大学公共英语教学改革与创新教育探讨

朱熹

【摘 要】英语作为大学的一门公共基础课程，旨在培养学生的语言运用能力及跨文化交际能力。随着经济全球化，英语的应用和交际已经成為当下的一种发展趋势，只有让学生们掌握英语这样的能力，才更有利于他们就业，但是在当下大学公共英语教学过程中存在着很多问题，这就需要加强对大学公共英语教学的改革及创新，从而有效地解决问题，促进我国大学公共英语教学水平的提升。 本文首先分析当下我国大学公共英语教育存在的问题，然后提出大学公共英语教学改革的有效举措。

【关键词】大学公共英语；教学现状；改革创新

【Abstract】As a public basic course in university， English is intended to cultivate students' ability of language and intercultural communication. Along with the economic globalization， English has become a development trend of the present， oOnly when students have the ability to master English can they benefit more from their employment ， but at present there are many problems in the process of college English teaching， it needs to strengthen the reform and innovation of college English teaching， so as to effectively solve the problem， promote the level of university public English teaching in China. This paper firstly analyzes the problems of education in the university of China， and then puts forward the effective measures for the reform of public English teaching in universities.

【Key words】university public English； The teaching status quo； Reform and innovation

公共英语作为大学英语教学的一项重要内容，有利于培养学生的英语素质，提升学生的综合实力。因此，必须要加强对大学公共英语教学的重视程度[1]。面对当下我国大学公共英语教学的不足和缺陷，必须要进行改革与创新，才能够使得大学英语教育切实提高学生的英语素质，从而提高我国大学公共英语的教学水平。

1 当下我国大学公共英语教学的发展现状及存在的问题

首先，教学理念比较陈旧，“重理论，轻实践”，使得大学生的英语口语以及语言实际运用能力较差。在传统大学公共英语教学的过程当中，为了让学生们顺利的通过四六级考试，使得教师对于学生英语口语及实践能力的培养重视不足，过分地强调学生对英语的语言知识的掌握和阅读的理解，使得学生们经常出现一种高分低能的现象，只会做题，不会交际，学生的英语综合素质比较差。

其次，传统的教学模式下限制了学生的思维，不利于学生主观能动性的发挥。随着我国教育体制的改革要求培养学生的综合素质，这就需要培养学生的主观能动性，让学生在课堂中占据主体地位。但是，在传统的大学公共教学过程中，依然采用了教师主导课程的模式，这样就限制了学生的思维，不利于学生培养对英语的兴趣，使得大学公共英语的教学实际效果比较差[2]。

第三，传统的管理和考核体系不规范。我国大学的原则就是“严进宽出”，使得教师和学生对待公共英语的重视程度不够，尤其是达到过级水平后就不管英语学习。再加上体系不完善，使得学生们经常出现翘课的现象，而且课堂氛围不够浓厚，教师和学生之间的交流也比较少，使得大学公共英语的教学实际效果并不明显。

2 创新大学公共英语教学的有效途径和手段

第一，改变传统的教学模式，注重培养学生的实际应用能力。英语作为一门外语，学生很少能够学以致用。教师为了提高学生的英语实际应用能力，尤其是口语表达和交际能力，需要改变传统的教学模式。教师可以通过开设口语课或体验式的课程等方式，为学生创设学习场景，切实把培养学生的实际应用能力作为主要的教学目标。

第二，运用多媒体等方式，活跃课堂的氛围，提高学生的学习兴趣。为了切实地改变当下我国大学公共英语缺勤率比较高的现象，教师可以采用多媒体等作为辅助手段，活跃课堂的氛围，增加与学生之间的互动[3]。比如说起教师可以通过多媒体播放一些英语的话系以及经典的电影，这样不仅能够让学生们接触到原汁原味的英语，提高自己的口语水平，另一方面也能够让课堂教学的氛围更加的活跃，使得学生的上课积极性提高。

第三，要开展丰富多彩的课外实践活动。英语作为一门外语，利用课堂时间进行教学是足够的，为了切实地提高公共英语教学的实际效果，教师可以通过开展丰富多彩的第二课堂增加学生的学习以及实践机会，比如说可以通过举办英语角、英语讲座、英语沙龙等活动，大大激发学生对英语的学习兴趣。教师也可以举办各种英语兴趣小组，通过英语实践活动锻炼学生的应用口语，切实地提高学生的词汇量，拓展学生的知识面[4]。

第四，完善考核机制，提高公共教学的实际效果。在公共英语教学的过程当中，应该完善考核机制，通过学生的平时表现、期末成绩以及口语、实际应用能力组成最后的成绩，这种方式才能够有效地提高学生的英语学习兴趣，培养学生英语的综合素质。

3 总结

为了切实地提高我国大学公共英语的教学水平和质量，必须要在现有的教学模式下进行改革创新，通过开展形式多样的教学，注重实践类课程的教学，有效提高学生对英语的学习兴趣。除此之外，要创新考核机制，加强学生以及教师对英语的学习重视，这样才能够使得学生的英语素养得到真正提高，为我国当前社会需求培养出更多创新型的英语人才。

【参考文献】

[1]黄宏.大学公共英语教学改革的理念创新与一般性研究——从美国PhonePass测试系统视角[J].疯狂英语：教师版，2015（1）：41-44.

[2]马健.服务于专业培养目标的公共英语课改革与创新——基于现代职业教育发展背景下的教学改革研究[J].辽宁高职学报，2015，17（11）：66-68.

[3]张新民，吴媛媛.基于任务型教学的大学英语教材设计思路——对《创新大学英语综合教程（1-2）》（高职高专版）的评价[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）， 2016，29（2）：143-146.

[4]张新民.大学英语教材的创新思路——对《创新大学英语综合教程（1—2）》（高职高专版）的评价[J].出版广角，2015（16）：108-109.

[责任编辑：张涛]endprint