论中职数学教学的“自然”策略

邱善良

（福建省上杭职业中专学校，福建 上杭 364200）

1 教学与策略

目前，中职大部分学生基础知识较薄弱，数学课较难上。回顾近年来教学实践，笔者感到中职数学课堂教学更要讲究一些策略，具有科学性和艺术性的教学策略能帮助教师更好地调动学生学习的主动性与积极性，激发学生的求知欲望，更好地传授知识和培养学生的能力，进而提高教学质量。从而使我们的教学引人入胜，耐人寻味。数学是自然的，中职数学绝大部分内容是人类社会在长期实践中总结出来的数学精华。其中的数学概念，方法和思想的起源与发展都是自然的。因此在教学中的各个环节都应尽量地采取自然的策略从而起到水到渠成的作用，学生也就会喜欢上数学。

2 运用“自然”的教学策略案例

2.1 课堂引入要自然

俗话说好的开端是成功的一半，中职数学教学能自然引入相关概念，显得尤为重要，在介绍集合的表示方法时，可这样介绍列举法和描述法。

日常生活中常把集合元素一个一个写出来，如酒家的菜金，商店里商品的价格，全班的同学等等，这叫列举法。

无穷集有无数个元素，一般不能用列举法表示。这时可以把集合中元素的共有属性描述出来，从而确定这个集合，这叫做描述法。例开学典礼时，主持人一一介绍主席台就坐的领导，用列举法。领导致词是说“各位老师，各位同学。”用的是描述法。

2.2 数学问题的提出要自然

“疑是思之始，学之端”，问题是数学的心脏，提问要使学生跳一跳，摸得到。问题的提出要自然的结合教材内容有价值地提出。这样才能激发学生学习热情及兴趣。

如在讲等比数列前几项和公式教学时，教师做一张白纸对析动作，给出“对析30次你们估计有多高呢？60次呢？然后教师给出:对析30次比珠峰还高，对析60次 高度。若一个同学沿着纸爬上去，则他可以到达月亮上去见嫦娥了。这时同学们惊呆了，感到不可思议，都很想亲自算一算，这样就自然地为学生引入等比数列求和问题。

3 数学问题的讲解要自然

师者，传道，授业，解惑也。教师对问题的讲解必须自然，不要让学生对数学问题听，之木。如在讲解《各象限的三角函数数值的正负号》、《界限角的三角函数值》、《同角的三角函数基本关系》、《诱导公式》等问题时只要讲清楚三角函数定义。然后从定义又出发，上面的所有问题便迎刃而解，可谓一了百了，一通百通。

4 语言表达要自然

语言是人与人进行思想交流沟通的主要渠道。自然恰当的语言表达对提高数学教学质量也有重要作用。笔者从近几年中职教学实践中经常在课堂上不失时机自然地穿插一些名人名言。如上课时学生一时没安静下来，可说“不敢高声语，恐惊天上人”。在遇到隐含条件重要性时用“此时无声胜有声”来形容。

某个问题经过千辛万苦才得到解决时，可比喻为“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。对学生进行理想自信的教育时可引用李白诗句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”等等。

总之，自然的教学策略能帮助教师打破常规，使教学独具匠心，从而提高中职数学教学质量。