高校公共体育信息化教学管理研究

赵 昕

（鹤壁职业技术学院 河南 鹤壁 458030）

随着高校体育教学改革的不断深入，“以人为本”和“健康第一”的指导思想正改变着传统的公共体育教学模式。教育部颁发的 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出的“三自主”教学改革精神，既是高校体育改革的亮点，也是高校体育改革的难点。“三自主”选课要求的提出，为新世纪高校“体育与健康”课程改革指明了方向。

实现选课教学最有效的方法就是利用现有的现代化技术来解决选课模式带来的大量的信息处理与复杂的教学安排。但目前高校体育“网上选课”教学模式处于探索阶段，所面临的选课过程中出现的问题也是多方面的，既提出了在教学管理模式的科学性、规范性、实用性的改革要求，也提出了网络管理系统的改进与完善的需求。形成统一的信息化管理体制，进一步促进学校公共体育教学改革开展，提高学校体育选课的教学效果。

很多院校的选课模式并没有完全具备“三自主”网上选课模式。只有少数高校做到了“三自主”的网上选课模式，多数不能具备网上选课报名的条件。人工选课排课，选课方式多样，不能保证做到真正的自主选择教师、自主选择项目、自主选择上课时间的模式。往往会出现“一自主”或“二自主”的选课模式，学生不能任意选择上课时间和教师。

目前的调查情况来看，在没有进行网上选课的院校，一般采用人工模式报名，报名完成后，再由人工进行排课，安排上课时间和对应的教师。这种模式由于整个学院的学生选课信息数据庞大，人为操作中很容易出现错误和冲突，容易出现意外情况。消耗了更多的时间和精力，往往达不到预期的教学效果，无论是学生选项控制方面还是在课程和教学资源分配方面都难以把控。更有在学生体育课以行政班级排课完成后，在相同时间段内进行二次选项分班的做法，这种方式将学生的三自主选课效果降到了最低，很大的局限了学生选课的自由，多数学生不能选择自己希望学习的体育项目。

造成不能完全“三自主”选课的原因有多种，即使具备了网上选课的条件，也会有出现排课难的现象。这些问题多属学院各管理机构部门之间的协调问题。目前种种问题的影响，使高校的选课教学模式多样化，不能够真正达到教学要求。

“三自主”选课模式是具有限制性的模式。师资力量、教学资源、课程时间和人员能力都是受限制的因素。项目开设的依据是根据师资力量和教学资源数量，师资力量和教学资源的不充足也会局限课程开设的时间和数量。学生选课还具有情绪化。由于学生在选课前缺乏正确指导，不了解项目的教学内容和考试要求，或者教师考试不规范，形成个项目考试的难易差别，导致学生选课的情绪化和选课随意性，不能结合自身的客观条件和爱好兴趣选择项目，最后很多学生选择课程项目会倾向于活动量小的课程，倾向于考试容易过关的项目和老师。各个高校的公共体育工作中，还有人力资源不足、教学资源短缺现象。

目前各个高校都在有计划的进行信息化管理模式的改革，各个管理部门都具有了相应的系统管理软件，较为完善的办公设备，校园网也已经覆盖了各个高校，无论是老师还是学生都普遍具备了一定的计算机操作能力，这些方面已经给体育教学信息化管理模式奠定了坚实的基础。

高校的发展趋势也决定了教学信息化管理的必然性。体育教学的“三自主”网上选课模式也是其中一个部分，体育教学实现信息化管理也是必然的趋势。但是目前体育教学中管理方面缺少科学?规范?实用的教学模式，缺乏预见性和应变能力，管理工作缺乏系统的运行模式，缺乏成熟的教学理论指导。要建立体育教学的信息化管理模式，在进行教学改革的同时，还要对应性的进行教学管理模式改革。

