互联网环境下高职韩语教学资源平台的建设与共享初探

刘经纬

【摘 要】在新形势下，高职院校教学资源平台的建设已成为高职院校校园数字化建设的重要组成部分，而高职韩语教学资源平台的构建，使得杂乱无章的韩语教学资源得到有效的整合和共享，为各高职院校的韩语教学提供了丰富的教学资源，极大的提高了教学效率。

【关键词】高职韩语；教学资源平台；教学效率

当前，信息技术的普及使教育亦发生着翻天覆地的变化，高校教师对多媒体教学手段的不断探索和研究，让网络教学资源平台的建设和共享成为校园数字化建设的重要组成部分。高职韩语教学资源平台的构建，使得杂乱无章的韩语教学资源得到有效的整合和共享，为广大韩语学习者提供了更为便捷的韩语学习环境，使得学生的学习兴趣进一步被激发，学生的学习效率也进一步提高，在这样韩语学习氛围中，教师和学生之间的交流也变得更为普遍，从而促使高职院校韩语实用性学习风气的形成。

1 高职韩语教学资源平台的现状分析

高等职业院校的韩语教育具有职业性和应用性的特点，侧重于韩语的语言运用技能的培养及韩语的实践教学，以便培养兼备高技能和理论修养的应用型技能型韩语人才。在这样的大环境下，许多高职院校大力发展自己的网络教学，进行教学资源平台建设，为了丰富高职韩语网络教学资源的数量和种类，盲目地将大量的教学内容和资源上传到共享平台，却未曾考虑这些教学资源对韩语学习者来说是否能够带来帮助。各种教学资源的大量上传，也使得高职院校的韩语教学资源平台上的各种教学资源冗杂，很多重复的韩语教学资源使原本数量不多但优质的教学资源被隐藏，不便于用户的查阅，更无法发挥其本身的作用。出现这种问题的根本原因在于高职韩语教学资源平台的管理者缺乏正确的资源管理理念，使得高职韩语教学资源共享平台上共享的大量的资源得不到充分而有效的管理，既影响了广大韩语学习和爱好者的使用，又给高职韩语校园网教学资源共享平台的维护增加了阻力，使得教学资源平台的管理难度大大增加。

作为一名高职院校的韩语教师，掌握必要的多媒体教学手段已成为一个必备的条件，合理并有效的高职韩语的网络教学资源平台在各类高职院校中越来越受到韩语教师的重视，然而，当前高职韩语教学资源平台的教学内容多为一些语音、图片、动画、视频及课件，这些韩语教学的媒韩语学习者提供了丰富的素材，但也存在很大的弊端，比如说它无法让韩语学习者有效而又准确的表达自己的观点，老师和学生之间也无法进行很好的交流，更无法将所学的知识进行在实践中应用练习。

此外，在高职韩语教学资源共享的过程中也存在很大的问题，比如，对韩语学习者有用的教学资源往往零散的分布在互联网的各个部分，它们由不同的教学教学团队或单个的韩语教师在不同时间上传，导致这些教学资源杂乱无章，而这样的分布状态又对资源的整理和分享工作造成了很大的困难；同时，来自于互联网上的各种韩语文件资源分属于不同的服务器，这些服务器的结构系统、型号、功能等都各不相同，而且还有各自的数据库管理系统，如关系、模式、层次等等；由于互联网上的韩语教学资源及韩语文件绝大部分分属于不同的组织和机构，它们之间是相互独立的，所以在它们的在访问原则、认证方式、支付方法上都有着很大的不同，这也是在韩语教学资源共享工作中面临的一个主要的问题。总之，想要建立一个高效又实用的高职韩语教学资源平台是十分具有挑战性的，这个资源平台必须要包含不同的数据类型、标准和协议的数据资源及不同的服务器，还要正确处理在建立高职韩语教学资源平台的过程中的知识产权问题，这些问题都给资源的共享带来了巨大的困难。

2 韩语教学资源平台建设的方法和策略

良好的高职韩语教学资源平台的建设对于提高高职韩语的教学效果，保证高职韩语的教学质量，具有十分重要的意义。建立一个完善的教学资源平台需要大量的人力、物力的投入，同时还需要学校的支持和有关部门的大力协助和管理。

