高职包装专业学生创新能力培养研究

张峻岭 李小东 唐玉

【摘 要】高职院校开展创新教育，不仅可以激发学生的创新思维，还可以提升他们的就业竞争力。本文分析了培养学生创新能力的重要性和思路，并针对包装技术与设计专业，提出了一系列培养方法和措施。

【关键词】高职；包装；创新能力

【Abstract】To carry out innovativeeducation in higher vocational colleges can stimulate the students' creative thinking， to improve competitiveness in employment. It analyzed the importanceand ways to cultivate the students' innovation ability， and in view oftechnology and design packaging professional， put forward a series oftraining methods and measures.

【Key words】Career technical college；Packing；Innovation ability

高等职业技术教育承担着培养建设社会主义现代化创新型一线人才的重任，如何在高职类院校中积极开展大学生实践性创新性教育活动、培养学生的技能创新能力，已成为现实而紧迫的任务，也是提高当代大学生综合能力，造就高素质创新型人才的重要途径。

1 包装专业学生创新能力培养现状分析

随着近年来我国社会经济趋向多元化，职业类型日益增多，一线技术人才长期处于紧缺状态，这促使了高职教育蓬勃发展。知识经济发展的强劲步伐对一线高技能人才的需求提出了更高的要求，而仍处于探索阶段的高职教育显然还没有做好充分的准备来迎接知识经济给予的挑战。许多高职类院校缺乏完善的创新教育环境，使得学生在培养过程中失去了可以提高创新能力与动手能力的培养。

东莞职业技术学院是东莞市政府新办的高职院校，政府扶持力度很大。同时，包装印刷业是东莞市的特色产业，东莞市印刷企业急需包装专业的高技能人才，需要在培养目标、师资队伍建设、实践活动等方面进行研究，旨在改善并促进包装专业学生的技能与创新能力的培养，为社会输送合格的创新型技术应用人才。

在创新能力的培养上，当前主要存在的问题有：课程体系过于笼统、单一化，没有适时根据社会需求进行调整，而且所学课程往往落后于行业的发展，例如有的课程理论性太强；有的实用性不强、与社会需求联系不紧密，导致部分知识学无所用；具备创新能力的师资力量匮乏，教师思维受到传统观念的限制，创新思维被禁锢，造成学生创新知识、创新能力不足。

2 包装专业创新能力培养课程体系

培养学生成为具有必要理论知识和较强实践能力的高技能应用型人才，其应用不只是继承式应用，而是创造性应用，不只是对现有知识、技术、方法的引用，还应通过不断的学习新知识、新技能、新方法，创造性的分析新情况、解决新问题，不但能胜任现实职业，而且具有一定的发展潜力。

目前高等职业院校的包装技术与设计专业是一个“工、艺”结合的专业，不同的学校有着不同的设置方向。有的学校偏“技术”、有的偏“设计”。为培养高素质包装类专业的创新人才，在规划教学体系与教学内容及整个教学实践环节时，应面向科学技术前沿，密切跟踪包装技术的新发展，结合高职人才培养的实际，将有关的现代科学技术融于课程体系，更新陈旧的教学内容，构建创新系列课程模块。在制订教学计划的过程中，增加一些“工、艺”结合的课程，同时增加一些设计制作与技术革新方面的课程，努力将创新意识的培养、创新思维的培养、创新人格的培养、创新能力的培养贯穿与整个教学体系中。

在人才培养方案的设置中，我们开设了能够培养和激发学生创新能力的课程——“包装设计与制作”。这门课程需要相关的美学知识、材料知识和设计能力。另外我们安排了“包装材料与检测”、“包装CAD”、“包装装潢设计”、“包装工艺与设备” 、“包装综合实训”等相关课程和实训，使学生从不同角度掌握知识、训练能力、步步提高，这样一个循序渐进的过程，做起来水到渠成，开发了其创造能力。

创新能力的培养，学习是基础，思考是关键，实践是根本，三者必须紧密结合。“因材施教”就是为了让学生形成一个既有正确导向、符合实际，又无拘无束的环境。这样个性才可以得到主动、和谐、健康和全面的发展，才能体现本身固有的特色。在包装专业人才培养方案中，为了让学生有思考的空间与时间，我们压缩了必修课课时，提供了更多的选修课程与实践环节，给学生以更宽松的学习空间。

3 创新改革包装专业教学方法

创新思维的培养不是一朝一夕之功，而是长期训练和各种因素综合作用的结果，这就要求我们积极探寻正确的教学方法，全面促进学生创新思维的养成。我们主要从以下方面做出了改进与提升：

3.1 鼓励教育。教师是接受还是拒绝创新和想象，对鼓励或抑制创造性至关重要，拒绝对创新而言是致命的灾难。教师要勇于发现学生的优点和长处，发现他们的闪光点，鼓励学生寻找问题、提出问题，对学生提出的古怪问题，要多鼓励。比如在《包装概论》的学习中，有的学生就提出产品能不能不包装，直接输送到消费者的手中呢？

3.2 提问教学。教师需要要经常提出问题，鼓励学生自行寻找多种答案，并让学生分析判断各种答案的可行性和优缺点。最后由教师与学生一起分析、综合，产生一个最佳创新、创意的结果或设计。这一过程学生往往会受到某种想法的启发而产生灵感。

3.3 引导发挥。教师要善于引导学生拓宽问题、分解问题，为寻求解决问题的最佳办法打开大门，并把问题具体、明确，增加解决问题的机会，要不断提出疑问。例如在《包装材料与检测》的课程教学中，对于纸张的抗张强度、伸长率的测试结果中，我们将纵横向的测试結果对比交给学生让学生去思考原因。

3.4 注重实操。高职学生更强调学生动手能力和职业技能的培养，更注重对未来职业适应性的培养，对基础课程的要求是具有针对性和应用性。因此，在理论性较强的课程教学中，要减少公式推导的过程，给出结论性知识，主要让学生清楚怎样去应用这些知识，也就是强调“怎样做”和“怎样做的更好”。在实训课程教学中，我们给学生演示“怎样做”，同时鼓励学生找出更简便、更科学的方法，在“做”的过程中创新能力也得到了提升。例如在瓦楞纸板的剥离强度的测试中，我们让学生思考长短针的插入方式，思考在五层纸板的剥离测试中，是否可以对四层粘合进行最大强度的评估。

3.5 參加包装大赛。包装设计大赛是培养和锻炼学生创新能力的重要手段，每年我们都会组织院内的包装设计大赛，提升学生的创新能力，并对那些创新设计热情高、设计能力强的学生定向辅导，将他们的作品向更高级别的大赛推荐。

3.6 教师创新能力提升。只有教师重视自身创新能力的培养，重视学生创造能力的培养，才能促进学生提高创新能力。只有教师自身的创新意识增强了，才能在教学的实际过程中，将知识深化、内化为学生的知识，使学生在知识充分储备的基础上，增强创新意识，进而形成创新思维，提高创新能力。教师要从知识的传授者变为学生（下转第54页）（上接第37页）设计与操作的指导者，学生要由被动的接受者转为学习的主体。教师要更新教育思想，转变教学理念，尊重学生的个性，鼓励学生兴趣多样化，积极开展创造性的教学活动、要营造宽松的学习氛围，激发学生独立思考和创新思维。

4 结束语

要加强高职包装技术与设计专业学生创新能力培养，就要深化教学改革，构建具有创新教育的包装类课程体系；同时要注重人才培养的过程，要因材施教，创新教学方法，在学习中培养创新能力。

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[责任编辑：汤静]