浅析后进生的转化工作

董蓓郑晓

（淮阴卫生高等职业技术学校，江苏 淮安223300）

班主任也许是最小的主任，但对于班级的每一个学生来说，却是关系最大的人。十六、七岁的他们，正处于生理和心理上的变化发展时期，青春、热情、活泼、敏感，有着自己独立而丰富的世界。面对着一个个鲜活的性格，班主任工作千头万绪，事无巨细，怎么才能引导学生正确地面对自己，健康快乐地成长，是笔者一直在探索的问题。

1 案例

X同学上课总爱睡觉，要么影响其他同学学习，还喜欢嘲讽同学，与任课教师关系也不好，几乎每个老师都有批评过她的课堂表现，自然成绩也很不如人意。X同学如同一个刺猬，到处扎人，学业不精，同学不喜，老师不爱，却自我感觉良好，总认为自己是对的。在大家看来，X同学是典型的行为差、成绩差的“后进生”。

2 分析

面对X同学的各种“劣迹”，的确让人恼火，但笔者并没有大动干戈，训斥其行为，而是听其言观其行。由于该班级是笔者后接手的班级，对其具体情况还不是太了解。于是笔者特意联系到前班主任，仔细了解其情况。原来，X同学是单亲家庭，经济条件也不是很好，与其母亲相依为命，家里还有个弟弟。一家人的生活重担都在母亲身上，母亲忙于打工赚钱，与其交流也不多。然后，笔者又找来班级的一些班委和X同学的舍友，让他们畅所欲言，谈谈对X同学的看法，同学们还是比较客观地评价X同学。经过与同学们的交谈，笔者了解到虽然X同学说话做事有点强硬，但本质还是很善良的，乐意帮助同学，班级的志愿者活动她参加的次数最多。而且，同学们还反映X同学的体育很棒，擅长跑步，每次运动会上都能“大展拳脚”，获得不错的名次，尤其是中长跑，耐力特别强。同时，笔者也与其母亲增加联系，交流X同学情况。其母亲显得有些无奈，说X同学以前也是非常乖巧听话的，成绩也不错，懂得为母亲排忧解难，真的是贴心的“小棉袄”。可自从有了弟弟以后，她就开始变化了，不太喜欢弟弟，跟母亲的关系也愈发疏远，总觉得母亲更加疼爱弟弟。在充分了解和掌握X同学的情况后，笔者开始从多角度看待X同学，与其交谈，希望察其意，懂其心。

3 措施

首先，笔者利用校运动会这个好时机，安排X同学担任班级的引导员，并协助体委负责运动会的各项事宜。X同学非常激动地接受了这个任务，从运动会的报名到安排志愿者服务，操场上的飒爽英姿，组织热情洋溢的啦啦队，X同学都是亲力亲为，积极地忙碌着，得到班级同学的一致好评。在运动会结束之后，笔者特意召开主题班会，表扬在运动会上表现卓越的同学，尤其夸赞了X同学，她在三千米长跑时的一路向前，坚持不懈，勇往直前，都是值得学习的。她反而显得有点不好意思，一直微笑着说“感谢大家的鼓励和支持，这是大家共同努的结果”。原来，X同学还是挺谦虚懂事的。其次，笔者还特别安排给X同学一个小任务，让她记录班级同学的优秀表现，好人好事等等，每周让她来办公室汇报同学们的闪光点，她欣然接受了这个小任务。一段时间后，笔者发现X同学比以前礼貌多了，慢慢学会关注身边的同学，更加地严于律己，向优秀同学靠近。其实，每个人在成长过程中，都有过青春期的逆反心理，只是表现不同，他们考虑问题有时都会偏激，但是可以让他们通过他人的闪光点去创造自己的美丽。X同学本性善良，而且还是比较有上进心的，想表现得更好，但缺乏动力，少了一些刻苦精神。有了身边同学优秀榜样的学习，她自然而然地受到影响，也会主动地尽力让自己做得更好。此外，笔者还安排学习委对她进行“一对一”帮扶，每天进行学业上的查漏补缺，督促其进步。有时，同龄人之间的沟通会更加顺畅，他们有着相似的学习生活环境，互相交流经验，一起团结向上，可以起到事半功倍的效果。再次，笔者也密切联系其母亲，交流她的在校情况，建议其母亲在X同学回家的时候，多给点关心，平时电话、短信都可以多问候多沟通，比如天气变冷，增加衣物，食堂饭菜是否可口等等，让她真正感受到母亲的关心，家人的温暖。这样，X同学内心里能感觉到老师、同学、家人都非常关心她，喜爱她，增加内心的安全感。慢慢地，笔者渐渐发现X同学上课开始主动举手发言，课后还会与任课教师探索问题。与同学之间，大家也觉得X同学变得温柔多了，乐于助人，热心肠，还是大家的开心果。其母亲也打来电话，一个劲儿地感谢笔者，说X同学变得开朗了，也会经常跟自己聊天，回家后帮着照顾弟弟，还说要做值得弟弟骄傲的好姐姐。在教师节的时候，X同学亲自编织的手工花，放在笔者的办公桌上，附带的卡片上写着“谢谢老师，您是我夜空最亮的星！”

4 反思

看到X同学的种种变化，笔者心里暖暖的。对于像X同学这样的后进生，不嫌弃，不放弃，不逃避，多去了解她，赏识她，鼓励她，多些民主，少些批评。每个学生都有其独特的地方，“天生我才必有用”，班主任要帮助他们发现自己的潜能，寻找那个“闪光点”，建立自信心。同时还要耐心地多跟他们谈心，有了他们的信任，就容易开展工作，所谓“亲其师，信其道”。在他们成长的过程中，酸甜苦辣，总有各种各样稀奇古怪的事情发生，他们的快乐来得很简单，但有时忧愁也会莫名其妙地“光临”。班主任一定要用自己的爱心、细心、耐心去呵护他们，讲究方法，不可急躁，发自内心的赏识和关心，学生们能感受得到，从而赢得他们的尊敬和爱戴。通过平等的谈话，真诚的关心，心灵的沟通，持之以恒的爱，给他们信心、勇气和力量，学会自我管理，让每一个学生健康成长，向快乐出发！

［1］徐跃增.高职班主任德育工作的思考与探索[J].中国科技信息,2010(9).

［2］王玲燕.职校学生的心理剖析及调控[J].零陵学院学报,2005,26(2).