应用型机械制造工艺学教学模式改革初探

袁雪鹏　潘宇晨　崔传真　何维

【摘 要】应用型人才培养对机械制造工艺学教学模式提出更高的要求，在分析各种教学模式的优缺点的基础上，提出相互融合的教学模式。制造工艺理论知识通过传统教学与案例教学相互融合，实践动手能力培養通过学科竞赛和金工实习相互融合满足。这样通过利用各教学模式的优点相互融合，满足应用型人才培养对机械制造工艺学教学提出的要求。

【关键词】应用型；教学模式；机械制造工艺学

0 引言

机械制造工艺学[1-3]作为机械类以及近机械类学生必修的专业基础课，是学生了解机械加工工艺的通道，也是学生解决机械加工过程中各种问题的依据。作为转型“应用型”大学的地方本科院校[4]，在教学过程中既要教机械制造过程中出现的各种问题的情况和相应解决方法，同时也要教相应的理论依据。而机械加工工程中出现问题各式各样，相应的解决方面和理论依据繁多，这就必然导致传统教学方法不能很好满足应用型人才的培养要求。

1 现有工艺学教学中存在问题

机械工艺学教学过程中使用传统教学法、案例教学法[5]配合金工实习来对学生进行教学。传统教学法，教师在讲台上讲，学生在下面边听边记笔记。由于机械制造工艺学都是一些实际问题及相应理论，比较枯燥，导致学生听课积极性不高，很容易开小差，教学效果不好。案例教学法，可以调动一部分学生积极性，但是案例都是教师事先精选的一些案例，有些案例较为陈旧，跟不上时代发展，故学生的热情度和参与度不高。金工实习是机械类学生必修的一门实践类课程，而金工实习还沿用以往的教学模式，只能满足学生对加工过程的了解，离应用型大学的要求相差甚远。

2 应用型机械制造工艺学教学模式改革

2.1 案例的来源

对比与案例教学法，案例来源比较老旧，不能满足应用型人才培养的需求。基于“反推法”的教学模式中的案例来源主要有：1）合作企业中加工过程中的各种工艺问题；2）机械类学科竞赛中的加工工艺问题；3）传统经典案例。企业现有工艺问题，满足学生了解真实加工过程中，又能调动学生学习的积极性，同时为学生以后工作打下坚实基础。学科竞赛[6]问题，由学生参加比赛过程遇见问题、发现问题、解决问题，让学生身临其境的运用理论知识解决制造过程中问题。传统案例，对竞赛制造加工中的问题和企业案例起到补充作用，让学生在理解传统案例加工的基础上，对其有更深的理解。

2.2 组织形式

传统教学法，组织形式就是学生在讲台下听教师口述，学生参与度不高。案例教学法，适合小班教学，对于现今形式下的地方本科院校，机械类学生较多，很不适用，这两种组织形式比较差。基于协会，辐射全体学生的组织形式就能很好的避免出现上述问题。机械类协会，学生参与比赛的积极性较高，动手欲望较高，通过机械协会辐射全体学生，提高学生参与度。通过不同等级的学科竞赛以及校园竞赛，让全体学生参与到比赛中来，在此过程中发现制造的问题，出现问题的原因，解决问题的方法，及相应的理论依据。

2.3 方法的融合

无论哪种教学模式都不能很好的满足现有应用型大学教学要求。对于应用型教育，就是要培养学生既有理论水平，而且兼具动手能力，同时还要有发现问题的能力。对于制造工艺学中，公式的推导和纯理论部分还是以传统教学方法为主，这样更能学生明白和理解其来源及推导的过程，在此基础上达到对方法的运用。案例教学法可以很好的让学生明白制造加工过程中流程，及相应问题的处理方法，经典案例的讲授更能给学生在以后的工作中遇到问题以启发。金工实习使得学生的动手能力得以锻炼，同时明白加工的流程和加工过程中可能出现的问题及相应解决方法。学科竞赛是在此基础上，根据相应的加工流程完成比赛作品，过程中难免不遇到问题，可以很好锻炼学生应用理论知识解决实际问题的能力，同时可以激发学生创新型思维。

3 结论

应用型人才培养方式对机械制造工艺学的教学模式提出更高的要求，现有各种教学模式不能很好满足应用型人才的培养。提出交互式教学模式，满足应用型人才对教学模式的要求，传统教学模式与案例教学模式相互融合对工艺学理论部分进行教学，学科竞赛与金工实习相互融合对工艺学的实践部分进行教学满足应用型人才的培养要求。

【参考文献】

[1]齐继阳.“机械制造工艺学”教学模式的探索[J].中国大学教学，2012（2）：42-44.

[2]吕小莲，张孝琼，吕小荣，林植慧，张青.应用型本科院校机械类专业学生实践能力培养的研究——以机械制造工艺学课程教学为例[J].教育教学论坛，2016（24）：60-62.

[3]鹿玲，陈锦江，姚建涛，解明利.机械制造工艺学课程基于项目的教学新模式探索与实践[J].教学研究，2011（3）：44-47+92.

[4]潘宇晨，吴彤峰，刘渊.北部湾地区高校应用型人才培养模式的探索——以钦州学院机械类专业为例[J].钦州学院学报，2014（2）：43-45.

[5]张家军，靳玉乐.论案例教学的本质与特点[J].中国教育学刊，2004（1）：51-53+65.

[6]李国锋，张世英，李彬.论基于学科竞赛的大学生创新能力培养模式[J].实验技术与管理，2013（3）：24-26+34.

[责任编辑：田吉捷]