科技馆与企业合作新模式探讨——以上海科技馆的馆企合作为例

时间：2024-05-20

李纪红

科技馆教育作为一种非正式的教育方式，以其灵活性、自主性、趣味性深受青少年的喜欢，对于提高社会大中小学生，乃至成人的科学素养发挥着至关重要的作用。在科技馆科学普及教育的发展过程中，探索科技馆和企业的合作（简称“馆企合作”）方式，拓展馆企合作领域和创新合作模式，是打开科技馆教育资源多元化，教育形式多样化局面的新方式。利用馆企双方各自的优势，通力合作，逐渐形成科普社会化新格局。

1 科技馆与企业合作的必要性分析

科技馆与企业的合作，特别是一些高新技术企业的密切合作有着十分重要的意义，对科技馆、馆内职工、青少年，企业等合作方和参与方都带来诸多好处。

1.1 弥补科技馆科普内容缺失，促进科普内容多元化

教育活动是科技馆开展的一系列让公众参与其中，使公众对科学情境、科学现象和科学概念等有更深入了解，培养其科学思想、科学方法和科学精神的活动[1]。目前科技馆内的教育活动的设计、开发和实施通常依托于科技馆内的常设展览资源，临展资源，以及其他相关的社会科普资源，包括科研院所、科研机构、自然科学类同行等的科普资源。与企业的合作多呈现出模式单一、方式简单的问题，很多馆企合作只局限于科技馆提供场地空间资源，并不参与企业科普活动的策划和开展，这就大大浪费了企业自身所具备的丰富资源。

虽然科技馆展馆内容设计丰富，科学内容涵盖的领域众多，但是在很多方面仍存在短板。例如，我们知道化学类的教育活动由于其效果明显，且与我们的日常生活有着密切的联系，可以说是科技馆教育活动不可或缺的一部分。但由于化学试剂合法采买、安全使用、废料收集都有着严格的要求，对于科技馆而言开展化学方面的教育活动存在很大困难甚至无法施行。但如果科技馆可以与一家化工类或者与化学类相关的企业合作，由企业提供活动耗材支持，参与科技馆教育活动研发，便可以弥补科技馆教育活动这一内容上的缺失，促进科技馆教育活动内容多元化发展。

1.2 提高企业在社会中的认知度，增强同类行业竞争力

良好的馆企合作不仅对科技馆的发展有促进作用，还有利于企业更好地发展，馆企合作是双赢的合作。

科技馆作为科普教育的主要场所，不只是专注科学知识的传播，还非常重视利用科学的方法、从科学的视角对社会发展过程中的重点和热门问题予以反应和回答，促进科技与人文、科学与艺术的融合。其次，科技馆参观人流量巨大，受众覆盖各个年龄层，各种专业背景的群体。企业与科技馆的合作，企业可以借助科技馆的这些优势是塑造自己品牌，向社会大众宣传企业文化，符合树立良好企业形象的要求。同时，面向社会公众，还有有利于营造和谐互动关系，树立可靠、诚信、负责的企业形象[2]。

另外，提升国民科普素养，不仅仅是科普传播公益类单位的事情，这是全社会的义务与责任。科普活动是企业履行社会责任、塑造企业品牌的重要渠道，是推广创新产品、挖掘市场信息的有效途径[3]。健康、良好的馆企合作，可以帮助普通大众认识到，企业对促进社会和谐发展、可持续发展中也发挥重要作用，进而提升企业的社会责任影响力、品牌美誉度。因此，良好的馆企合作在以信息交流基础上，以共同为科普事业贡献力量为导向原则，在企业和科技馆双方联合下，促使馆企合作更富成效。

1.3 搭建学校和企业的互动桥梁，联通“馆校企”三者交流

科技馆与学校的合作由来已久，从2006年全国开始推行“科技馆进校园”时点工作，到《全民科学素养行动计划纲要》（2016-2020）提倡大力开展校内外结合的科技馆教育活动，充分发挥非正规教育的促进作用，推进建立校内与校外、正规与非正规相结合的科学教育体系[4]。在馆校合作的发展进程中，科技馆方面为了最大可能的做好学校教育的第二课堂，在不断探索、挖掘新的教育活动方面做出努力和尝试，馆企合作无疑是为新时期馆校合作提供了新的思路。

