网络对职校生成长的影响及对策

李晶凝

(天津职业技术师范大学，中国 天津300222)

出版、广播、电视、互联网络是当今影视范围较广的四大传播媒体。人类带着现代信息技术革命的辉煌成果迈进了21世纪。

信息时代的到来，对学校教育工作的冲击是空前的，正确认识信息网络对职业学校德育教学工作的影响，积极思考对策，适应信息时代的特点，是我们教育工作者面临的重大问题。

1 网络文化对学生的主动发展提供支持

1.1 开阔视野

因特网信息量大，信息交流速度快，自由度强，它的出现缩小了空间的距离。学生坐在电脑前，轻移鼠标就可以在网上随意获得自己的需求，在网上浏览世界，认识世界，了解世界最新的新闻、科技动态，这极大地开阔了学生的视野。

1.2 对外交流

网络创造了一个虚拟的新世界，在这个新世界里，每一名成员都是平等的。学生在网上的表现是放松没有压力的，这避免了学生直面交流时的摩擦与伤害，从而为学生情感需求的满足和信息获取提供了崭新的交流场所。

1.3 促进学业

因特网上有丰富的资源。当学生在学习上有困难的时候，只要在网上一搜索，就会有大量的资料滚滚而来，既方便又丰富。同时，有许多教育网站开发了远程教育，只要打开电脑，就可以聆听名师授课，实现了教育资源的最大共享。

2 网络对中职学校教育工作的负面影响

网络给学生提供了有效的学习途径，同时，一些不良的思想观念、不健康的信息内容、以至令人着迷的各种游戏也以网络为载体，利用网络信息传播速度快、覆盖范围广、难以控制的特点，腐蚀青少年学生的思想，严重影响着学生的身心健康。尤其是对中职生来说，这个年龄段的学生正处于思维活跃、精力充沛、接受能力强的阶段，由于职业学校的特点，他们不会再被繁重的学习压力所束缚，由于他们原有文化知识基础不扎实，对文化知识的学习失去兴趣，学习目的性欠明确，学习主动性较差，学习压力不大，自我要求不高，个人理想目标淡漠等原因，所以中职生上网现象就更多，有的已到了痴迷的程度，网络对他们的负面影响就显得更为突出。

（1）网络生活使学校对学生的道德失去了有效的管理。就目前情况而言，网络生活尚无从制约，难以规范。学生在无人监管下进行的网络生活，其思想和行为不受外界干扰，其潜在陋习易在上网时迸发。长期处于这样的虚拟环境下易造成学生道德出格，甚至网络犯罪。

（2）网络生活的虚拟性、交互性，易使人远离真实与自然。由于学生的学识水平、社会阅历、生活经验和解决问题的能力的极限性，很难做好现实生活与网络生活的角色转换和行为协调。长此以往，就会失去对现实生活的乐趣，导致网络孤独症、痴迷症等形式的心理障碍。从而对现实生活和学习活动也失去了参与的激情，也淡化了人际关系。

（3）学校传统德育受到冲击。①中职生正处于人生观、世界观、价值观基本形成和初步定型期，有较强的可塑性，极易受到外界影响，长期接触不良思想观念不健康的生活方式等，易使原本缺乏辨别能力的职高生深受其害。②学生盲目崇拜网络“黑客”，将学到的网络知识与技能进行尝试，效仿其行为与方式进行网络犯罪。③任意浏览传播色情信息，引发校园早恋现象的发生。④各种令人着迷的游戏，使学生难以自拔而上网成瘾，荒废学业。⑤有的学生根本不顾及家庭经济状况，通宵达旦的泡在网吧，把时间和金钱浪费在网吧上，容易引发偷窃、敲诈、打架斗殴等违法违纪事件的产生。

3 教育者应采取的对策

做为一名教育者，笔者认为发挥互联网对青少年的积极作用，摈弃和遏制互联网对青少年的负面影响，这就要求我们：一方面要加强建设，努力使互联网成为青少年获取知识和信息的一个新窗口；另一方面要加强管理，趋利避害，积极防范互联网给青少年带来的负面影响。应该做好以下工作：

3.1 加强网络道德规范学习，培养学生的道德自律能力

网络的教育对德育工作提出了新的挑战，网络教育的根本在于日常的道德教育，网络道德教育不应仅仅作为针对网络行为的应时之举，而应成为学校道德教育的乃至社会道德教育的一个重要组成部分，我们在学生中提倡“不进网吧，慎交网友，不与网友见面”，同时，学校、教师和家长也要为学生和孩子提供指导和帮助。

3.2 加强网络知识和技能的教育培训，引导学生科学理性地使用网络

加强青少年网外生活、社会实践与辅导，引导青少年积极参加社会实践和社会交往活动，避免网络沉迷获将虚拟的网络空间和简单人机交流模式及思维习惯带入真实、活生生的现实社会，代替复杂的社会关系。

中学职校可以通过计算机专业课教学、计算机兴趣小组活动、技能大赛、举办网页设计等各类计算机技能竞赛活动加强学生的技能培训，让学生全面地了解网络知识，掌握网络技术。使其懂得利用网络去认识社会、接触社会、服务社会；懂得利用网络去获取知识、搜索信息、促进创新。

3.3 积极创设丰富多彩的校园文化活动，营造文明理性的“用网”氛围

学校应重视校园精神文化建设，开展丰富多彩的校园文化活动，让学生在活动中展示自己的能力和特长，使学生在活动中个性得到充分的张扬，感情得到了宣泄和放松，享受到成功的喜悦。通过活动鼓励“网迷”学生多与同学、老师进行交流，多结交有益的朋友，减少对网络群体的依赖。

学校还应积极创设以计算机网络为主题的的校园文化活动。利用计算机专业课时间组织学生开展内容不同的计算机操作、网页制作等创造设计的活动，让大多数学生从丰富多彩的活动中领略使用计算机互联网学习和创造的乐趣，满足部分计算机高手显示才能的需要，增强学生对计算机网络的兴趣，使他们由单纯的玩耍娱乐、自我炫耀向提高学习能力和创新能力的层次升华，形成文明、理性、高效用网的良好风气。

3.4 提高教育者的相关素质

要提高青少年学生的网络信息素质，首先必须建立一支高素质的德育网络教师队伍刻不容缓，从思想上引导学生，从方法上指导学生，帮助学生确立正确的网络道德意识，这样才能真正有效地为社会培养合格的网络青少年。教师把自己的课堂教学内容与网络教学结合起来，通过网络辅助教学，指导学生有选择地上一些学习网站，以作为课堂教学的补充，逐步树立学生的网络学习意识，提高学习兴趣，把网络作为一种学习工具。

3.5 构建“三位一体”的教育新模式，实现全方位的教育格局

学校在发挥信息网络教育主阵地作用的同时，还应落实家庭、社区的教育责任，形成教育合力，方能加强德育的实效性，形成“三位一体”的网络道德教育格局，实现全方位的教育模式。我们把加强校家联系作为构建教育模式的重点，通过家长学校、家校联系信等方式，帮助家长认识网络的多面性和不良诱惑，要求家长对孩子上网时间和地点做出一定的限制和监管，鼓励家长掌握一些网络知识，与孩子一起上网，查找信息、评价是非，指导并监督孩子正确处理好上网娱乐与上网学习的关系，增强父母与孩子之间的沟通。

网络，是一件新生事物，是信息时代发展的产物与必然，我们要充分利用网络这一德育工作的新平台，使其真正能成为青少年思想教育的有力武器。