2.1 加强高职韩语教学资源平台运行环境建设。

教学资源平台的运行环境包括媒体服务器、Web服务器、FTP服务器以及地址服务器。教学资源平台建设主要用于实现客户端的现实应用，用户发来请求时执行其请求任务，并负责将用户输入的信息存入数据库，接受动态网页提交的请求，当服务器接受相关申请后执行相关程序，与服务器连接起来进行相关运算，全部处理结束后会将结果返回服务器，再传给用户。高职韩语教学资源平台应以进行模块化的设置，可设置系统管理模块、韩文目录索引模块、高职韩语课程展示模块、韩语教学资源库模块、师生互动模块等等，如 BBS 论坛、Blog、QQ及作业提交管理系统、在线测试系统等，供学生浏览和学习，这些都为使用者获取优质教学资源提供了直接而有效的途径。高职韩语教学资源平台的这些模块之间相互联系又相互独立，根据需要，可动态添加。这样高职韩语教学资源平台的建立，为用户提供了统一的用户体系，用户通过不同的身份进行访问，更好的完善了日常的教学活动及韩语的优质教学资源管理，使得教师的集体备课、课堂讲授、师生互动、解惑答疑等过程有序的融为一体。

2.2 完善高职韩语教学资源平台的体制机构设置。

以高职韩语教学资源的建设和共享为出发点，应加强教学资源平台的规范化管理，设立专门的机构来指导和协调，制定高职韩语教学资源上传标准、高职韩语教学资源实用标准、优质韩语教学资源管理制度及高职韩语教学资源平台管理人员岗位职责等，使相关人员明确自己的岗位职责，为韩语教学资源建设提供强有力的保证，从而实现高职韩语教学资源平台建设的可持续发展。

2.3 强化高职韩语教学资源平台使用的培训。

实现高职韩语教学资源平台的建设和管理，关键在于提高高职韩语教学资源平台管理人员的信息化能力。资源管理包括资源的增加、修改、删除、搜索、查询、发布、停止等多种操作。高职韩语教学资源是平台中的核心部分，涉及的种类较多，可为辅助教学的课程标准、教学计划与教学大纲，亦可为与课程的相关的视频及音频文件，又或是与课程相关联的等级能力及职业资格考题或者题库。以《综合韩语》课程为例，在内容的选择上，要坚持“必要”和“够用”两大原则来进行教学资源的筛选和整合，使得教学内容与岗位需求零距离，实现教、学、用的一体化，这就要求资源平台的管理人员在收集高职韩语的教学资料后，需对其进行整理、分类，将难易程度适中、贴近社会现实、学生容易接受的资料筛选出来，上传至韩语教学资源平台，同时根据时代的发展，及时更新相关的综合韩语课件库、综合韩语素材库、韩语音频（视频）点播库、韩语TOPIK试题库等部分，实现资料的完整性、连续性和系统性。

3 高职韩语教学资源平台建设的预期成果

高职韩语教学资源平台的成功构建，为高职院校的韩语教师、韩资企业及广大爱好韩语色社会学习者提供了丰富的资源，使得广大韩语学习者资源检索更加方便、信息查询更加快捷、资料下载更加全面、教学指导更加到位，也解决了各高职院校的韩语专业对韩语教学资源的共性需求，实现韩语教学资源的共享，为高职院校人才培养的质量提供了保证。

高职韩语教学资源平台的建设，为高职院校的韩语教师的备课和教学实施提供了优质的教学资源，而各高职院校之间资源的共享，又极大的提高了教学资源的利用率，从而提高了高职院校韩语的韩语教学效率。高职韩语教学资源平台的建立，也给学生提供了更为充足的专业学习资料，开阔了学生的视野，拓展了学生的知识面及学习的时间和空间，促进了学生自主学习和探究式学习能力的发挥，同时，也给部分学生的个性化学习和资格认证等提供了条件。高职韩语的教学资源平台建设亦可帮助韩资企业了解高职院校韩语人才培养的规格，学生的顶岗实际计划和就业信息，实现人才培养和企业用人的有机结合。

总之，高职院校韩语教学资源平台的建设与共享是一项系统的工程，各高职院校应根据自身的特点，按照科学、前瞻、严谨的原则拓宽信息途径，运用各种手段丰富高职韩语教学资源平台的教学资源。

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[责任编辑：杨玉洁]