力学课程教学改革探讨

张彩云

【摘 要】本文通过对力学课程教学的分析，总结了教学中存在的问题。结合力学课程教学特点从教学理念、教学内容、教学手段等方面对课程改革进行了探讨。

【关键词】力学课程；教改；教学手段

近年来，随着国家教育理论的发展，高等教育改革的不断深入，传统的力学课程教学体系和内容、教学手段与方法已不能满足当代大学生培养的需要，对于高校力学课程的教学改革势在必行。

力学课程是物理学其他课程的起点和基础，也是应用物理专业的一门重要的基础课。作为专业基础课，力学课程通常被安排在大一上学期学习。力学中所涉及的思想和内容在后续的物理课程学习中会被经常用到，力学的学习效果对学生后续课程学习的效果和心态有着很大的影响，力学课程的学习有着十分重要的地位和作用。因此，如何上好力学课，就成为摆在物理教师面前的一项重大课题。

1 现有课程存在的问题

（1）没有贯彻终身教育思想，没有将学习看成是终身学习的一部分。通常只重视课本知识的传授，对科学方法的传授与训练和能力的培养却没有重视起来，大多数学生都是被动学习，未能体现学生的主体地位，基本上都是应试教育模式。

（2）教学内容大多理论性较强，极少与实际生产、生活相联系；重视经典内容、轻视现代内容，与现代科技发展脱节，容易让学生感觉学习没有实际意义。

（3）教学手段落后，以“讲述+板书”的形式讲授，大多以语言讲述为主，板书为辅，但缺乏动感，较难吸引学生的注意力。

2 课程教学改革措施

2.1 教学理念要与时俱进，适应现代教学需要

教师要结合自己的教学实践，主动学习教学理论，突出对学生学习方法的指导，“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生学会学习，并走向自主学习。学习方法指导就是要学生通过自主学习，在探究中激发学习知识的兴趣，只有乐学才能善学。“教是为了不教”就是说教育的最终目的就是要教会学生学习知识的方法和手段。大学期间的学习，不仅是学知识，更重要的是学习方法，培养学生主动学习，自我学习的能力。对于大学生来说，学习要为毕业后的职业生涯做准备，随着社会的发展，知识和科技不断地更新，靠学校获得的知识是远远不够的。对大学生学习方法的指导，应该突出对知识的总结、归纳和分析，让学生在学习过程中体会到学习方法的重要性。不断地改进学习方法，形成科学的、系统的、适合自己的学习方法。从而在将来的职业生涯中可以根据需要，不断的学习新理念、新知识，更新自己的知识结构，促进自身的可持续性发展[1]。

叶圣陶先生说过，“学是为了不学，教是为了不教”。学习方法的指导目的在于培养学生自我学习，自我完善的能力，以适应社会的不断发展。在学习方法指导的过程中，要因人而异，依据学生的特点对学生进行指导，要注重创新，不断进行改革，做到寓学法于教法之中，使学法和教法很好的融为一体。

2.2 注重教学内容的的处理与更新

首先，将力学课程与中学物理衔接好，对于提高力学课程教学效果是一个非常重要的因素。五年的中学物理学习，对于课程性质和基础知识的了解，有助于学生力学课程教学；但是中学的学习方法、题海战术以及解答问题的思维定势也对力学课程的学习产生了不利的影响。

因此，应将两门课程的区别、力学课程的学习方法介绍给学生。主要有以下几点：（1）在数学手段上要建立微积分思想，要求学生能够熟练应用微积分知识来分析和解决物理问题。从而使得学生从中学物理相对简单的“常量”问题逐渐过渡到大学力学课程中相对复杂的“变量”问题。（2）要注重建立矢量思想，注重矢量运算法则以及矢量方程的运用。（3）相对于中学物理，力学课程内容多、课时少，信息量大，刚开始时要适当放慢教学进度，使学生对于新的教学方法和学习方法有一个适应过程，然后再逐渐达到正常的教学进度。课堂上以老师讲解为主，由于教学内容多，学生当堂理解和掌握的难度较大，需要引导学生进行课后归纳总结、完成课后习题以及查阅相关资料来巩固课堂知识。（4）注重习题课的教学，习题课对于学生理解所学概念，活化知识，引导学生利用所学的力学原理和数学工具去解决实际问题非常重要，因此一定要认真选择典型的例题与习题，并给予充分的讨论[2]。

其次，要重视课程教学内容的更新与丰富，教学中加强近代物理和与实际生活相关的实例，突出内容的时代感。有利于开阔学生的眼界，拓展和深化学生思维，注意运用科技进步的视角来讲授传统内容，让学生体会到经典内容在历史和科技发展中的作用。同时将这些内容归并到“基本要求”的范围之中。

2.3 改进教学手段，体现课程特色

传统的教学模式是以教师为主体，粉笔加黑板，老师讲学生听，这样一个讲授过程，更加突出教师作为教育者的言传身教作用，边写边说边演示的方法会启发学生的联想思维，但同时这种教学方式单一、枯燥，讲授的信息量有限。多媒体教学作为现代教学的一种手段，主要包括文本、声音、图画、动画和视频等多媒体因素。不仅内容量丰富，而且学习资源的形式也丰富，使的教学内容更加生动有趣，促进学生学习兴趣的提高。但是单一依靠多媒体授课，由于信息量较大，学生很难跟上老师的思路，容易形成教师的灌输式教学，限制学生的自由思考，不利于课程学习。因此，多媒体教学与传统教学手段，二者可以互相取长补短。做好多媒体教学与传统教学手段的整合，是提高力学课程教学质量的重要途径。在采用多媒体教学的同时，有机运用传统教学方法，会使教学效果更好[3]。

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要激发学生的学习兴趣，增强学生学习、思考的自主能动性，引领学生自然、顺畅地掌握力学知识。因此要设计好每一个教学环节，包括课程内容的安排、课程内容的设计、板书与多媒体内容与顺序的安排、问题的提出、学生会有哪些问题等等。而且要布置一些实际生活密切联系的实例让学生去思考，使得课内课外相结合，激发学生的探索和创新精神。

3 结束语

在力学课程教学中，我们要以学生为主体，结合力学课程特点，不断探索新的教学方法，利用现代化教学手段，帮助学生学会学习的方法，同时注重对学生科学素养和创新能力的培养，提高教学效果。

【参考文献】

[1]赖萍.力学教学探讨[J].延边教育学院学报，2011（25）：26-28.

[2]周昕，潘长宁，何军.普物力学与理论力学教学衔接问题的探讨[J]. 教育教学论坛，2014（9）.

[3]王开宝，孙丽霞，王向东，杨克.基于能力培养的材料力学教学改革[J].山西科技，2010（25）：124-125.

[责任编辑：朱丽娜]