“馆校企”三者之间以科技馆为主导地位，利用馆企合作关系的优势，为学校和企业牵线搭桥，促使校企双方建立联系，探讨和建立“校馆校企”三者的合作交流模式[5]。以上海科技馆与巴斯夫（中国）公司合作为例，由上海科技馆组织的“走进巴斯夫——科学开放日”活动，邀请了选修高三年级《现代基础化学》课程和高一国际部MYP课程的30名高中生走近巴斯夫企业，体验亚太创新园、参观化工生产车间、与企业科研人员交流。此次活动是学校高三课程改革的尝试，也是科技馆馆校合作、馆企合作的新尝试。

通过走进化工企业，带领学生接触最前沿科学技术、工业生产的理念，了解科学创新的重要性。帮助学生理论结合实践，将书本中的化学知识与实际的化工生产结合，加深对相关知识的认识。同时，提升学生学习化学知识的兴趣，为之后的科学探究之路打下基础。“馆校企”三者的联通，帮助学校借助科技馆馆内、馆外资源，将课程内容从校内拓展延伸到校外。

综上所述，科技馆与企业更密切、更具针对性、常态化的合作，有利于拓展科技馆受众，特别是青少年的科技教育渠道，鼓励中小学生利用科技馆和企业的合作资源，开展科技学习和实践活动。总体来说，对科技馆、受众、企业等合作各方都非常有利，是非常值得科技馆不断探讨和推进的方向。

2 科技馆与企业合作的可行性分析

2.1 国家鼓励支持发展

早在2008年7月修订的《中华人民共和国科技进步法》规定“国家鼓励企业结合技术创新和职工技能培训，开展科学技术普及活动，设立对公众开放的科普场馆或设施”[6]。《“十三五”国家科普和创新文化建设规划》对科普工作和创新文化建设提出了新的更高的要求：在科普工作方式上，由政府主导抓重大科普示范活动向政府引导、全社会参与的常态化、经常性科普转变[7]。并且国家支持和推动有条件的企业向公众开放，开展科普活动，提高科普服务能理和水平。这无疑不是为馆企合作创造了积极、良好的国家政策氛围。

2.2 科技馆事业深化需求

科技创新和科学普及是实现创新发展的两翼，“十二五”期间，党和国家高度重视科学技术普及，科普活动广泛开展，社会各界广泛参与，我国的科普事业取得了显著成效。但是，仍然存在着很多不足，科普产品研发能力不强，展陈和传播内容同质化、单一化现象突出，科普供给侧未能满足公众快速增长的多元化、差异化需求[7]。对此类问题，全国各地科技馆都在积极主动的寻找新的突破口，深化科技馆教育发展。

2.3 企业热衷于科普事业

企业对科普事业的热爱有两个方面的原因。一方面原因是企业的决策层对外重视社会公益事业，认同企业的社会责任感，愿意承担企业的社会责任；对内认识到企业做科普实际上是企业科技创新的基础和土壤[8]。另一方面的原因是，在企业在中从事科技研发人员很乐于将自己的研究成果或所研究的事情向大家推广。这种推广包含市场推广和大众推广两种，前者可以通过市场交易完成，而后者便可以通过科技馆向大众推广。

2.4 受众乐享合作成果

作为馆企合作的直接收益方，普通大众非常愿意参加馆企合作所举办的一系列活动。这可以从馆企合作下的活动反馈得知。参加活动的小朋友的家长表示“希望馆企合作的活动能够固定化，日常化，每月甚至每周都可以有科学课程、参观访问的机会”。而以团体形式参加的学校老师希望未来可以邀请企业的科研人员来到学校做讲座，并把这种形式引入我校的高三课程内。同时也表示，学校也愿意提供少量的经费支持诸如此类的科普教育活动。

3 馆企合作模式及基本原则

通过上文，我们知道馆企合作意义重大，并且具有可实施性。笔者以上海科技馆的馆企合作为例，探讨实施馆企合作的模式，打开科技馆行业馆企合作新局面。

3.1 上海科技馆与巴斯夫（中国）合作模式概述

上海科技馆与巴斯夫（中国）的合作由来已久，从2003年至今，活动的内容与形式不断地扩大、丰富，吸引了超过70 000名孩子参与，成为家长、老师、孩子们推崇并期待的教育活动内容。合作双方在合作的过程中，结合馆企合作的优势，发挥巴斯夫公司的科研创新优势，努力开拓更多面向更广大年龄层的科普体验活动，为培养孩子的科学探索精神，传播可持续发展理念，做出了积极贡献，取得了良好的社会反响。

