“沉默的螺旋”视角下大学生新媒体舆情引导策略

陈瑛瑛江西师范大学，江西南昌 330022

“沉默的螺旋”视角下大学生新媒体舆情引导策略

陈瑛瑛
江西师范大学，江西南昌 330022

近些年来，伴随着社会经济的快速发展，我国的总体科学技术水平也在日益提高。由此进一步促进了媒体的进步和发展。近些年来，新媒体开始进入了蓬勃发展状态，由此也进一步影响到了各个阶层，高校大学生同样如此，高校大学生也在逐渐拓展对新媒体的应用，同时大学生本身也具有一定的阶层特殊性，所以需要关注和重视大学生新媒体舆情的引导以及所采取的实际策略。

大学生；新媒体舆情；引导策略

本文从“沉默的螺旋”视角下大学生新媒体舆情引导策略的相关理论研究基础入手，综合分析了大学生新媒体舆情传播的内容与特征，第三部分研究了大学生新媒体舆情传播的主要内容，第四部分分析研究了大学生新媒体舆情传播的表现特征。第五部分是大学生新媒体舆情引导策略，最后一部分研究了学校通过培养“意见领袖”来进行引导的具体策略。

1 理论研究背景

1.1 “沉默的螺旋”理论

本文主要以“沉没的螺旋”为主要研究理论依据，该理论首次在德国提出，主要描绘了在舆论环境中的社会大众，在面临大部分关注的社会问题的时候，会通过主观社会“意见氛围的”的分析来了解社会发展趋势，如果自身观点与大众社会主观意见相一致，就可以通过大胆地自我表达来提升意见展示效果，但是如果主观意见与整体社会意见不相符合，就需要预防出现社会性孤立问题，所以更多的会倾向于沉默，同时在传播过程不断加深的过程中，主流意见也开始逐步受到更高的关注与重视，沉默意见开始会逐渐淡出关注视线，由此循环可以形成一个螺旋桨形式的理论模型。

该理论的提出不仅仅是在传统的媒介时代进行了传播媒介的引导和舆论作用的发挥，同时也在当前新媒体发展过程中不断发挥重要影响作用，实现了对舆论的引导。

1.2 新媒体

通过与传统媒体的对比研究分析可以发现，新媒体实现了传播方式、传播渠道以及传播范围等多个不同方面的信息传递，同时也是报纸、广播与新闻电视媒体的产生的重要新形式媒介，主要是以数字化信息技术为主要技术指导，同时以移动信息设备为主要技术载体，通过互联网信息技术以及移动电子设备来实现互联网宽带连接与卫星通讯技术的良好控制，无线通信技术已经逐步实现了向技术使用用户的信息供应与媒体服务，同时因为新媒体的范围应用广泛，所以网络媒体也在不断提升整体媒体影响范围，在电子报纸和电子新闻预览平台和微博微信平台信息热销的过程中实现新媒体的整体队伍影响力壮大。

2 大学生新媒体舆情传播的内容与特征

在进行现代大学生新媒体使用与新媒体认知了解情况的调查分析过程中，本文主要是通过一次性的纸质抽样调查研究和分析方法来进行研究分析，本次调查研究主要是通过发放调查问卷的形式来进行，主要的调查问卷覆盖了全省的各大高校，调查研究分析可以发现，整体的大学生对新媒体的总体使用频率已经达到了98.45%，使用频率最大和使用人群最为广泛的还是智能手机，已经高达99.2%，在进行大学生新媒体信息关注内容分析的过程中可以发现，大部分的新媒体使用者乐于通过智能手机来进行新闻信息查询、电话购物以及休闲娱乐游戏等，使用时间最长的新媒体平台集中在微信、微博和QQ。

