CDIO理念下《传感器与检测技术》教学现状及改进策略

梅美　张万峰　陈文静

【摘要】现阶段，在传统教育观念和模式的影响下，《传感器与检测技术》课程教学很难得到有效发展，在这种模式下培养出来的人才无法适应社会的需求。CDIO理念作为一项近年来国际教育研究的新成果，打破了传统教育模式的壁垒，以一种全新的方式实现对学生的培养。在CDIO理念指导下的《传感器与检测技术》课程教学更注重学生的全面发展，更有利于《传感器与检测技术》课程的进一步改革，是适合当下社会发展需求的新模式。

【关键词】CDIO理念;《传感器与检测技术》;教学

CDIO教育理念由瑞典皇家工学院、麻省理工学院等多所国际高等院校联合创立，这种模式的出现对传统教育模式造成了严重冲击。CDIO分别代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）。进入21世纪后，我国教育改革不断深入，传统的教育模式暴露出诸多弊端，在各种新理念和新模式不断出现的情况下，传统教育模式已经无法适应当今社会的发展。CDIO理念作为一种先进的教育理念，和传统教育模式相比更注重学生综合素质的全面培养。这种理念对于学生综合素质、实践能力、学习能力以及职业能力都有很高的要求。所以，新时代下的《传感器与检测技术》课程也要以CDIO理念为基础，逐步进行改革。

一、《传感器与检测技术》教学现状

（一）教学模式落后，无法适应社会需求

《传感器与检测技术》是一门涉及领域比较多的课程，包含电子学、光学、力学等多项物理学内容，对于学生的实践能力有着很高的要求。由于传统教学模式的影响，很多教师无法及时将这一课程与CDIO理念进行融合，导致学生无法有效掌握知识。传统教学模式下，应试教育思想严重，老师的讲课内容也大都将重点放在理论知识上面，这样缺乏新意又枯燥的教学课堂很难提升学生学习的兴趣。另外，学生思维也会受这种模式影响。以《传感器与检测技术》课程的考核方式来说，这门课程的考核方式依然过于陈旧，忽视了学生的实践能力，重视理论化成绩的考核并不能提升学生的综合素质。总之，在这样的模式之下，不仅会让学生学习兴趣丧失，还不利于学生综合素质的培养。

（二）课程分配不合理，不利于学生综合发展

《传感器与检测技术》这门课程在整个教学课程体系当中所占的课时和比例相对较少，其中，实践课和理论课分配也不合理，这种不合理的课程分配，不利于《传感器与检测技术》的教学，也不利于这门课程的深化改革。因为随着社会的不断进步，对于相关人才的要求越来越高，尤其是对人才综合素质的要求越来越高，这样的课程分配与培养目标完全背离。另外，实践能力的作用在当下越来越突出，只会纸上谈兵的人才不具备在当今社会立足的能力。但是由于教学理念陈旧，《传感器与检测技术》课程改革缓慢，导致现在很多高校缺乏对该课程的合理分配。

（三）课程体系不健全，缺乏相关配套教材

课程体系包括课程内容、课程目标、课程时间、课程结构等多种元素。课程体系的构建受教育理念的影响，但由于当下《传感器与检测技术》这一课程教学理念陈旧，导致相关课程体系也不完善。除此之外，由于这一课程的起步相对较晚，国内对这一课程的研究也比较少，目前尚没有比较好的例子可以借鉴，很多学校在对这一课程的教材进行选择时，无法选择正确的配套教材。所以，不合理、不完善的课程体系，再加上不严谨、不配套的课程教材，很难让《传感器与检测技术》课程教学取得实质性的进展，这样培养出来的人才也无法适应社会的需求。

二、CDIO理念下《传感器与检测技术》教学改进策略

（一）丰富教学模式，注重学生全面培养

在传统教育模式的影响下，实现大多数学生就业的目标已经渐行渐远。CDIO理念强调学生的全面发展，因此在《传感器与检测技术》教学改革过程当中，要以培养学生全面发展为目标，不断丰富教学模式。另外，学校还要充分进行市场调研，明确市场定位，最后再根据市场的要求创新教学模式。但不论怎样，一言堂式的教学模式在当今并不适合社会的发展要求，也不利于学生的全面发展。要改变这种教学模式，多元化教学共同发展就显得十分必要。

（二）明确考核标准，进行多方面考核

CDIO强调培养学生的个人能力，明确阐述了成为一名优秀人才所具备的知识结构不应仅仅是成绩，还应包括态度等多种因素。但就我国目前来说，学校对学生的考核过分注重结果，而对学生的学习态度却不在意。这样的考核方式和标准严重与CDIO理念相背离。所以，CDIO理念下《传感器与检测技术》的教学改革过程中，也要在考核制度方面有所转变。首先，要明确考核标准，不能忽略任何一部分细节;其次，要设计多元化的考核方式，搭建合理有效的考核体系;最后，还要注重对学生学习过程的考核，改变以往结果为重的情况。《传感器与检测技术》作为一门内容涉及面极其广泛的课程，在进行考核时更要进行多方位、多元化的评价。同时，教师还要根据考核效果适当地进行完善，不断对考核标准进行优化，从而保证学生全面发展。

（三）注重实践培养，提升学生职业能力

《传感器与检测技术》这门课程的核心在于电子信息工程、自动化工程以及测控技术等内容，这些内容不仅理论性强，实践性也很强。但由于以往对于实践能力的忽视，导致很多学生在学习过程中兴趣不高、学习不积极，而CDIO教育理念强调学生要善于思考、勤动手，在不断动手的过程中学习经验，然后解决困难。

毕业生最终要进入社会，如果在学习过程中忽略了对学生实践能力的培养，学生在进入社会后也会缺乏较强的职业能力。因此，《传感器与检测技术》课程在进行教学改进的过程中，要引进先进的教学方式，着重培养学生的动手实践能力，让学生在不断实践的过程中积累经验、不断进步，最终具备较强的职业能力。

三、结语

《传感器与检测技术》作为一门工科类课程，当下在教学中仍然存在很多问题。尤其是在传统教育模式的影响下，教师对于学生实践能力的培养极度缺乏重视，这样的情况如果长期得不到改善，学生在今后的工作中会感到力不从心，所以对于《传感器与检测技术》课程的教学改革已迫在眉睫。CDIO理念为《传感器与检测技术》课程改革提供了很好的方法和借鉴。将这一理念融入《传感器与检测技术》课程中，不論是对课程的改革，还是对学生的培养，都有重要意义。

参考文献：

[1]刘裕君.基于CDIO理念的“高等数学”课程考核方式的探索[J].西昌学院学报（自然科学版），2014，28（03）：147-150.

[2]王勤.《传感器与检测技术》课程改革探讨[J].武汉工程职业技术学院学报，2018，30（04）：103-104.

[3]周克辉.职业院校《传感器与检测技术》课程教学改革探讨[J].电子测试，2018（10）：133-134，51.

[4]马俊涛.《传感器与检测技术》课程教学改革分析[J].南方农机，2018，49（04）：220.

【本文系甘肃省教育厅创新能力提升项目“‘互联网+教育背景下CDIO理念在高职《传感器与检测技术》课程中的创新应用研究”（2019A-239）的阶段性成果】

（作者单位：甘肃钢铁职业技术学院）