上海科技馆和巴斯夫（中国）坚持“优势互补、合作共赢”的原则，加强双方及其下属机构的优势资源的互通共享，在信息共享、馆企合作、资源共建、人员互补等方面开展合作，全面融合、共同发展。其合作包括开展相关领域调查及课题或课程研究，共享特色科教活动，共同打造具有影响力的巴斯夫专属品牌活动：“巴斯夫小小化学家”“走进巴斯夫——科学开放日”“惊奇化学（趣味化学）”“巴斯夫化学实验基地”等系列品牌活动。将这些课程资源对特定公众开放，开展系列特色科普教育课程。

通过上海科技馆和巴斯夫（中国）之间合作，概括总结了馆企合作的模式内容，供国内科技馆借鉴和参考。

1）信息共享。现代信息技术的快速发展为馆企合作更好开展提供了技术手段。信息共享(Information Sharing)指不同层次、不同部门信息系统间，信息和信息产品的交流与共用，就是把信息这一种在互联网时代中重要性越趋明显的资源与其他人共同分享。馆企双方及其下属机构可建立网站链接，重要展览、重要活动等信息可线上或线下共同发布，以期提高双方在公共文化与社会教育方面的公众知晓度。

2）资源共建。资源共享是指合作双方针对合作意向提供自身优势资源，共同促进馆企合作成功顺利开展实施。

对于企业方来说，可以依托企业公益教育资源，企业相关规定允许的范围内向科技馆提供智力、信息、甚至活动材料的支撑。特别是那些专业的、科技馆不易获取的资源，例如上海科技馆和巴斯夫（中国）共同打造的“巴斯夫小小化学家”活动，就需要一些化学类的试剂材料。企业便可以提供活动所有实验概念和设计，提供所需的所有设备和材料，科技馆作为监督保证实验的科学性和活动的安全性。

除一些特殊的活动外，馆企合作的常规活动多在科技馆管内进行，作为合作的另一方，科技馆应要负责活动参与群体的组织招募工作，教育活动开展实施或辅助人员，教学场地硬件资源支持，教学环境有序的安保人员保障，以及互动导览服务、新闻宣传等工作。值得一提的是，关于活动的所有设计必须要经过馆企合作双方共同认可后方可实施，活动现场布置和装饰仅用于本合作项目。

3）馆企人员互补。馆企双方及其下属机构可建立人员交流、访问机制，加强日常联络和往来。科技馆可聘请企业的专家为科普活动的顾问或资深专家。在法律和企业相关规定允许的范围内，企业也可以为科技馆的馆内员工提供专业培训。我们以上海科技馆和巴斯夫（中国）合作项目“惊奇化学（趣味化学）”为例，上海科技馆会邀请巴斯夫（中国）企业的工程师专家或志愿者及其他业界专家进行专题研讨，提供专业讲座等方面的支持，不定期开展科普讲座（达人带你逛）、沙龙、论坛等形式的交流会。

此外，科技馆除了在编人员以及合同工外，志愿者也是科技馆日常运营的重要组成部分，所以馆企双方还应继续加强共建志愿者管理方面的学习、实践机制。上海科技馆还会请巴斯夫（中国）的工程师志愿者参与到科学课程研发、授课等环节，双方老师共同深入探讨课程方案的可行性，优化科学课程内容。

4）教学资源研发。现在很多企业都积极主动的从事科普教育，并且还有专业的团队研发教育资源套件、互动展品、图书影像资料等，科技馆可以积极推动引进企业开发的课程资源。

另外，还可以与企业合作共同研发课程，结合课本知识、企业展览与实际工业生产内容，开发设计新的实验课程，研发视频资源，出版科普丛书，促进与企业的合作常态化建设。关于视频开发和科普书籍出版内容，企业可以予以专业指导，确保视频和书籍的科学性、准确性，扩大馆企双方科普宣传力度，从而更好的激发青少年对课程所设计领域的兴趣。

5）企业独有资源支持。企业相比较于科技馆，具备其特有的条件——真实的生产基地和先进的硬件设施。对于一般的受众来说，这些资源也许只是在书本、影视资料见过，或者实验室见过相关模型，在生活和学习过程中没有办法直接接触。在企业相关规定允许的情况下，科技馆通过馆企合作，企业可以提供这方面的资源优势，与科技馆一同策划组织相关的开放日主题日活动，创造提供去企业生产基地参观或实践机会。