基于过程与终结考核的电工培训评价机制探索

吴小燕 黄清锋 盛宏兵

摘 要：本文首先对过程与终结考核相结合的优势做出了分析，并对目前电工培训教学质量评价机制存在的问题进行了阐述，提出了基于过程与终结考核相结合下电工培训教学质量评价机制的改善建议，旨在能够切实提升电工培训教学质量评价的整体水平，为培养出更多优秀的电工人才服务社会。

关键词：过程与终结考核；电工培训；教学质量评价

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.23.193

高技能人才培训中，电工培训和教学质量评价考核是一项重要的评价内容，也是设备安全运行电力项目的重要保障。过程与终结考核相结合的电工培训教学质量评价不仅能够公平、公正的反映出电工培训的整体效果，也能帮助相关企业对被考核人的工作业绩有一个全方面的了解，对于企业留住人才和未来的长远发展起着重要的作用。本文将基于过程与终结考核相结合的电工培训教学质量评价机制展开探索，以期能够更好地提升电工培训教学评价的整体质量，促进社会经济的整体发展与进步。

1 过程与终结考核相结合的优势分析

过程与终结考核相结合作为一种更为全面的考核机制，不仅关注被考核人最终的考核成绩，更注重对被考核人整体的工作态度和工作行为规范的考核。企业根据被考核人的整体表现，对考核涉及到的内容进行细化，不仅能够有效提升考核结果的准确度，对于企业加强人才建设、提升企业文化形象、打造出一个专业、和谐的工作氛围也有着至关重要的影响。

在电工培训教学质量评价机制中应用过程与终结考核相结合的考核机制，不仅能够帮助负责人了解被考核人涉及到的每一处课程模块的教学质量，还可以对电工培训教学存在的问题进行统一的整理归纳，对于后期电工培训教学质量评价整体机制的完善与进步有着举足轻重的作用。同时，过程与终结考核相结合的考核方式还可以兼顾全局与阶段性的教学任务达成情况，有效突出不同培训内容之间的重点与侧重点，更加的客观、公正，考核结果也具有一定的可比性，对于切实提高电工培训教学质量也有着一定的激励作用。

2 电工培训教学质量评价机制存在的问题分析

2.1 教学质量评价机制单一化

目前，在电工培训教学质量评价机制中，单一化现象是普遍存在的主要问题。现存的电工培训教学质量评价机制重点在于对培训教学的最终结果进行评价及考核，并没有充分结合电工培训的具体内容及不同培训项目的差异，这会造成最终的评价机制有失公允，对于最终电工培训教学质量水平的整体判断也会有一定程度的影响。

2.2 教学和质量评价机制终结考核原则

在现阶段电工培训教学质量评价体制中，终结考核原则是目前电工培训常用的一种模式。电工培训机构过于依赖教学质量评价机制，认为电工培训教学质量评价结果能够直接决定教学水平，往往忽视了教学过程中的教学态度及教学内容差异。一方面对于企业而言，企业自身的发展和规划有着不容忽视的影响。另一方面来说，对于被考核人的工作积极性也有着极大的影响。有些学员只是为了拿到证书而来突击的，最终会导致教学质量评价失去了原本的意义，对于培养出更多优秀的电工人才也有着潜移默化的负面影响。

3 基于过程与终结考核相结合的电工培训教学质量评价机制探索

3.1 细化考核步骤，扩大考核范围

提高电工培训教学质量评价机制，首先应当遵循过程与终结考核相结合的原则，对考核的内容及指标进行细化。比如，我们在教学中可以将考核内容分成若干课题，以完成课题的情况进行过程性评价考核，来更好地巩固考核的知识点。根据考核内容的差异性制定相应的考核标准，同时应当注重被考核人在教学过程中的工作态度与工作方式，而不仅仅是依靠考核的最终结果进行片面的判断。如采取上课签到和加群学习的方式来考核学员的学习态度和学习掌握情况，适时进行交流。同时，应当进一步扩大考核的范围，将电工培训教学中涉及到的重要知识点、实践操作能力和培训的教案内容都列入到电工培训教学质量评价的范围内，更全面的提高教学质量评价的准确度，这对于培养优秀人才和长远的战略发展都有着不容忽视的作用。我们在教学过程中能将过程性考核细化，更加全面地体现考核的效果。

3.2 增设双向考核，促进电工培训的整体教学质量

过程与终结考核注重考核的全面性和公正性，强调考核结果不单单依靠单方面的评价，而应扩展到更多的项目环节中。因此，有关可以增设双向考核制度，不仅对被考核人的教学质量进行评价，还可由参与电工培训的学员对教学过程进行客观、合理的评价。这样不仅能够帮助企业更好地了解被考核人在具体的教学过程中有怎样的表现，从而做出准确的教学质量评价，还有利于被考核人更直观的了解电工培训学员的需求，并根据相应的评价调整与完善自身的教学方式，提升教学质量，对于企业的发展与电工培训整体水平的提升也有着重要的作用。

3.3 健全相关的考核监督管理机制，提高教学质量评价精确度

基于过程与终结考核相结合的电工培训教学质量评价机制还应健全相应的监督管理机制，对考核的过程进行实时的监督，确保考核结果的公正。目前，有关企业应当在完善电工培训教学质量评价机制的基础上，组织相关部門对教学质量评价机制进行监督与管理，明确教学质量评价涉及到的内容，对教学质量评价的过程给予审查，从源头上确保教学质量评价对于电工培训水平的发展有着切实的推动作用，这对于提高我国电工培训教学质量评价的精确度也有着直接影响。

4 总结

综上所述，目前，我们电工培训教学质量评价机制仍然存在着一些问题。过程与终结考核由于可以兼顾全局与阶段性的教学任务达成情况，细化考核步骤，扩大考核范围，突出不同培训内容之间的重要与侧重点，更加的客观、公正。因此，应当将过程与终结考核充分应用于电工培训教学质量评价机制中，并成立相应的监督管理部门，更好地确保教学质量评价的精确度，提高教学质量评价的整体水平，这对于培养出更多优秀的电工人才也有着举足轻重的作用。

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