浅析技工学校化学教学中学生兴趣的培养

姜晓霞

（大同煤炭技师学院，山西 大同037003）

“兴趣是最好的老师”，是学生学习化学的主动性和积极性的源泉；兴趣是发展能力的前提，学生获得了能力，又启发学习兴趣的高涨，促进他们对事物深入的探索，因而也就提高了教学质量。而且兴趣还能促进学生的个性发展。现将我在培养学生学习化学兴趣的点滴体会浅谈如下：

1 提高教师的人格魅力，激发学生的兴趣

教师渊博的知识和高超的讲课艺术可以唤起学生强烈的求知欲。人们常说：“师高弟子强”，教师个人的综合素质、教学水平对学生学习化学的兴趣取向有较大的影响。

在教学过程中，教师形象的比喻，生动有趣的语言是拨动学生心弦、激发求知欲望的手段。比如，我在讲解离子键时，氯原子得到钠原子的一个电子，就好像小偷拿了别人的东西，害怕别人发现，再夺走，赶紧把门关上，告诉学生在写电子式的形成过程时，别忘了上方括号。方括号就好像是一扇门；我在讲解化学键时，把共用电子对比喻成小孩玩的两个玩具，他们一起快乐地玩耍。共用这两个玩具，学生对所学知识的理解能力也有了很大的提升。

此外，在教学实践中，我也在不断充实、更新自己的知识体系，跟上时代的潮流，联系最新知识在现实生活中的应用开展教学，展现化学的广泛应用，同时体现化学教师关注生活、知识渊博、上课风趣的人格魅力，使学生享受学习的乐趣、提高学习积极性的同时，也被潜移默化的提高了学生自身的素质，从而提高了教师的教学质量和学生的学习效率。

2 利用绪言课，激发学生学习的兴趣

绪言课是开场白，引人入胜的开场白能打开学生的眼界。要培养学生对化学的兴趣，第一堂启蒙课是至关重要的。学生上第一堂化学课往往有极大的好奇心理，对授课的教师也想急于了解和认识，这时学生的注意力是集中的。我们要充分利用这一特点，讲清楚化学是什么？它研究什么？学习化学对他所学的专业有何作用？怎样学好它？等等问题，把学生领进一个奇妙的化学世界，激发学生对化学的浓厚兴趣，丰富他们的想象力，培养他们的求知欲，使其好奇心得到满足，在他们的脑海里对化学的第一堂课留下深刻的印象，这对今后的化学教学工作是有决定性意义的。

3 充分利用教材，激发学生的兴趣

教材中，精美的印刷，生动的插图，以及探究性实验都有让学生有耳目一新的感觉，例如，一些典型的实验现象，焰色反应现象，元素周期表中一些元素的图片，教材还选编了与教材知识相关的阅读材料，化学家简介，扩展了学生的知识面，丰富了学生的知识，激发了他们读书的兴趣，提高了学生的素质。

4 利用化学实验课，激发学生的兴趣

化学是一门以实验为基础的科学，生动有趣的实验是诱发学生学习兴趣的重要途径。

对技工学校的学生来说，与枯燥大书本理论知识相比，他们更愿意在实践中学习。而化学实验就给他们提供了一个这样的平台。比如我在讲到卤素的化学活泼性比较时，安排学生做一些卤素间互相置换的实验，实验现象鲜明而有趣，好像“鸡尾酒”，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性。另外，趣味实验作为实验教学的一部分，在课堂教学中同样有着不可替代的作用。为此，我尽量挖掘教材中涉及到的趣味实验，引导学生创新，使学生在实验中感受到化学的无穷魅力和乐趣，智力得到很好的开发。 比如增加氢氟酸雕刻玻璃的实验，根据学生的爱好，在玻璃上雕刻大熊猫、小狗等各种动物、各种花草、各种图画； 再比如增加浓硫酸的吸水性、脱水性实验等，再比如在讲授二氧化硫的性质时，对于二氧化硫的漂白性我们除了可以将其通入品红溶液中，还可以将其通入其它有色物质中。而对于二氧化硫的污染问题，也可组织学生定期对某一植物或某一材料喷二氧化硫，观察分析现象得出结论并以书面的形式上交。这些都会激发学生浓厚的兴趣，使抽象概念变得生动直观、增强学习效果。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要环节。

5 联系生产生活实际教学，激发学生的兴趣

在教学中联系生产、生活实际，可以使学生对所学知识有一个更加“现实”的理解：这些知识到底可以用来干什么？如讲到乙醇时，我们可以增加一些有关酒的知识，让学生了解“为何会醉酒；酒精对人体的刺激作用；饮酒过量有那些坏处；为何混有工业酒精的假酒会造成死人”等等知识。在许多枯燥的理论教学时，也可以引入一些生产生活事例，使得理论教学更加的生动，更加形象，更有利于学生的理解。比如学习氯气的性质、制备、用途，可以给学生介绍生活中常用的漂白粉、84消毒液的漂白原理、制备方法等，再比如在学习原电池、电解池的内容时，指导学生阅读化学史，了解最初的原电池发展史，组织学生到电池厂参观生产车间，激发学生浓厚的求知欲望，使他们更加的喜欢化学，了解化学，并且以极大的热情投入到化学学习中来。

6 设计优美的电脑课件，激发学生学习的积极性

多媒体课件有很强的表现力、感染力和吸引力，它把图片、声音、文字、动画有机的结合起来，创设教学情境，激发学生的求知欲，达到“课伊始，趣亦生”的境界，会在教学中产生很好的教学效果。比如，我在讲到氧族元素中硫的单质、化合物SO2、H2SO4的性质、制备、用途时，都用多媒体演示，讲到原电池的原理，比较抽象，也采用多媒体教学，激发了学生学习化学的兴趣，从而调动了学生自主学习的积极性。

7 拉近与学生的心理距离，激发学生的兴趣

我在课后尽量多和学生接触，交谈。这样有利于了解学生所思、所学、所难，做到对症下药，因材施教。特别是那些比较调皮逆反心理比较重的学生，我也尽量做到一视同仁，没有好生、差生之分，因为每个学生都渴望受到重视和尊重。在教学和课后作业中，我让学生体会到解决问题的成就感和继续努力的自信心理，收到了事半功倍的效果。

总之，兴趣是学习的一种动力。没有兴趣，就没有求知欲；在教学过程中，把兴趣的激发和培养巧妙地运用到具体的教学工作中去，把学生的兴趣转化为乐趣，把乐趣转化为志趣，从内心体会到学习的快乐。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动，从而真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。

［1］赵美英.浅议如何在化学课堂中激发学生学习兴趣[J].

［2］肖尤建.如何激发学生学习化学的兴趣[J].

［3］马相会.浅谈化学教学中学生兴趣的培养[J].