以“技能型”人才培养为目标的“教赛结合”培养模式探讨

时间：2024-05-19

吴媛媛　李彬

【摘要】国家“制造强国”战略实施需要大量的技能型人才，传统定义的大学生培养模式需要进行改进以满足新形势下对技术人才的迫切需求。本文首先对国际和国内形势进行分析，阐述技能型人才需求数量，并引出技能型人才的定义阐释；以技能型人才培养为目标，解析了教赛培养所需要的硬件和软件条件，进而阐述其具体实施方案。

【关键词】制造强国；技能型人才；教赛结合；培养模式

【Abstract】To achieve the manufacturing power strategy，many talented person are needed.The traditional college student culturing mode needs to modify to satisfy the urgent need of the talented person.Firstly，analysis of the home and abroad situation was carried out，the explanation of the quantity was given thereafter，and definition of the new type talented person was done.With the object of the new type talented person cultivation，further explanation of the needed hardware and software condition was carried out，as well as the concrete implement schedule.

【Key words】Manufacturing power；Skilled talents；Combination of teaching and training

0 引言

经过改革开放三十多年发展，我国已建成门类比较齐全的工业体系，产业规模占整个世界制造业20%左右。但制造业自主创新能力不足，关键核心技术受制于人，品牌质量水平不够高，产业结构不尽合理，仍然“大而不强”。要实现强大的制造能力，不仅要具有强盛的创造和创新能力，更需要坚实的基础制造能力。目前中国制造的机床数量是世界第一位的，但机床中的数控系统和电机、导轨、光栅尺、丝杠等对精度和可靠性要求的单元部件制造商均为国外厂家，所生产机床的大部分利润均为国外制造商获取。所生产的普通精度机床无法满足现代高档电子、通讯、纺织、光学等行业中关键零件的加工精度要求。现代产品中关键零件的加工精度和效率及其工艺流程是国内很多机床无法实现的。

针对电类专业中的学生培养，采用“教赛融合”培养模式可以推动“虚实结合”教学平台中的硬件条件的充分利用[1]。为提高教师的教学基本，开展青教赛对于青年教师培养理解课程标准，编制教案和讲稿，优化教学设计等能力具有重要作用[2]。通过“以赛促训，以训促教，赛训教结合”教学模式研究与实践，对于开展校企合作，提高学生对技能职业的认知具有重要作用[3]。“以赛定教，赛训结合”的计算机教学模式以竞赛内容为项目驱动，将技能竞赛项目与实践技能训练课程教学结合起来，使职校教学在规定的时间内完成相应的教学目标[4]。对于机电一体化专业采用“以赛促教、赛学相长”的培养模式，可以促进该专业教学水平的进步，培训学生，使学生适应企业新技术、新工艺的要求[5]。

随着现代大学生毕业后的收入与从事体力劳动的技术工人收入差距逐渐减小，技能操作性的工作环境也逐渐提高。从职业和社会认同感上，技能型人才也获得更多的认同。但根据制造强国战略的要求，技能型人才应等同于“匠人”。为提高大学生的技能水平和意识，采用“教赛结合”的培养模式，可以培养学生的技能兴趣，同时加强老师的技能培养水平。

1 技能型人才定义及需求分析

技能型人才是指在生产和服务等领域岗位一线，掌握专门知识和技术，具备一定的操作技能，并在工作实践中能够运用自己的技术和能力进行实际操作的人员。因此技能型人才需要在具有熟练的实际操作能力的基础上，还有具有创造力，对于新理论和知识可以快速的理解和接受，这就要求在对技能型人才培养的过程中，要为其奠定理论基础，使其具有理解新型数控系统、电器元件、测量工具和加工设备工作原理的知识基础。

对于制造方向的技能型学生培养，不必完全要求其具有机电液气一体化的理论和技能，但要具有坚实的物理和数学知识，因此对于本科技能型人才的培养需要加强物理和数学知识的培养，使其意识到这些知识的重要性。同时，随着精密加工技术的进步，新型测试工具和加工设备需要学生具有更扎实的基础理论知识。

中国2015年在校大学生人数达到3700万，位居世界第一，但技能型人才還是供不应求。究其原因，在于高校人才培养的定位问题。目前，很多操作性工作由未取得本科学历的人员完成，下面以两个例子作为技能型人才的需求背景分析。

