效果。所以将板书和多媒体技术充分结合起来，一方面可以激发学生的学习兴趣和创新激情， 另一方面我们的课堂教学效果和课堂效率也得到了很大的提高。

3 增设课堂主题讨论环节

教师依据教学大纲和授课计划，提出几个有价值的课堂讨论主题，讨论主题的难度要适中，不易太难亦不宜过简，太简单，学生不用讨论就很清楚，会打消学生学习的兴趣，相反如果太难，学生查阅大量的资料也搞不懂，会大大地打击学生的积极性。把学生分成几个小组，每个小组设一名组长，让学生课后自己去查阅资料或者相关参考文献，然后总结成报告或者课件的形式，然后在课堂上进行讲解，一般讲解时间为15分钟，之后就这个主题和学生讲解的内容进行讨论。这样打破了原先的老师讲解学生听，以老师为主体的这种教学模式，让学生成为学习的主体，做学习的主人翁，可以极大的提高学生学习的积极性，活跃课堂气氛， 促进学生开动脑筋解决问题。而且我们选择好的课堂主题讨论可以引发师生头脑风暴，观点交锋、积极主动地进行思维活动的驱动力。在讨论过程中，教师要适时调控，正确引导，不要让讨论偏离了我们的主题，引导学生学会认真倾听，学会听出别人的优点和不足，引导学生把听到的和自己的想法很好的结合起来，完善自己的想法和思路，使得自己的报告或者课件更加完善，更有深度。

4 布置课后作业

学生靠课堂听讲不能完全吸收和消化的知识，可以通过作业加以强化、理解和掌握，在作业中要求学生做到概念清晰、数据准确、图示清楚，这也是作为工程技术人员所必备的素质。因此每一章结束之后，我们都会根据这一章的主要内容，选择不同难度的习题让学生课后做，然后交上来老师进行批改，之后设有专门的习题课，在课上对作业中出现问题比较多地方进行讲解，事实证明，这个方法对于学生强化课堂上学习的知识是非常有效的。

教学方法、手段等是没有固定模式的，我们依据“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”的原则，对课程进行了改革，提高了学生上课的积极性、主动性，加强了师生之间的交流，培养了学生的独立思考能力、分析问题和解决问题的能力，提高了教学效益，提升了教学质量。

致谢：感谢广西高等学校师资培训中心组织的青年教师教学业务能力提升的培训。

【参考文献】

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[责任编辑：朱丽娜]endprint