3 大学生新媒体舆情传播的主要内容

大学生的新媒体舆情传播从内容角度进行分析可以发现总体的传播方式较为多样化，同时传播内容复杂。通过调查研究分析也可以发现传播方式目前最为受欢迎的主要是“朋友圈”，该种新闻媒体信息的传播已经几乎整体包含了所有的被调查人员。通过“朋友圈”的大学生新媒体舆情传播主要分析可以发现，首先一类就是对于现阶段的社会热点新闻信息的转发和分享，包含了各类型新媒时事要闻等，同时也包含了各类突发性的网络即时性新闻，网络热点问题，等等。大学生因为主要的活动场所集中的校园，所以有关于校园的各类型新闻事件也成为了主要的舆情传播内容，成为了大学生关注的新闻信息热点［1］。

4 大学生新媒体舆情传播的表现特征

大学生属于一个较为特殊的社会群体，处于校园生活与社会生活过渡的阶段，同时因为年龄阶段也较为靠近，所以大学生之间的生活习惯和范围以及信息接收都存在一定的相似性，群体性也较为明显，所以对于大学生来说，更容易产生新闻舆情事件的整体认同感，容易产生共鸣。其次，大学生新媒体舆情传播也具有一定的

客观与导向性，因为大学生目前主要处于社会思维的初级形成阶段，所以社会经验和社会认知程度较低，容易受到来自社会舆情的影响，所以突出了社会新闻信息的客观导向性［2］。在进行采访调查分析可以发现，大学生新闻舆情传播还具有一定的客观导向性，新闻媒体的相关信息报道会影响到大学的社会价值观念，影响到未来的就业选择［3］。

5 大学生新媒体舆情引导策略

在“沉默的螺旋”视角下，总体社会应该从宏观舆情“意见气候”角度进行分析，同时以实际的自身认知与个人观点为依据进行适当调整和传播，通过研究分析也可以发现通过对自身观念的调整和传播，可以在“沉默的螺旋”视角下进行实际引导，挖掘深层积极理论指导意义。学校可以通过成立舆情管理监督引导相关机构来实现舆情引导，同时，在“沉默的螺旋”视角下，明确了实际的“意见气候”实际引导方向也可以客观实现对大学生的新媒体舆情引导，所以需要考虑到对大学生的舆情引导。各大高校也可以通过新媒体运用来成立相关的舆情管理监督和引导机构和管理单位，通过官方的引导和权威力量来实现对舆情的监督和管理引导。通过宏观管理和调控来结合新媒体资源，构建良好新媒体使用环境。

6 学校通过培养“意见领袖”来进行引导

在“意见气候”的形成过程中，社会主流观念和思想发挥了重要引导和监督作用。如果高校通过微博官方互动引导为支持，“意见领袖”的培养就可以进行主动的舆论引导和舆论传播，通过微信、QQ、微博等各类型新媒体平台和新媒体资源来实现资源共享，发挥积极的舆情传播功能。微博、微博等舆情传播功能影响下的“意见领袖”培养可以实现权威意见的发布和主流观念的引导，以“沉默的螺旋”为理论依据，通过该部分理论可以形成良好的“意见气候”，发挥新媒体发展环境和发展背景下的舆情引导。

7 结论

综上所述，大学生目前已经成为了国家的主要储备性人才，所以需要对大学生舆情引导给予更多关注和支持，同时高校更应该充分了解和关注实际的高校大学生身心发展情况，通过发挥现代新闻媒体的引导和监督作用，结合现代化信息技术，保证舆情管理的控制程度和规范程度提高，发挥新媒体环境下的舆情引导发挥积极作用。“沉默的螺旋”视角下大学生新媒体舆情引导策略可以发挥理论指导实践的积极作用。

［1］刘立波.高校不稳定事件的新媒体舆情引导机制研究［J］.重庆高教研究，2014（6）：31-35.

［2］蔡志清.新媒体视域下高职院校舆情传播特点及引导对策［J］.职业时空，2015（4）：23-25，32.

［3］洪巍，王建华.风险社会视角下食品安全网络舆情引导与控制策略［J］.湖北农业科学，2014（7）：1690-1695.

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1674-6708（2016）168-0019-01

陈瑛瑛，江西师范大学。