其一为郑州新大方运输事业部总工对技能型人才的需求介绍，“以焊接车间为例，包括六个班组，每个班组一个负责人，其工作为分析图纸要求，根据图纸要求分配生产任务；每个班组还有六个工人，工人因为读不懂图纸，只能按照负责人的要求进行施工；对于公司而言，需求最多的这六个班组负责人，他们可以读懂图纸并进行施工，甚至可以根据功能要求和工艺设备现状，对设计提出改进，二这些负责人的操作经验要求为两年以上，其学历要求为大专以上水平，因为其接受过机自专业基本课程的学习和培训；其在毕业后的一年内可以坚持在操作岗位上，90%的希望可以成为小组负责人，相应的收入水平也略高于从事绘图工作的设计人员。要想成为这种类型的负责人，其最艰难的阶段即是在一年的操作锻炼期，很多大学毕业生认为从事体力劳动与其获得的学位不匹配，从心理上无法接受这种差别；还有即是在一年的锻炼成长期，无法`克服技术操作锻炼中生活和体力困难，这是造成上述负责人缺少的原因；公司非常希望可以多培养这样的年轻人，从而提高操作工人的综合素质，这对于提高企业生产车间的技术能力，进行技术改革和提升也是至关重要的。”

其二为北京微纳精密机械有限公司，该公司以精密超精密数控机床和单元部件作为主要产品，其核心竞争力为精密气体静压技术。为实现要求的运动及加工精度，在选择最优设计方案的前提下，还需要保证精确的零件加工和装配。机械加工已无法直接满足零件的加工精度要求，还需要对零件进行手工研配，研配过程对操作工人的技能水平要求极高，首先需要操作人员能够理解误差项目，并使用正确的仪器和测量手段获得要求的误差值，并对误差值进行恰当的分析才能进行合适的修正。在修正过程中，经验是决定修正效率和准确度的决定因素，而获得这样的经验需要好几年的学习过程。这几年的学习过程对于公司和个人而言是一个非常漫长在过程。首先，对于个人而言，学習过程意味着较低的实习工资和沉重的锻炼过程；对公司而言，培养一个新人，不光要给他发工资，让他参与重要项目以获得学习机会，要承受锻炼失败所造成项目反复引起的成本提升，更关键的是要避免在成功培养后造成的人才流失。

综上所述，根据对技能型人才知识结构、社会认知、个人从业意愿、公司人才培养模式等方面进行系统分析后发现，技能型人才是目前国家制造强国战略不可或缺的必需因素，但目前由社会培养模式提供的数量太少，急需要在学校层面开展足够的工作，以支撑技能型人才数量和质量的提升。

2 教赛结合培养模式条件解析

学校要具有形成教赛结合的技能型人才培养能力，首先要从以下三个方面进行基础条件的建设：

要明确建立“以赛促教，教赛相长”的教赛结合培养模式，首先要提高教师的教学水平和学生的创新能力；对于教师能力的培养，除课堂教学水平要求以外，还要老师具有专业的实际操作能力，可以通过定期培训和企业实习方式，使教师获得真正的实践锻炼，要使教师具有“绝知此事要躬行”的理念；鼓励青年教师考取技能证书，并将此作为评价教师教学水平的资格之一。在引进新教师的过程中，要刻意考察教师的实践经验和工程能力，并注意教师专长的搭配，形成一支技能全面的教师队伍。

在竞赛项目选择和团队建设方面，首先要着重培养1～2项具有基础优势的竞赛项目和团队，使其成为学校的特色竞赛学科；这些竞赛科目应首先响应市场迫切的人才需求，因此要对市场需求进行详尽的分析，同时要结合学校的自身优势，确定正确的方向。其次，结合学校自身教师的专业特点，形成教师团队的有机组合，并进行有效的补充，形成全面的教师团队。

为有效的考核教赛结合的教学成果，要建立对教赛结合培养模式的相关性评价体系，从而不断对培养模式进行改进，实现两者的良性耦合循环发展。评价体系既要包括教赛结合培养模式自身的各种因素外，也要开展对国内形势的充分考察，要做到与时俱进。

3 教赛结合培养模式实施方案

针对教赛结合培养的具体实施方案，可以从以下三点进行考虑：

1）教赛结合的培养模式

合理的教赛结合培养模式需要协调处理学生、教师和学校之间的关系，首先需要明确三者的任务，可以采用矩阵式评价方法对所建立的培养模式进行优化。

2）优势竞赛项目的试验条件和教师队伍建设

根据研究内容所提出的培养模式，结合学校的课程设置和基础实验条件，通过学校的重点培养，建立1～2项具有特色的优势竞赛学科，并逐步进行培养模式的推广。

3）教赛结合培养模式的相关性评价体系研究

通过对校内外教赛结合培养模式的考察，以学生能力培养、教师教学和科研水平、学校知名度提升因子为考核指标，建立教赛耦合培养模式的效果评价体系。

4 结论

本文通过国内强国战略和制造行业的相关分析，对技能型人才的需求进行了分析，技能型人才是目前国内制造业的紧缺人才类型。通过对两个用人单位的人才需求举例，给出了技能型人才的定义。对技能型人次的培养模式中的基础条件建设进行了解析。结合所提出的培养模式，针对技能型人才的培养方案进行了论述。

【参考文献】