体育教学的信息化管理不仅能促进“三自主”网上选课模式的实现，更使体育教学管理具备了四大优势:信息传递优势。信息质量优势。信息成本优势。信息交流优势。数字化教学的信息技术系统设备简单、性能可靠和标准统一，网络化使得信息资源可共享、减少活动时空的限制、更容易的实现人际合作，智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化，多媒化使得信媒设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化。

体育教学管理是一个系统的管理模式。要实现高校公共体育教学信息化管理的目标，还缺少为信息化管理发展提供组织、制度、技术的保证的措施。需要将教育部相关的两个体育工作文件精神和体育教学理论相结合。过程管理才是核心，过程管理包括过程策划、过程实施、过程监测(检查)和过程改进(处置)四个部分，体育教学的过程管理是对体育教学业务中的各个环节网络的系统管理。充分利用信息化手段提高体育教学工作的效率和管理水平。体育教学信息化管理体系的构建方式必须规范和重视过程管理。

在体育教学信息化管理的过程策划中，教学资源、师资队伍、教学计划、课程设置、选课软件功能和操作规则、教学考核、教学质量评价、信息互动等等教学环节的各个方面都要统筹考虑。既要考虑选课模式体育教学中容易出现问题的方面，又要考虑高校体育教学的纲要与目的。开设课程要与教学资源和师资队伍相对应，最大可能的给学生选课的自由；教学计划要与选课软件功能和操作规则相对应，避免实施过程中出现矛盾；开设课程要与教学考核对应，避免学生情绪化选课；选课操作规则要与信息互动对应，使学生进行理智客观的选课，增强自主学习与自主锻炼意识；教学质量评价与信息互动对应，通过信息数据统计了解学生在体育教学中综合素质的改变，达到“健康第一”和“终身体育”的教学目的。

在体育教学信息化管理的过程实施中，体育教学信息化管理的基本前提条件，一是具有适合体育教学信息化管理的理论指导，使高校公共体育教学科学发展，二是具有信息化管理的基本硬件条件，构建出操作简单、快捷、准确的信息网络操作平台。

体育教学管理系统软件的成功开发也是信息化管理必备的技术支持。教学管理系统软件应该具备网络操作平台、信息数据库与教学管理功能模块三个基本功能。目前国内很多高校已经拥有了体育教学网上选课管理系统，实现体育教学信息化管理在技术上不存在难以攻克的问题。体育教学网上选课管理系统属于应用软件，当系统投入运行后，管理工作流程操作简单；数据录入迅速、规范、可靠；统计准确；制表灵活；适应力强；容易扩充，可以为学校节约大量的人力，物力。除了在网上选课的应用上，教学管理软件还具有更大潜力，基于以上软件的开发基础上，还能够拓展和改进出更多的功能模块，例如运动会编排、记录模块、体质测试信息反馈模块，教师评教统计模块，科研调查与统计模块等等，凡是较为繁琐复杂的工作任务，都可以利用开发的模块程序将较为繁琐的统计与计算工作交给计算机代理执行。这些功能模块的应用与发展，是真正意义形成了高校体育信息化教学管理模式。显而易见，拥有体育教学管理系统软件将是高校公共体育课程进行信息化管理转型的突破口。

当然软件不是万能的，在体育教学的整个过程管理中，只是实践的一个前提保证，是实践过程中的一个组成部分。科学性、发展性的做好信息化教学的过程策划、过程实施、过程监测(检查)和过程改进(处置)才是高校体育教学信息化管理的重中之重。理论指导实践，实践发展理论，理论与实践相结合，才是改革之道。

［1］张英.普通高校公共体育实施“三自主教学形式”的现状分析[J].中山大学学报论丛,2006(3).

［2］汪蓉的.关于改进高校体育课程选课制度的思考[J].北京电力高等专科学校学报，2009（2）.

［3］杜振巍.对普通高校开设体育选项课的调查与研究[D].武汉:华中师范大学,2006,5.

［4］周登嵩.体育教学模式的走向[J].体育教学,2005(2).