电气信息类专业教学团队建设与实践

孙莉莉 雷永锋 幸晋渝

（成都理工大学工程技术学院 四川 乐山 614007）

随着社会经济和科技的发展，高等院校理工科专业涉及面越来越广，特别是对于电气工程及其自动化、信息工程、测控技术等电气信息类专业来说，在实际的工程应用中需要强弱电和软硬件相结合。这就对高校相关专业课的教师的师资水平、实践平台提出了更高的要求。由此加强教学团队建设，促进教师专业水平的提高，对于培养21世纪新型应用型创新人才是十分必要的。基于此，成都理工大学工程技术学院针对高校专业和课程的实际情况组建了 “电气信息与仪器仪表”团队，经过两年的建设，取得了一定的成果。

1 教学团队的定义

高等学校作为人才培养的基地，担负着建设人力资源强国的重要使命。为了提高人才培养质量，教育部提出了建立的教学团队的要求。目的在于建立有效的教师团队合作机制，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学工作的老中青相结合，发扬传帮带作用，加强青年教师的培养。

从团队的概念和教学团队的要求来看，所谓教学团队，就是指以学生为服务对象，以一些技能互补而又相互协作、沟通的教师为主体，以教学内容和教学方法的改革为主要途径，以系列课程和专业建设为平台，以提高教师教学水平、提高教育质量为目标而组成的一种创新型的教学基本组织形式。

2 教学团队的基本情况

成都理工大学工程技术学院电气信息与仪器仪表教学团队由电气工程及其自动化、测控技术与仪器和自动化专业的优秀教师、骨干教师以组成，一共8人。其中，具有副高及以上技术职称的有3人，其余都为讲师或工程师。学历层次包括1名博士，6名硕士和1名学士。本教学团队的学历分布和职称分布都较为合理，基本形成了老中青的传帮带的格局。团队成员基本上来自“985”、“211”国家级重点高校，专业知识丰富，涉及电气、检测以及控制等各个专业，学缘结构合理。团队中的教师绝大部分都在高校工作多年，有着丰富的教学、科研经验。

本团队的课程群以电气信息和仪器仪表为核心，利用整个课程群的课程教学过程，培养学生掌握自动控制工程所涉及的各领域的知识与技能，包括控制理论和控制技术、电力电子与功率变换技术、电机拖动技术、信号检测与数据处理等方面的内容。支撑这些知识领域的课程有《电路》、《数字电子技术》、《模拟电子技术》、《自动控制原理》、《电机与拖动基础》、《电力电子技术》、《电力系统分析》、《传感器与检测技术》、《计算机控制系统》、《电力系统分析》、《单片机原理及应用》、《PLC原理及应用》、《电气工程CAD》等十余门课程。

3 团队教师培养措施

教师是教学过程中最重要的实施者，教师专业水平最终决定着学生掌握知识的程度。本教学团队非常重视青年教师的培养工作，采取了多种方式对青年教师进行培养。在为了提升教师队伍的整体实力，对青年教师的培养和教师进修工作。具体体现在以下几个方面：

1）参加岗前培训夯实教学基本功

由于教学团队中青年教师比较多，青年教师加入教学团队后，都必修经过集中的岗前培训，提高青年教师从事教育工作的知识水平和技能素养，使他们更深刻地认识到高校教学的特点，通过交流备课的方法和技巧、课堂教学管理与学生的沟通措施等关节培养并提高了青年教师的教学基本功，使他们尽快地适应高校教师这个角色。

2）引入“导师制”，加快青年教师的培养

根据教学中的实际情况和学院相关政策，对青年教师由学院或教学团队指定教学经验丰富、教学效果好的教师对青年教师进行一对一的“传”、“帮”、“带”，从师德师风培养、教材选定、教案修改、课件制作、作业批改、教学方法、实验教学等各环节进行指导，定期进行考核，使青年教师迅速熟悉教育教学规律，尽快提高教学质量和业务水平，为教学团队的长足发展和整体提高教学质量打下良好的基础。

3）实施和完善集体备课、同行听课、评课制，积极开展教研活动

团队定期组织教师特别是针对青年教师开展听课、评课活动，同时每周也开展与课程建设或课程教学相关的教研活动，并通过调查、座谈等方式鼓励学生参与评课。通过这种方式既及时掌握青年教师教学情况，又能有效地促进其教学质量的提高。这些举措规范了教学活动，保证了教学质量，增强了青年教师的责任心和使命感，促进了教学质量。

4）积极组织教师参加各类教学竞赛

本教学团队积极组织教师参加各类教学竞赛，以赛促教。如参加学院每年组织的青年教师讲课竞赛，通过比赛取长补短，在后面的教学工作中逐渐弥补自己教学上的缺点与不足，逐渐形成自己的教学风格。近几年在本教学团队中，有1人获得学院教学竞赛一等奖，1人获得二等奖，2人次获得优胜奖。

5）积极开展教师的对外学术交流和青年教师的进修、培训工作

除了校内交流，团队还积极开展对外学术交流和组织教师参加各种专项培训，有3名青年教师参加过教育部高教司组织的国家精品课程师资培训项目，获得骨干教师称号，团队整体教学质量有较大提高。另外通过组织教师参加研讨会和学术交流，去水电站、工厂等考察参观等方式增加视野和实践能力。

4 团队课程建设效果

1）师资队伍建设

经过近几年团队开展的各项工作，教师整体素质得到了明显提高，不但在教学领域取得了多个教学比赛的好成绩，3名教师还获得学院优秀教师称号。在教学研究和科研工作等方面也取得了一定的成果，团队教师近几年共开展科研项目5项，教研教改项目7项，公开发表的各类论文34篇。

2）课程建设

团队在运行的过程中针对每个专业制定了严格规范的培养目标、教学计划与课程教学大纲。严格教材的选用制度，优先选择国家级规划教材、各类获奖教材和近几年出版的新教材，切实保障教材选用的科学性、合理性和先进性。开发了一系列多媒体课件资源，以辅助课堂教学和学生在课后按需学习。本团队近五年建设了院级精品课程1门（《电机与拖动基础》），优秀课程4门 （《单片机原理》、《电力电子技术》、《PLC原理及应用》、《电气工程CAD》）。下一阶段将继续加强和拓展精品课程的数目和质量。根据社会发展和就业的需求，及时调整教学计划和课程设置，使学生掌握最实用和最先进的知识。

3）实践教学环节建设

近年来，学院投入巨资建设了四川省省级实验教学示范中心（工程训练中心），在很大程度改善了实践教学条件，保证了实验项目的顺利开展，并提供了更多的接近生产实践的训练项目。团队积极引导并鼓励团队教师进实验室，熟悉最新的实验设备，结合工业现场需要，努力开发新型实用的实验项目，同时进行实验内容重组，在新的框架下进行课程结构优化，按照层次化（构建了工程认知、基本技能、综合创新三个实验层次）、模块化、开放性的独立实验教学体系组织实验教学。在人才培养方案的修订中，增加实践教学的课时，适当减少演示性、验证性实验项目，增加综合性、设计性实验项目，大大提高了学生的动手实践能力，保证了实践教学质量和水平。

5 结束语

本教学团队经过几年的发展，在师资队伍、实践教学、科学研究、课程建设、教学改革等方面取得了一些成绩，积累了一定的经验，初步形成了自己的特色和优势，为团队进一步发展奠定了良好的基础。目前，已经基本形成了一支教师队伍稳定、人员结构合理、敢于创新、善于学习、教学与科研协调发展的教学团队，这对于高校教育的长足发展有着至关重要的推动作用。

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