关于室内设计专业特色课程之计算机辅助设计的教学研究

吴晓磊

（长春建筑学院，吉林 长春 130000）

《计算机辅助设计》课程为环境艺术设计专业基础类、实训性课程，是环境艺术专业的一门必修课程，也是环境艺术专业的核心课程。通过教学掌握主流软件（3dmax、lightscape、Vray）在室内设计、建筑设计中的运用，目的是训练学生的计算机运用能力，掌握专业绘图软件的使用方法，为后续的专业设计课程打好基础，强调技能方面的训练。通过课程学习是学生能独立运用计算机辅助设计工具，完成建筑景观、室内空间的效果图表现。同时在以技术为主的《计算机辅助设计》课程里面，在保证教学效果的前提下做到将艺术设计的设计思想在有限的时间里面与技术操作的融合。在教学过程中着重强调艺术设计与实训技能之间的关系，突出艺术院校的传统优势，并结合计算机辅助设计技术的强项和广阔的发展前景，走艺术与技术结合的道路，在掌握基本技能的基础上，要求学生活用技法，克服计算机制图的城市化现象，强化艺术表现感染力以及对建筑、室内、景观环境空间的塑造。

1 课程计划可分为三个阶段，具体教学计划安排如下

第一个阶段——学习三维模型创建阶段。本阶段主要解决如何运用3dmax进行环境艺术专业三维模型的创建。在讲述基础命令的基础上注重在环境艺术专业上的实际应用，主要通过10个集体建模案例讲述高级建模手段在环境艺术设计中的运用，在演示完整创建的过程中逐渐讲述常用建模方法、技巧，有选择的针对难点、关键点作详尽深入讲述，而不是“大而全”方式的灌输。要求学生具备三维空间概念以及计算机操作的基本知识。

第二个阶段——学习Vray渲染插件阶段。主要解决如何运用渲染插件制作室内装饰效果图。

第三个阶段——综合练习、课堂辅导与习作点评阶段。主要解决如何综合运用各种工具完成环境艺术效果图的表现。

2 计算机辅助设计课程的教学理念

该课程结合多年的教学经验，采用独创的教学模式，精讲多练，由浅入深，循序渐进，将实用理论与精心发掘出的实践“秘籍”相结合；采用媒体教学的方式，学、练紧密结合，重点在于锤炼基本功，从而使学生奠定坚实的基础。

2.1 尊重艺术设计类学生自身的学习特征

计算机辅助设计是环境艺术设计专业学生必须掌握的设计表达语言之一，而三维软件的指令选项繁复，学习软件相对比较枯燥，课程正视艺术类学生文化基础相对薄弱、不善于逻辑记忆的特点，将繁复枯燥的指令进行整合，融入到具体的实例中，课程从始至终采用知识块的示范式讲解方法，结合了大量的实际图例讲解操作过程，将枯燥的理论清晰化、脉络化，不仅仅使学生学会操作软件，更重要的是使学生学会灵活运用软件完成高品质的设计表现图。

2.2 强化计算机作为辅助设计技术工具与艺术设计的结合

可以说缺乏设计创意能力、缺乏艺术修养不会创作出优秀的设计作品，同样缺乏计算机辅助设计运用能力就会在设计作品的表现、设计思想的表达方面出现障碍，我们经常见到比例、尺度的不正确，形体、色彩搭配的偏差等原因影响图纸的效果；也有一些相当写实但缺乏艺术氛围的渲染图；同样也遇到过由于表达技术的欠缺而将设计方案“减肥”的无奈，技术与艺术的关系可见一斑。

为培养艺术与技术结合是设计艺术创新性人才，课程在图例、案例的选择上均应严格筛选，达到教会操作技术、掌握表现技能，而同时对提高艺术修养有潜移默化影响的效果。设置作品欣赏环节，包括评判的角度、优秀设计效果图赏析、图纸表现存在问题的剖析。

2.3 求精不求全

课程中避免面面俱到的命令介绍，这样虽然理论方面介绍相对完整、内容涉猎普及面广，但针对性不强，导致学生缺乏学习兴趣，更谈不上深入理解与灵活运用，“大而全”并不适合该课程。避免过多的侧重于软件操作而忽略与相关专业的结合弊病，结合环境艺术设计课程的教学特点，力求将繁复的计算机软件操作简洁化、专业化，由浅入深，讲求教学的科学性。

2.4 针对性强

在教材中尤其重视当前学生在计算机辅助设计课程中遇到的常见问题，并着重进行讲述。主要体现在以下几个方面：

2.4.1 3dmax普遍存在建模能力弱的问题，大量调用模型库文件，影响个性创意的发挥，也是造成计算机表现图千篇一律的原因之一。课程通过若干模型创建案例，使学生不仅学习个体三维模型的创建技术，重要的是从根本上掌握模型创建的方法，举一反三。

2.4.2 计算机辅助设计发展到今天，通过一定量的学习与实践，完全能够达到写实的要求，但存在缺乏独特的艺术效果，缺乏环境艺术设计空间“场”的感染力。教学中力求突出设计艺术大学科的特点，努力尝试创新。如后期合成讲述特殊效果光雾、雨景、雪景的营造，材质中讲述国画、辉光效果的营造等。

2.5 强调各软件间的综合

每个软件有不同的特点，凭借单一软件不可能完成高水平的图纸，教材解决如何综合运用，发挥每个软件的最大作用，得到最好的图纸效果。

2.6 注重实践性

每部分指令在系统讲述后，均结合具体设计案例完成实际操作。通过设计综合实际练习，全面了解制图各步骤，综合掌握设计表现方法。

兵法有云：“谋定而后断”。一个好的课程计划会使专业教学的实施有一个科学的、有的放矢的切入点，从而使学生的学习变得事半功倍。

［1］陈敏.公共环境艺术设计[M].江西美术出版社，2009.

［2］王中.公共艺术概论[M].北京大学出版社，2007.

［3］鲁道夫·阿恩海姆.艺术与视知觉[M].四川人民出版社，1997.

［4］罗伯特·哈姆林.建筑形式美原则[M].中国建筑出版社，1986.